二年级数学集体备课

二年级数学集体备课泰兴市长生小学长生小学集体备课计划表年级：二年级学科：数学二〇一四年春学期时间地点集体备课主题主持人中心发言人2月20号档案室有余数的除法葛明葛明2月27号档案室时、分、秒葛明丁佳斌3月6号档案室认识方向葛明葛明3月13号档案室千以内数的读写并用算盘表示葛明丁佳斌3月27号档案室认识万以内的数以及比较大小葛明葛明4月3号档案室近似数、练习和复习葛明丁佳斌4月10号档案室分米和毫米葛明葛明4月17号档案室两位数的加减口算和两步计算的实际问题葛明丁佳斌4月24号档案室三位数加两、三位数葛明葛明4月30号档案室三位数减两、三位数葛明丁佳斌5月8号档案室两、三位数的加减复习葛明葛明5月15号档案室教的初步认识葛明丁佳斌5月22号档案室数据的收集和整理（一）葛明葛明5月29号档案室期末复习葛明丁佳斌备课组长：葛明2014年2月长生小学集体备课记录表年级二年级学科数学二0一四年春学期时间2月20号地点档案室主持人葛明参加人葛明、丁佳斌中心发言人葛明集体备课主题有余数的除法集体备课情况记录一、本周教学内容丁佳斌：所谓有余数的除法，是根据在整数集中除法运算不是总能施行的情况，而对除法运算的意义所作的补充规定。即，如果两个整数相除不能得到整数商，那么被除数中最多含有除数的个数，叫做不完全商；所余的部分，即被除数减去不完全商与除数乘积所得的差，叫余数。学生理解有余数除法计算方法的基础主要有三条：一是把物体进行平均分的活动经验；二是用竖式计算表内除法的已有知识；三是对有余数除法的初步认识。教学目标：1、理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。2、能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。二、布置作业《补充习题》第1-5页。三、下周备课任务备第二单元《时、分、秒》的教案。长生小学集体备课记录表年级二年级学科数学二0一四年春学期时间2月27号地点档案室主持人葛明参加人葛明、丁佳斌中心发言人葛明集体备课主题时、分、秒集体备课情况记录一、上周教学得失丁佳斌：学生掌握了除数是一位数的除法试商的方法，教学中的易错易混再于理解余数一定要比除法小的道理。对于竖式除法学生能正确掌握除法竖式的书写格式，掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义，同时学生进一步体会了除法的意义。也体会有余数除法的意义，积累正确的试商方法，能用竖式正确计算有余数除法,了解余数一定要比除数小，能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。二、本周教学内容葛明：本单元是新授课，平常生活中同学已经积累了一些对钟表的认识和读书的经验，能说出钟面上的整时时间，还能识别钟面上的整时刚过或不到整时的时间，这些都是教学本单元可利用的资源。先编排时、分的教学，然后教学秒。把时和分结合起来教学，有利于学生感受时间。由于1小时的时间比较长，一节课的时间还不足1小时，在课堂上可以借助“分”来体验“时”。另外，认识钟面上的非整时时刻，需要综合应用时和分的知识。教学目标：1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。三、布置作业《补充习题》第6-9页四、下周备课任务备第三单元《认识方向》教案长生小学集体备课记录表年级二年级学科数学二0一四年春学期时间3月6号地点档案室主持人葛明参加人葛明、丁佳斌中心发言人丁佳斌集体备课主题认识方向集体备课情况记录一、上周教学得失葛明：学生会进行一些有关时间的简单计算，但容易混淆时间单位时、分、秒，并知道掌握它们之间的关系。通过学习使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒，会进行一些有关时间的简单计算，初步建立时、分、秒的时间观念，并且让学生养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。二、本周教学内容丁佳斌：本单元是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上，进一步教学东南、东北、西南、西北的认识，教学用学过的方位词描述简单的行走路线。要把在现实生活场景中辨认方向和在平面图上辨认方向结合起来，以在平面图上辨认方向为主。要教给学生描述行走路线的基本句式。即从某地出发，向某个方向走到某地，再向某个方向走到某地等。结合具体的问题，可以让学生适当说说按原路返回时的行走路线，以体会位置关系的相对性。教学目标：1、结合具体情境，认识区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。三、布置作业《补充习题》第10-12页四、下周备课任务备《认识千以内的数》，《千以内的数的读写》，《在算盘上表示千以内的数》，《练习三》的教案。长生小学集体备课记录表年级二年级学科数学二0一四年春学期时间3月13号地点档案室主持人葛明参加人葛明、丁佳斌中心发言人葛明集体备课主题千以内数的读写并用算盘表示集体备课情况记录一、上周教学得失丁佳斌：通过上周的学习，学生能用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位。但有一部分学生不能体会物体位置关系的相对性。学生能区分东、南、西、北四个方向，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。二、本周教学内容葛明：让学生经历由“方块表示的数→算珠表示的数→认、读、写”的过程，在过程中进一步体会十进制计数法的计数特点，掌握读、写方法。除小棒之外，方块（小正方体）是学生理解十进制计数法的另一种好的学具。由10个小方块拼成一条、10条方块拼成一板、10板方块拼成一个大的正方体，不仅能使学生具体感知千以内数的多少，而且也直观地显示了十进制计数法“满十进一”的基本特点。算珠表示的数，则介于直观与抽象之间，说它直观，每个数位上的数看得见、摸得着；说它抽象，相同颗数的算珠在不同的数位上表示的数值是不一样的。借助这一中介，再进行相应的认、读、写的活动，学生的抽象思维便能顺利展开，对相应的千以内数的认识也就更加清晰。教学目标：1、理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。2.三位数的写法和读法。3.