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1建设项目用地预审技术手册一、资料收集1、前期筹备阶段①项目主管部门支撑要件（审批项目应协调建设单位提供《项目建议书》及发改委批复，核准项目应协调建设单位提供路条或其他许可性文件）；注：个别项目（如原油管道）由于涉及国家机密，项目建议书批复可向国土资源厅（局）出示一下，以开展用地预审工作，并且不随材料上报国土资源部（厅、局）。②项目可行性研究报告（含电子版：Word或PDF格式，但PDF格式的需可复制粘贴）（可研准备数量：省内项目省厅初审1套、国土资源部预审2套、公司留1套，合计4套；跨省项目每个省市各1套，国土资源部预审2套，公司留1套，合计为3＋项目涉及省市数量）；注：个别地区市县级也需可研，所以可研报告盖章一页要提前扫描，可随时打印。③项目建设用地设计图纸4套（标注地形、既有地界、设计地界并用红笔标注出新增用地范围）及电子版设计图（带坐标）；④项目（片区）负责人编制本项目（区域）项目用地明细表和功能分区表，明细表全部为Excel格式，用地面积单位统一用公顷，面积保留2位小数；由设计院提供项目所经乡镇，现场再与当地国土局核对；⑤行业依据文件（如《中长期铁路网规划》、《全国沿海港口布局规划》、《国家高速公路规划》、《核电中长期发展规划》）；⑥协调委托方和设计单位提供项目土地利用专题专章（见〈建设项目土地利用专题专章内容及要求〉）；⑦项目（片区）负责人起草项目向省厅预审请示材料并协调委托方出具正式请示文件和申请表4份（项目用地明细表经当地国土局最终确认后即可请委托方出文）；⑧项目（片区）负责人制定、收集项目预审工作方案、技术方案、日报模板、备忘录模板及通讯录（日报、备忘录格式见模板库）；⑨提供规划行政主管部门的规划审核意见、地灾评估意见、压覆矿报告等项目相关材料，个别地区还需勘测定界报告；⑩建设项目用地预审协调会所需材料（见建设项目用地预审协调会操作指南）。物在其结构中的变化以游戏的形式，学习消化系统的结构特点，师生互动，生参与其中培养兴趣小结利用板书小结鸟类适于飞行的特征梳理知识鸟类之所以分布广泛，以上适于飞行的形态结构特点是重要原因之一。课本88页这些鸟你认识吗？它们都会飞吗？为什么？利用问题，让学生明确，生物的结构特点都是与环境相适应的。阅读材料：鸟类与人类关系从人类文明历史揭晓起，鸟类就同人类有着密切的关系。可是鸟类生存的现状却不乐观，鸟类日益减少，有些已经灭绝或濒临灭绝，我们可以做些什么。作业：收集鸟类的生存现状，鸟类减少的原因及我国的十大珍稀鸟类等资料，以爱鸟护鸟为主题以小组为单位办手抄报一份。爱鸟护鸟的情感教育。巩固练习同步学习线形动物和环节动物教学目标知识与技能1.理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2.掌握线形动物和环节动物的主要特征；3.了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法；4.了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；5.了解蚯蚓与人类的关系；6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力；2.通过对观察到的现象分析与讨论，对线形动物和环节动特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。情感态度价值观1.通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点以及蚯蚓适于穴居生活的特点，进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育；2.通过理解蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义；3.通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。教学重点1.蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2.蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。教学难点线形动物和环节动物的主要特征。