分层作业设计

分层作业设计学科；语文教学内容：四年级下册29《寓言两则》作业设计目标：1、巩固对生字、词语的掌握；结合实际谈感受，加深对寓意的理解；学习文本表达上的特点，尝试运用。2、减轻学生课业负担，让不同层次的学生都能尝到“跳一跳吃果子”的乐趣，焕发学习热情。1、生字一个写4个，你认为难写的字再加抄两次。词语抄写两次，听写词语。2、选择合适的关联词语填空：虽然……但是……不但……还……如果……就……（1）蔡桓公（）不听扁鹊的劝告，（）在背后说扁鹊的坏话。（2）（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫觉得他的眼力还不够。（3）扁鹊告诉蔡桓公，（）蔡桓公的病不治，（）会越来越重。3、看书选一则寓言故事讲给家长听。阅读其他寓言两则。设计意图：对于学困生，最基础的字词还是需要掌握的，本课生字中“妻”“刺”“蔡”难写易错，所以要相对多写几次。通过填空，加深对课文内容的理解，练习关联词的运用。借助书本复述寓言故事，对学困生来说，有点难度，但也要逐渐培养他们的表达能力。难易程度：适合后20%学生。字词句的训练，内容简单，夯实基础。1、生字组词，一个组两个。词语抄写一次，串成句子听写。2、不看书本把两则寓言故事讲给家长听。阅读其他寓言故事。3、写一段话（二选一）：《纪昌学射》给我的启示《扁鹊治病》给我的启示设计意图：作业1“连词成句”来听写，给学生由积累到运用词语搭起了一条快捷通道。作业2是落实本单元学习导语中提到的学习重点——“练习复述，并搜集一些故事”阅读。作业3将理解寓意与写话训练融为一体，综合检测学生的读写能力。难易程度：适合中等学生。注重听说读写综合能力的训练。1、词语抄写一次，串成句子听写。2、阅读其他寓言故事，准备一则在班级上交流。3、读《扁鹊治病》，探究表现手法，完成以下问题：（1）蔡桓公的病情越来越厉害：（）——（）——（）——（）（2）全文是按什么顺序来写的，你发现了吗？从哪些词语中知道的？请写出相关词语。（3）课文2、3、4自然段表现方法很相似，你发现了吗？学习《扁鹊治病》的表现手法，改写《小虫与大船》的故事。故事人物：船工与船老板故事经过：船板上有一个虫蛀的孔——船板被虫蛀孔后渗水——船板孔变大，流入海水——船板被打穿，船进水沉没。设计意图：文本无非是个例子。对于优等生，不能老是重复昨天的故事，要相信他们具有举一反三的能力，布置带挑战性的作业，提升他们的能力。作业3要求学生能复述课外阅读的寓言故事，并讲出自己的收获。作业4要求学生关注文本在语言表达方面的特点——按时间顺序构段，通过人物的语言、神态来表现人物的想法等，用给定的相关材料尝试写一则寓言。难易程度：适合优等生，本班的前30%学生。探索拓展题，