能用算盘表示千以内的数，不能借助算盘数千以前内的数三、布置作业《补充习题》第13-17页四、下周备课任务备《认识万以内的数（中间没有零）和一万》，《中间有零的万以内的数的认识》，《比较万以内数的大小》，《非整百、整千数最接近几百、几千》，《练习四》有余数的除法教学目标：1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。教学重难点：理解有余数除法的意义。教学用具：小棒教学过程：一、先学探究：谈话：开学第一天，老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。可是，怎样分才合理呢？（1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）如果每人分2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝，可以分给几人呢？那么如果每人分4枝，可以分给几人呢？……我们来分一分。二、交流共享1、（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）每人分几枝分给几人还剩几枝23456指导操作。谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一组上台示范分一分。分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？在表格中板书结果。自主活动。谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。（2）说一说：①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？③小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。出示表格：表（1）表（2）每人分几枝分给几人还剩几枝每人分几枝分给几人还剩几枝2533152422614（3）写算式：①观察表（1）提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷2=5（人）10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷5=2（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？②观察表（2）谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！③认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷3=3……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？如果不知道，可以看看书。反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1。④观察比较：10÷5=2、10÷3=3……1两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。（4）谈话：你能把表（2）中每人分4支的结果用算式表示出来吗？学生独立在书上填一填。反馈交流：10÷4=2（人）……2（枝）10÷6=1（人）……4（枝）（5）概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？2、探索余数要比除数小的规律。出示例2，用4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个正方形。像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样？先摆一摆，再填写除法算式，并把表格填完整。（1）谈话：请同学们观察13÷4、14÷4……的余数与除数，你发现了什么？为什么余数要比除数小？如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明了什么？小结：请记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小。（2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？如果余数是3，除数最小是几？三、反馈完善：“想想做做”1—3。1、第1题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算，再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程。2、第2题：先让学生各自填一填，再引导学生比较两道题目的相同点与不同点，以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。3、第3题：先让学生按照题目读一读，再说说每题的商和余数各是什么？4、第4题：先把题目的要求读一读，然后同桌互说，再指名说一说。四、全课总结：1、这节课你学会了什么？2、生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说一说，说父母听。课题：认识几时几分教学目标：1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。教学重、难点：教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。教学难点：认识接近整时的时刻。教具准备：教具钟、学具钟等。教学过程：一、情境导入。小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分）现在，我们复习一下。填一填：（1）钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。（2）分针走一小格的时间是()分。（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是()小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（）分。1时＝（）分（4）一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是1小时。看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？（用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题）二、探索交流。1.认识7时15分