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9.1从分数到分式从分数到分式教学背景教学策略教学过程课堂评价整数分数有理数整式分式有理式式分数可以看成两个整数的商分式可以看成两个整式的商数教学背景教学策略教学过程课堂评价分数整式建模类比抽象形象思维、抽象思维发展过渡阶段探究归纳能力尚未完成代数式的表示方程（组）教学策略教学背景教学过程课堂评价范例分析问题引导任务驱动主要通过任务驱动的方法开展教学教法教学策略教学背景教学过程课堂评价解决问题观察分析思考问题类比学习独立思考合作交流学法教学策略教学背景教学过程课堂评价突出重点突破难点解决策略分式的概念渗透类比分式概念的理解设置问题串对比、比较小组合作教学过程教学背景教学策略课堂评价具体实施1具体实施2具体实施3深化类比注重反思构建模型初步感知突出类比提出问题教学过程教学背景教学策略课堂评价具体实施1具体实施2具体实施3我们前面学习了整式，同学们能类比整数的四则运算对整式提出怎样的思考呢？整数加整数、整数减整数、整数乘整数结果都是整数，而整数除整数结果不一定是整数，这样我们就产生了分数来表示整数除法运算的结果提出问题突出类比具体实施1具体实施2具体实施3教学过程教学背景教学策略课堂评价七（1）班有35人参加徐州研学旅行活动，现有活动经费共300元，已知甲种饮料的单价是元，乙种饮料的单价比甲种少3元.负责人买甲种饮料用了120元，买乙种饮料的数量是甲种饮料的3倍，此时活动经费恰好用完。你能用代数式表示出那些量？m教学过程教学背景教学策略课堂评价具体实施1具体实施3具体实施2分式与分数在形式上是统一的，与整式有着密切的关系，你认为本章我们会学习分式的哪些内容呢？求值、分式的性质、分式的运算（加、减、乘、除）、分式的应用分式的这几方面的内容该如何研究呢？请同学们举例说明教学过程教学背景教学策略课堂评价实数代数式有理数无理数有理数无理数整数分数整式分式类比是一位伟大领路人评价的主要目的是全面了解学生学生学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。即时性评价延迟性评价总结性评价课堂评价感谢您的聆听从分数到分式式