教学方法与教学手段观察法、实验法、分组讨论法教学准备多媒体课件、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镊子、烧杯、水教和学的过程内容教师活动学生活动教学意图引言根据上节课所学习的内容，引出本课课题：章我们学习了腔肠动物和扁形动物，了解了它们的主要特征。这节课就来学习比它们更高等的两类动物。根据学生回答的情况，给出课课题。回答：线形动物和环节动环节动物一、根据蛔虫病引出蛔虫这种典型的线形动物。二、设置问题让学生思考预习。1.观察蛔虫标本，看雌雄蛔虫的形状、大小有什么不同，体色和体表有什么特征。2.观察蛔虫的内部结构，你认为蛔虫的哪些结构特点是与寄生生活相适应的？3.列出常见的线形动物并归纳线形动物的主要特征。4.蛔虫寄生在人体，会引起哪些疾病？5.如何预防蛔虫病？三、引导学生观察蛔虫结构。四、引导学生回答课前问题并总结线形动物的主要特征。五、巩固练习。一、让学生观察蚯蚓引导学生回答蚯蚓的生活环境并引出蚯蚓这种典型的线形动物。二、让学生完成实验并思考以下问题：1、观察蚯蚓身体的形状和颜色。蚯蚓的身体是否分节?在靠近身体前端的几节有什么特殊结构，其颜色是否与其他部位相同？2、用手摸一摸蚯蚓的体表，是干燥还是湿润的？触摸蚯蚓体节近腹面处，是光滑还是粗糙？3、怎样区分蚯蚓的前端和后端?4、蚯蚓在平面玻璃上和牛皮纸上运动的快慢一样吗？为什么？三、请学生列出常见的环节动物并归纳环节动物的主要特征。四、请学生列举蚯蚓的益处。五、巩固练习。六、让学生总结本节课重点并归纳本节课学到的一些学习生物学的基本方法。根据问题自学后回答问题22、预审作业阶段①市、县（区）国土部门审核意见；注：包含县级国土资源管理部门出具的是否符合土地利用总体规划的审查意见，市、州、地国土资源局应在县级规划审查意见上签署情况是否属实的审查意见，由经办人签名并盖单位公章，或由市、州、地国土资源局专门出具规划审查意见。②县（区）、市国土局出具的规划修改方案（含建设指标调整方案、耕地补充方案、基本农田补划方案，方案中应包含对补充耕地/补划基本农田地块连片性和地块等级情况进行说明）；③土地利用总体规划图调整前、后（应有图名、图例、图签、经办人签字，并加盖县级国土资源管理部门公章，同时，标注出拟用地选址位置、数量，耕地补充位置、数量，补划基本农田的位置、数量）推荐比例尺为1：10000；④补划基本农田档案材料；⑤土地开发整理项目立项和验收文件；⑥规划修改听证纪要和相关材料（必须有听证代表签字）；⑦土地利用总体规划文本、近几年变更调查数据、区县土地利用总体规划图；⑧市级审核意见、市级土地利用总体规划图；⑨省级土地利用总体规划图比例尺一般为1：500000；⑩省级专家论证意见；⑪省级国土资源厅（局）初审意见（内容主要包括拟建项目是否符合国家有关行业规划和土地利用总体规划、是否符合供地政策；项目拟用地总面积、各类用地情况和用地标准是否符合有关规定、补充耕地初步方案是否可行等）；⑫报国土资源部预审申请表、申请函和耕地开垦费的承诺（应在省厅意见出具前完成）。注：以上预审材料数量均为4份，地方有特殊要求的另行考虑。二、技术方案编制要求《××项目土地利用总体规划修改方案及对规划实施影响评估报告》是预审作业的核心工作之一，项目（片区）负责人应提前启动报告编制工作。报告内容应包括项目基本情况、项目建设必要性、项目符合性评价、项目用地规模合理性分析、规划修改必要性分析、规划修改方案、影响评价报告及结论建议（详见模板库）。物在其结构中的变化以游戏的形式，学习消化系统的结构特点，师生互动，生参与其中培养兴趣小结利用板书小结鸟类适于飞行的特征梳理知识鸟类之所以分布广泛，以上适于飞行的形态结构特点是重要原因之一。课本88页这些鸟你认识吗？它们都会飞吗？为什么？利用问题，让学生明确，生物的结构特点都是与环境相适应的。阅读材料：鸟类与人类关系从人类文明历史揭晓起，鸟类就同人类有着密切的关系。可是鸟类生存的现状却不乐观，鸟类日益减少，有些已经灭绝或濒临灭绝，我们可以做些什么。作业：收集鸟类的生存现状，鸟类减少的原因及我国的十大珍稀鸟类等资料，以爱鸟护鸟为主题以小组为单位办手抄报一份。爱鸟护鸟的情感教育。巩固练习同步学习线形动物和环节动物教学目标知识与技能1.理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2.掌握线形动物和环节动物的主要特征；3.了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法；4.