青春期学生特点及心理需求(精)

青春期学生特点及心理需求主讲：孙阳立一、青春期带来的变化：——身心发展的整体加速：观察能力突然提高了许多，深入全面；注意力长足的发展，持续时间长，目的更加明确，更加服从主体心理的需要；逻辑抽象思维能力发展为主，抽象思维和形象具体思维全面提高；自我意识觉醒；自省能力开始；一、青春期带来的变化：——青春期性萌动：身体发育的变化不用多说。心理萌生出渴望，神秘的躁动，关注异性，早熟，冲动，心神不宁。渴望得到帮助，又难以启齿。为自己的青春期的思想和行为而感到羞愧，谴责、自卑。一、青春期带来的变化：——需要一个与成人平等交流情感的空间和时间：愿意与同龄人交流，没有压迫感。与父母沟通上，由于观念偏差总是有障碍。需要一个独立使用、有安全保障的天地，一个抽屉、私人日记，就可以确立他们独立的地位，使他们感到人格受到尊重。一、青春期带来的变化：——身心发展但情感和意志相对脆弱：思维能力提高，而对社会事物的体验不深，懂得东西不彻底，自控能力差，情感和意志上的脆弱性。忽而热情似火，忽而消极沉闷，情绪两极化。心理的矛盾冲突多表现在身心发展与观念、意志之间的矛盾。二、青春期学生主要问题：1、叛逆、逆反（寻求独立）2、自卑（自我形象危机）3、害怕孤独（人际交往危机）4、情感困惑（早恋）5、学习障碍6、思维受认知不足阻碍（对很多基本常识的不理解）1、叛逆、逆反（寻求独立）——感受：环境中体会到“长大了”，出现成人感。身材、力量、智慧提高了。害怕的事情现在理解了，不怕了。独立愿望和意识更加强烈了。1、叛逆、逆反（寻求独立）——青春期的心理变化：从被动到主动的转变从依赖到独立的转变运用逻辑思维思考问题独立，让自己更加自信自尊心越来越强大原有的压抑，可以爆发了1、叛逆、逆反（寻求独立）——怎么办：用对待成人的态度对待他们，公平、公正、讲义气。适度地宽容、必要的等待、甚至看着他们犯错误。不往他们的枪口上撞。丑话温和地说在前面，给孩子理解、判断的机会，发生问题处理的时候决不留情。青春期前就埋下逆反隐患：给孩子压力过大内心的愿望长期被压制“只许州官放火，不许百姓点灯”家长不能起到好榜样家长一面培养独立，一面压制。2、自卑（自我形象危机）——感受：比较中发现自己的不足，自卑感更深重，进而产生危机。自我形象，是青春期孩子最关注的问题。孩子自己不善于排解，又不能及时得到帮助。得不到表扬，学习努力了也不能提高。2、自卑（自我形象危机）——青春期心理变化：强烈渴望有超人之处难以忍受缺陷希望得到好的评价掩饰自卑渴望别人尊重、接纳2、自卑（自我形象危机）——怎么办：发现他们的真实想法，解开心结暗中借助集体的力量，疏导借助同龄人的力量，形成良好风气找到其他的优势，来弥补自卑青春期前就埋下自卑隐患：批评过多不被亲人重视长相不好看学习成绩落后家庭经济情况不好没有好朋友3、人际关系危机（友谊）——感受心灵归属感2岁开始建立，青春期转移，成人后建立在异性身上，成家，生子，进入新的循环。感受：害怕孤独寂寞，需要结交朋友家已经不是孩子们唯一的精神寄托害怕朋友关系不稳定3、人际关系危机（友谊）——青春期心理变化：安全感的需求。寻找共同语言，寻求帮助的需求。诉说苦闷，相互安慰的需求。交往广泛增长社会阅历。3、人际关系危机（友谊）——怎么办朋友分成不同类型：普通朋友、要好朋友、知心朋友选择自己需要什么朋友朋友的责任遇事后，总结经验教训（执迷不悟得朋友关系）青春期前就埋下人际关系危机：胆小，愈要依靠没有独立的观念，喜欢跟着大家跑贪玩，需要伙伴家长不能做朋友，寻求不到家长的帮助性格中离不开朋友（家长培养）孤独寂寞，没有朋友4、早恋（情感困惑）——感受莫名的向往，自己解释不清楚（荷尔蒙）渴望有人关爱自己有安全感、有依靠刺激、新鲜、有趣玩玩，调节一下生活……4、早恋（情感困惑）——青春期心理变化：逆反型：越说不越要试跟风型：你有我也有情感补偿型：感情缺失需要填充心理安慰型：压力中的相互安慰出风头型：满足自己虚荣寻找刺激型：填补空虚的游戏体验型：好奇心在作祟情感早熟型：童话式早恋4、早恋（情感困惑）——怎么办1、解决孩子的心理负担问题。2、消除逆反3、心态平和时，把意见说出，供孩子参考集体的教育手段：1、规划自己的人生2、在异性朋友中间消耗掉对异性的好奇3、参加体育运动，消耗激情青春期前就埋下早恋隐患：家庭环境不安定，让孩子失去安全感家长不能给与孩子爱与支持和家长关系不好，没有温暖被宠爱过渡而任性家长是榜样5、学习障碍——感受跟不上集体进度（能力不足）没有学习兴趣（志向）不能够约束自己（怕苦）总是想去玩儿不想学习（任性）5、学习障碍——青春期心理变化：为学习困难而痛苦沮丧，无助学习的经历记忆惨痛理解了自己的能力（学习的不足）5、学习障碍——怎么办需要根据孩子的能力特点，引导学习。专业人员帮助分析学习与兴趣搭桥找到职业理想6、思维受认知不足阻碍——感受遇事迷惑（由于认知不足）烦躁的感受行为怪异，其实不然思维方式障碍在青春期突现6、思维受认知不足阻碍——青春期心理变化：莫名的烦恼对错中挣扎看不到未来的痛苦生活中找不到自我6、思维受认知不足阻碍——怎么办扩大认知教育教育时机就在日常生活的点点滴滴更多的要靠家庭教育读书探讨问题青春期前就埋下认知隐患：只问学习，不问心情不给孩子犯错的机会没有干过自己喜欢的事情不对孩子说明事情（隐瞒）替孩子担责任安排好一切三、青春期教育存在的几个问题1、片面强调青春期是危险期，忽视了孩子在青春期蓬勃成长的一面。2、青春期教育的内涵逐层递减，严重变形。3、抨击早恋的时候，从社会影响、社会不良风气开刀，可是解决早恋问题的时候，却又从学生的生理因素入手，大讲性知识。4、青春期被模式化。5、空批“堵截”，空谈“疏导”。谢谢！