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《设置动画效果》教学设计一、设计思路校园安全，警钟长鸣。本节课我以“招聘校园安全宣传员”为主线，激发学生的内在需求，进行本节课的教学。“自定义动画”和“幻灯片切换”是本节课的一个重点。“自定义动画”环节，利用操作指南，学生自主探究学习；“幻灯片切换”分小组讨论学习；“动画方案”比较简单，因而教师演示，学生了解即可。“校园食品安全”的幻灯片设置作为知识巩固应用环节。最后，用问卷星调查了解反馈学生当堂课知识点掌握情况，班级优化大师统计出学生得分情况，根据分数，评选出“校园安全宣传员”。二、教材分析本课是苏科版小学信息技术四年级第23课内容，要求能将作品中的素材动起来。本课是学生能制作、播放和浏览幻灯片的基础上进行学习的。内容难道相对较高，但趣味性强，实用性大，是调动学生学习兴趣最关键的一课。本课内容直观形象，生动有趣，非常有利于培养学生的学习热情，激发学生的学习欲望，挖掘学生的创作潜能。三、学情分析本课教学对象是小学四年级学生，他们已经掌握了图文并茂的幻灯片的制作与放映，已经对所学习的内容产生了浓厚的兴趣，动画效果将以其自身的魅力定会吸引学生的眼球。小学中年级学生，他们比较喜欢新颖，需要开动脑筋的学习内容，在这个时期，教师要鼓励学生在学习活动中发挥独立性和创造性。所以，我在课堂中利用操作指南和分小组学习法，培养学生解决问题的能力，为学生的终身学习打下基础。四、教学目标1.能根据演示文稿“校园活动安全”的主题要求，设置不同的切换方式及自定义动画效果，实现演示文稿内容的动态显示。2.在操作过程中比较各种不同的动态显示效果，确定合适的动画效果。3.在操作过程中充分发挥儿童的好奇心，培养学生动手操作能力及发散思维能力、激发学生的潜能。五、教学重点与难点重点：自定义动画、幻灯片切换的设置。难点：合理地设置自定义动画效果。六、教法与学法（一）教法1.启发式：在教学重难点的突破上，启发学生自己发现问题，解决问题。2.讲授法：涉及到学生难以理解的知识点，要求教师通过讲解传授，让学生了解。3.演示法：教学过程中，演示学生的优秀作品，其他孩子借鉴学习。（二）学法1.小组学习法：俗话说三人行必有我师，对于较难的知识点，不能仅局限于一位学生，要采取小组合作的方式，鼓励学生积极交流，燃起智慧的火花。2.探究法：一些稍有难度的问题，可以放手让学生自主探究，突出学生的主体性。七、教学过程教学环节活动设计设计意图（指向基于问题与需求的学习）一：对比导入观看校园踩踏新闻，我们可以做些什么减少此类悲剧的发生呢？老师要挑选10位同学作为安全宣传员，想要成为安全宣传员，还有一个要求：会做生动的宣传演示文稿，小选手们，你们准备好挑战了吗？老师这已经收到2位竞聘小选手制作的关于“校园活动安全”的宣传演示文稿，看一看，你们觉得谁能胜出。（第一种没有设置动画效果；第二种设置了动画效果）师：各位选手，你们觉得谁的宣传演示文稿做的更好一点，为什么？揭示课题。以设计一个“校园安全之食品安全”的主题班会演示文稿为主线，从生活实际出发，解决身边的小问题。同时通过展示两份演示文稿，一份有动画效果，一份没有，对比引入。二、自定义动画师：在你们刚才观看的演示文稿中，哪些对象带有动画效果呢？生：图片、文字。师：幻灯片中的图片，文字，音乐，视频等，称为对象。根据“操作指南”，跟着老师给你们的小提示以小组讨论的方式试一试，给第1张和第2张幻灯片中的图片或者文字添加一个合适的动画效果。学生汇报成果展示。操作步骤：选定对象——动画——添加合适的效果。（先选定对象，后操作原则）师：给小选手加一分，还有问题吗？继续完成好。师：1、2两张幻灯片中的图片、文字成功添加效果的举手，哪位小选手给我们展示一下你的作品。好在哪，还有什么地方不合理？存在问题：①动画效果的顺序不合理。（第2张幻灯片应该先出现两幅图画，在出现×）②动画效果的选择不合理。③一个对象设置了多个效果怎么办？解决问题：①调整动画效果的顺序。直接拖动“自定义动画”窗格中相应的对象效果进行调整。②动画效果的更改。动画效果的更改：在“自定义动画”窗格中选学生利用“操作指南”进行探究式学习，先完成基础任务，再完成自主探究任务，知识点由易到难。学生在发现问题，解决问题的过程中，掌握教学的重难点。定对象的动画效果，单击“更改”按钮重新设置动画效果。③幻灯片效果的删除在自定义任务窗格中，右击需要删除的效果，选择删除。生：修改完善幻灯片中不合理的动画设置并且完成所有幻灯片效果的设置。三、幻灯片切换方式师：有小选手在操作过程中遇到一个小麻烦，第三张幻灯片中的图片和文字没办法选中，你们有遇到吗？怎么办？试一试幻灯片切换效果行不行？可以小组讨论，试试看。学生演示：选定幻灯片——切换——选择合适的切换效果。师：你能用自己的话说一说幻灯片切换效果和自定义动画有什么不同吗？生：对象不同：自定义动画的对象是文本或者单个图片，效果丰富且个性化。幻灯片切换效果是对整张幻灯片的效果进行设置，是两张幻灯片之间过度效果。师：你们根据自己的需求，选择合适的方式设置。师：你能最快的速度将所有的幻灯片之间都设置一个过渡效果吗？存在问题：如何快速批量的设置所有幻灯片的切换效果。解决问题：比较应用于所选幻灯片和应用于所有幻灯片的区别在“自定义动画”中，学生已经掌握对幻灯片中的单个对象，如图片、文字设置动画效果了，第5张幻灯片中的图片和文字是一个整体，以幻灯片背景的形式呈现，学生在操作过程中，发现选不中里面的对象，怎么办呢？从而引出“幻灯片切换”。“幻灯片切换”难度不大，所以采用分小组讨论的形式完成任务。四、交流展示分享展示作品，学生点评。五、动画方案师：小选手，刚才我们是用自定义动画和幻灯片切换来设置动画效果的，其实设置动画效果的方法还不止这两种，比如还有动画方案。我们一起来看老师操作，你们觉得如何？总结出动画方案的优缺点。展示交流，相互学习，取他人之长，补己之短。六、知识巩固应用师：“校园食品安全”的演示文稿，添加合适的动画效果。知识巩固，增加熟练度。七、课小选手们，我们今天一共学习了三种设置动画问卷星调查，实时堂小结效果的方式。下面请大家打开问卷星，完成上面的课堂任务。与此同时呢，根据班级优化大师的统计，评选出前10为同学成为“安全宣传员”，颁发聘书。反馈学生掌握情况。