了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；5.了解蚯蚓与人类的关系；6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力；2.通过对观察到的现象分析与讨论，对线形动物和环节动特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。情感态度价值观1.通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点以及蚯蚓适于穴居生活的特点，进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育；2.通过理解蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义；3.通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。教学重点1.蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2.蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。教学难点线形动物和环节动物的主要特征。教学方法与教学手段观察法、实验法、分组讨论法教学准备多媒体课件、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镊子、烧杯、水教和学的过程内容教师活动学生活动教学意图引言根据上节课所学习的内容，引出本课课题：章我们学习了腔肠动物和扁形动物，了解了它们的主要特征。这节课就来学习比它们更高等的两类动物。根据学生回答的情况，给出课课题。回答：线形动物和环节动环节动物一、根据蛔虫病引出蛔虫这种典型的线形动物。二、设置问题让学生思考预习。1.观察蛔虫标本，看雌雄蛔虫的形状、大小有什么不同，体色和体表有什么特征。2.观察蛔虫的内部结构，你认为蛔虫的哪些结构特点是与寄生生活相适应的？3.列出常见的线形动物并归纳线形动物的主要特征。4.蛔虫寄生在人体，会引起哪些疾病？5.如何预防蛔虫病？三、引导学生观察蛔虫结构。四、引导学生回答课前问题并总结线形动物的主要特征。五、巩固练习。一、让学生观察蚯蚓引导学生回答蚯蚓的生活环境并引出蚯蚓这种典型的线形动物。二、让学生完成实验并思考以下问题：1、观察蚯蚓身体的形状和颜色。蚯蚓的身体是否分节?在靠近身体前端的几节有什么特殊结构，其颜色是否与其他部位相同？2、用手摸一摸蚯蚓的体表，是干燥还是湿润的？触摸蚯蚓体节近腹面处，是光滑还是粗糙？3、怎样区分蚯蚓的前端和后端?4、蚯蚓在平面玻璃上和牛皮纸上运动的快慢一样吗？为什么？三、请学生列出常见的环节动物并归纳环节动物的主要特征。四、请学生列举蚯蚓的益处。五、巩固练习。六、让学生总结本节课重点并归纳本节课学到的一些学习生物学的基本方法。根据问题自学后回答问题3三、图件要求1、省级土地利用总体规划图比例尺一般为1：500000，如果条件不具备也可适当调整，但应该在1：100万以下，规划图上应标注标注项目用地位置、规划图名称、比例尺、图例；2、县（区）、市或乡镇级土地利用规划图目前，大部分地方都有乡镇级土地利用总体规划图，但个别地方只有县级规划图，乡镇级规划图比例尺一般为1：10000，而区县级一般为1：50000～1：100000，一套规划图应包含两张图纸，即修改前规划图和修改后规划图。规划图上应标注图件名称、比例尺、图例，及项目用地位置、补充耕地地块位置、补划基本农田地块位置。地块边界应用3磅蓝色线闭合标识，并在地块附近附加文本框介绍地块情况（含地块具体位置、面积及调整前后类型）。另外，规划图上应加盖国土局印章；注：如当地无电子版规划图和现状图，尽可能利用扫描等途经做成比较标准的电子版图件，切忌采用拍照形式！3、现状图皆为1：10000分幅现状图，现状图上标注项目用地位置及数量，补充耕地位置、数量；4、局部土地利用总体规划图局部土地利用总体规划图比例尺一般与当地乡镇级土地利用总体规划图一致，一套局部规划图也包含修改前和修改后两张图纸，修改前后规划图应标注图名（图名格式为四号黑体加粗）、比例尺、图例和风向标（见模板库）。四、组卷装订1、地方预审结束后尽快组织组卷装订，预审材料（特别是图件资料）大部分处理工作应该在预审作业过程