小学低年级课堂常规要求小学低年级的学生年龄小,自制力比较差,所以就需要由老师来提出要求,训练孩子们的自制力。但是这是一个比较长期的过程,约在三年级末,才逐渐养成在学习时的自我控制的习惯,同时,在学习过程中,学生的自制力的范围在不断扩大,自制力的质量也日益改善,这表现在学生不仅能发现自己学习的缺点,而且能利用自己的力量去改正这些缺点。所以对于小学低年级学生自制力的训练、自觉纪律意识的培养,是小学低段课堂教学引导。下面就简单的从下面几个方面来说一说:一、小学低年级课堂常规具体要求1、课前准备:每一节课完后,班上专门派了一个学生负责告诉大家下节课是什么课,并告诉要准备什么,学生按照老师的要求将书本、练习本放在左上角、文具盒放正前方、学具放右上角。上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品。2、课前静息:预备铃响时,要立即进入教室安静坐在座位上静息,头朝教室门这边,班长或者值日生就站起来管理看那些同学没有静息等待老师来上课,下课后就需要班主任对他进行批评教育。3、举手:当有问题提出或回答老师提问时,需要举手。举手时左手自然举起,五指并拢,向上举直不离开桌面。当做课堂练习时,做好后就立即静息,以便告诉老师他完成了。这样更有利于教师对学生学习情况的掌握。4、姿态:(1)、坐姿端正,双手抱臂,两脚平放。(2)、站姿标准,手放两侧,抬头展胸,目视前方。(3)、读书姿势:端坐朗读,书平放在课桌上,左手压书,右手指书,读到那指到那;如果是站立朗读,也是一样,一定要强调手指书读。(4)、书写姿势端正:要求做到三个一:手离笔尖一寸远,胸离课桌一拳远,眼离书本一尺远。5、倾听:别人发言时,要坐姿端正,专心致志地听。应学会边听边想,思考别人说的话的意思,能记住别人讲话的要点。不要打断同学的发言,如果有不同意见,等别人讲完后,可举手发表自己的观点。但是往往在这个时候有同学就会趁机说话,所以我们就要提出相应的要求:小眼睛看着他,小耳朵认真听、一些口令来强制学生认真听同学回答问题,同时当同学回答对的时候给予掌声,回答错了,会说:谁来帮帮他,也能调动学生上课的激情。6、听课:(1)、专心听课,注意力集中。不随便说话,不做小动作。(2)、积极举手发言,声音响亮,口齿清晰,语速适中。7、书包:放在板凳后,与上课无关的书本全部进书包,不允许放进桌子抽屉。二、课堂常规要求的具体措施1、提出要求,因为学生小,自制力、注意力这些都不是是太好,所以先把规矩给他们定下来,让他们知道什么是规矩,该做什么的时候做什么,不该做什么的时候就不能做什么,要有明确要求。所以我们要制定一些课堂常规。2、关注细节,课堂里的每一个细节都关系都一节课好与不好,抓好纪律的就是关键。你要求学生做的每一件事,必须事先让他们清楚。如:课桌、椅子应该摆放整齐,不然整个教室乱成一团,老师上课心情总是乱招招的,学生也会东倒西歪的三三两两的说话。所以,我们需要的是足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样。一开始的细致对以后的教学会非常有用。3、注意表扬与批评的分寸,因为每个学生都希望得到老师的赏识,这样的赏识应该发自我们的内心。孩子的情感是非常敏感的,他们非常在乎老师的评价。我有三种批评人的方式:1、用眼睛批评;2、点名批评;3、大声批评。其实学生常常只要我用眼睛看他一眼他就能知道并改正了。所以我经常给我们的孩子说一句话就是:要学会看老师眼神和看脸色。4、注意运用适当的教学用语,这在低段是用得相当多的。如:老师说:“小手背后”,学生就说“背后、背后”;老师说:“一、二、三”,学生就说“就做端”;老师说:“一、二”,学生就说“坐直”,当学生坐立不定时,老师发出口号:“请你跟我这样坐”,学生答:“我跟老师这样坐。”学生一边应答,一边跟老师做坐好的姿势。或者是相机表扬几个坐的比较好的同学,其他同学自然就知道好坐好了。5、要求学生看黑板时,老师说:“小眼睛”,学生答:“看黑板”要求学生保持安静时,师:小嘴巴生:闭闭好。要求学生规范举手时,师:小树长在生:桌子上。6、教师要有较强的应变能力和课堂控制能力。低级学生年纪小,自我控制力差,情绪易激动,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,所以教师要在突发事件刚出现苗头时,就及时给予转化或制止。7、下课:听到下课铃声,当老师宣布下课时,由值日生口令“起立”,学生:“老师,再见”,老师:“同学们再见”,然后学生整理好桌面上的所有书本放入抽屉,教师走出教师后,或经老师许可后方可走出教室。下面,具体来谈谈从事低年级常规教学和课堂管理的些许心得。首先,教师要根据学生心理发展特点,强化常规训练。在开学初进行一些常规训练。1、明确告诉孩子哪些是对,哪些是错,哪些能做,哪些不能做,让孩子有最起码的是非观念。(比如说班上的学生带零食来学校吃(除牛奶外),被发现了那么第二天就全部同学一人一份;如果家长有意见的话,你就要给他说清楚了,规矩就是规矩,再说也花不了几个钱,也能让他娃儿懂什么是规矩,不能做就是不能做。班上学生没有课间文明休息,那他今天一天的课间就都不要休息了,要么请他在教室里坐着,要么来办公室站在;如果有学生在上其他课的时候不守课堂规矩的话,比如说音乐课这些,那下一次的课就在办公室来陪我。)2、进行儿歌强化训练。可以编一些简单的儿歌,这些儿歌网上有,可以搜一搜找一下适合自己的。(铃声响,进课堂,课本铅笔放得好,静等老师来上课,比比哪个坐得好。上课小手放得好,小脚并并拢,身子坐得正。眼睛仔细看,耳朵专心听,说话先举手,才是好学生。)3、进行一些“口号应答”训练。当学生坐立不定时,老师发出口号:“请你跟我这样坐”,学生答:“我跟您这样坐。”或师:123;生:就坐端。或师:谁坐好?;生:我坐好。或老师说:“一、二”,学生说:“坐直”等等。要求学生看黑板时,老师发出:“小眼睛”,学生答:“看黑板”或师:抬头挺胸;生:看黑板等。要求学生保持安静时,师:小嘴巴生:闭闭好。要求学生规范举手时,师:小树长在生:桌子上。一般情况下发出一次口令,看到做的好的学生,我都会在他们书上盖个印章。第二,引进竞争评比机制。我把学生分为4个小组,充分利用小孩的好胜心,展开小组得星比赛,只要某组表现的好,这组就得到星星一颗。(下课后就可以在老师这盖印章)大多数孩子怕影响小组的得星成绩而表现的特棒,有几个孩子一时坚持不住了,经过老师或本组同学的提醒也及时的纠正过来。这个评比制度可以慢慢使学生形成自律的行为习惯。如果你觉得这个小组里还是有人不听话的话,当他上来盖章的时候,我会问他,这节课学到了什么,如果回答不出来,我会说如果你下次再认真一下,我就给你两颗。这样他下节课就会更认真。总之,要让低年级的孩子在常规教学中做到自律,老师需要更多的耐心和细心,日日强化,及时教育。相信,功夫不负有心人,孩子们会在我们的循循善诱中逐渐成长,进步。