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教育理论基础简答1.教育目的教育目的是指教育要达到的预期效果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要和规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。教育目的有狭义和广义之分。2.校本课程学校课程即校本课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。3.性格性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。4.最近发展区维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平：二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。5.创造性创造性是根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力或特性，也称为创造性力。6.教师在教育研究中的作用（1）教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题，提高教学质量。（2）教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体。（3）教师的教育研究也是教育科学发展的需要。（4）教师的教育研究可以促进教师专业成长与发展，不断提升教师的自我更新能力和可持续发展的能力。增强教师职业的价值感和尊严感。（5）教师的教育研究有利于教师不断积累实践知识。（6）教师的教育研究有利于提高学校办学品味，形成学校办学特色。简述思维的类型。（1）根据思维的内容凭借物、任务的性质、发展水平以及解决问题的方式，可以分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。（2）根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分，可分为经验思维和理论思维。（3）根据结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度和逻辑性，可分为分析思维和直觉思维。（4）根据思维的指向性，可分为聚合思维和发散思维。（5）根据思维的创造程度，可分为再造性思维和创造性思维。（6）根据思维的目的维度来划分，可分为上升性思维、求解性思维和决策性思维。简述技能与习惯的关系（1）技能是越来越向一定的动作标准体系提高，习惯则越来越保持原来的动作组织情况。习惯是保守的，技能则不断向一个标准趋近。（2）技能只有高低之分，没有好坏之分，习惯对于个人和社会的意义有好坏之分。（3）技能和一定的情境、任务有联系，而习惯只和一定的情境相联系。技能是主动的，需要时出现，不需要时不出现，而习惯是被动的。（4）技能要与一定的客观标准做对照，而与习惯做对照的，只有上一次的动作。这就是说，技能形成中除了自己的动觉反馈外，还要有其他的反馈，如外部感觉。教师在教育研究中的地位和作用（1）教师在教育研究中的地位：教师要成为教育的研究者。从20世纪80年代以来，教师作为研究者成为了一种国际浪潮，被许多国家所认可。（2）教师在教育研究中的作用：1、教师的教育研究有利于解决教育教学的实际问题，提高教育教学质量；2、教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体；3、教师的教育研究也是教育科学发展的需要；4、教师的教育研究可以促进教师专业成长与发展，不断提升教师的自我更新能力和可持续发展的能力，提升教师职业的价值感和尊严感。5、教师的教育研究有利于教师不断积累实践知识；6、教师的教育研究有利于学校提高办学品味，形成学校办学特色。你认为作为一名好教师应具备怎样的人格素养？（1）积极乐观的情绪（2）豁达开朗的心胸（3）坚韧不拔的毅力（4）广泛的兴趣班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？（1）有利于形成学生的群体意识。（2）有利于培养学生的社会交往能力和适应能力。（3）有利于训练学生的自我教育能力。简述良好测验的标准（1）信度。信度是指一个测验量表的可靠程度。它以反复测验时能够提供相同的结果来说明。（2）效度。效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。（3）标准化。标准化是心理测验最基本的要求。标准化的要求表现在多个方面，但主要有四个方面的含义：1、按照测验的性质选择具有代表性的测验题目。2、选择具有代表性的被试，确定标准化样本。3、施测程序标准化。4、统计结果，建立常模。简述教育现代化的主要内容教育现代化包括：教育观念现代化、教学内容现代化、教育条件和设备现代化、教师素质现代化对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么？（1）心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。（2）心理健康教育的具体目标是：1、使学生不断正确地认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；2、培养学生健全的人格和良好的个性品质；3、提高学生的心理健康水平，增强自我教育能力；4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快拜托障碍。影响人发展的因素有哪些？这些因素各在儿童的生命发展中发挥了什么具体作用？什么叫气质？什么叫性格？如何根据学生的气质和性格因材施教？气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。性格是指人的较稳定的态度与习惯化的行为方式相结合而形成的一种人格特征。...结合实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。（1）理论联系实际的原则是指教师在教学中应使学生在理论和实践中理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。（2）贯彻此原则的要求是1、重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际；2、重视引导和培养学生运用知识的能力；3、加强教学的实践性环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力，进行第三次学习；4、正确处理知识教学与能力训练的关系；5、补充必要的乡土教材。简述问题解决的过程：（1）发现问题（2）理解问题（3）提出假设（4）验证假设素质教育的基本内涵（1）素质教育是面向全体学生的教育（2）素质教育是促进学生全面发展的教育（3）素质教育是促进学生个性发展的教育（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育培养学生解决问题能力的主要途径是什么？（1）提升学生知识储备的数量和质量（2）教授和训练解决问题的方法和策略（3）提供多种练习的机会（4）培养思考问题的习惯（5）训练逻辑思维能力，提高思维水平教师成长与发展一名新教师想要成为一名优秀的教师，需要发展各方面的知识和能力。教师成长与发展的基本途径有两个方面：一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，二是通过实践培养在职教师的素质。教师的成长途径有：（1）观察和分析优秀教师的教学活动（2）开展微格教学（3）进行专门训练（4）反思教学经验试述如何建立新型师生关系（1）教师方面。教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。从根本上说，良好的师生关系首先取决于教师。为此，教师要从这几个方面努力。1、了解和研究学生2、树立正确的学生观3、提高教师自身的素质4、热爱、尊重学生，公平对待学生5、发扬教育民主6、主动与学生沟通，善于与学生交往7、正确处理师生矛盾8、提高法制意识、保护学生合法权益9、加强师德建设，纯化师生关系（2）学生方面1、正确认识自己2、正确认识教师（3）环境1、加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性2、加强学风教育，促进良好学风的养成，这对于良好师生关系的养成也有一定的作用和价值。教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段（2）直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合（3）重视运用语言直观，教师要善于运用生动形象的语言帮助学生掌握知识教育的社会属性（1）教育具有永恒性（2）教育具有历史性（3）教育具有相对独立性素质教育的内涵（1）素质教育是面向全体学生的教育（2）素质教育是促进学生全面发展的教育（3）素质教育是促进学生个性发展的教育（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育从理论和实践两个方面简述多元智能观的核心是认真对待个别差异。（1）从理论上来说，多元智能理论认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的。这一理论看到了不同学生身上存在的优势智能不同，从而支持了关注学生的个别差异。（2）从实践上说。在教育教学实践中，多元智能理论提倡因材施教，并且提出了训练学生不同智能的具体方法。有效地为关注学生的个别差异提供了支持。瓦拉赫效应学生的智能发展都是不均衡的，都有智能的强点和弱点，他们一旦找到自己智能的最佳点，使智能潜力得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩。这一现象人们称之为“瓦拉赫效应”。什么是教学方法？选择和运用教学方法的基本依据有哪些？教学方法是为完成教学任务而采用的方法。依据：（1）教学目的和任务的要求（2）课程性质和教材特点（3）学生年龄特征（4）教学时间、设备、条件（5）教师业务水平、实际经验和个性特点