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第1页人教版四年级英语(上)第5单元第4课时Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk一、【教材分析】教学目标知识目标1、能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话；[来源:ZXXK]2、能够在情境中学习生词knife,fork,chopsticks.能力目标1、能够在情景中运用Helpyourself.Wouldyoulike…?Yes,please!/No,thanks.Icanuse…句型提出用餐建议和餐具使用建议并恰当回应；2、能够了解用餐礼仪，能够对用餐建议作出恰当反应3、能够了解中西方饮食文化中餐具使用的差异教学重点能够在情景中运用Helpyourself.Wouldyoulike…?Yes,please!/No,thanks.Icanuse…句型提出用餐建议和餐具使用建议并恰当回应难点：教学难点1、Chopsticks的发音;2、句子Wouldyoulikeaknifeandfork?的连读教学方法听说教学法、实物教学法；情境教学法；二、【教学流程】环节师生活动二次备课I.复习热1.FreetalkT:Who’syourfriend?师生自由交际第2页身2.Enjoyasong听完歌曲后，教师引出abigdinner.之后呈现各种实物，教师询问Whatwouldyoulike?让学生运用I’dlikesome…说出自己想吃的食物。Ⅱ.新知呈现1.PPT呈现对话图片,读图：Whoarethey?Whataretheydoing?T：WuYifan’smothersays:Dinner’sready.Look.WhatelsedidYifan’smothersay?PPT呈现句子Helpyourself.板书教读。2、学习chopsticks教师交代：WuYifanisaChinese,sohecanusechopsticks(教师做使用筷子的动作)PPT呈现筷子图片及单词chopsticks,分音节读单词，接着呈现各种筷子图片，学生操练；3、学习knife和fork,以及句型Wouldyoulikeaknifeandfork?师生猜测Mike会用什么？呈现图片刀和叉，学习单词fork，kinfe呈现吃西餐的图片，告诉学生刀叉的使用方法。观看视频回答：CanMikeusechopsticks?引出句型Wouldyoulikeaknifeandfork?以及答语：No,thanks.Icanusechopsticks.教师板书Wouldyoulikeaknifeandfork?的连读指导，两人之间进行问答操练。4、观看视频回答WouldMikelikesomesoup?观看视频后，教师板书句子Wouldyoulikesomesoup?以及答语Yes,please.第3页Ⅲ.巩固练习1、Listenandimitate.听音正音，注意模仿正确的语音语调。2、Readingroups.小组内进行读对话3、Roleplay:分角色读对话4、ChallengeyourmemoryPPT呈现不完整的对话，让学生根据记忆补全对话；Ⅳ.输出运用Let’splayPPT呈现Today’sspecials运用句型Wouldyoulikesome…?两人之间进行问答练习并展示。Ⅴ.检测提升1、PPT呈现美食餐厅图片以及各类美食图片讲台前准备好各种食物的图片，学生手拿托盘取食物，用运用本节课的重点句型Wouldyoulikesome…?以及Whatwouldyoulike?进行用餐建议或询问。2、PPT呈现用餐文化图片，教师并进行简单介绍。3.Homework:1、Imitatethetalktwice;2、Practisehowtoordersomefood.“Whatwouldyoulike?”&”Wouldyoulike…?”三、【板书设计】第4页Unit5Dinner’sreadyBLet’stalkWouldyoulikeaknifeandfork?No,thanks.Icanusechopsticks.Wouldyoulikesomesoup?Yes,please.四、【教后反思】本课时是四年级上册第五单元第4课时对话课，对话课的教学目标是让学生能够理解对话大意，并能够运用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用重点句型。教师在教学时可以利用真实的语境和教材中的人物、图片等情景展开教学，在教学中建议采取读图和观看视频的方式处理重点单词和句型。本课设计的教学活动有以下特点：利用对话语境呈现新知，让学生在对话情境中理解语言并运用语言，首先通过图片，让学生观察图片上的哪些什么，他们在做什么，通过教师的引导，依次学习单词chopsticks,fork,kinfe通过观看视频回答问题CanMikeusechopsticks?引出重点句子Wouldyoulikeaknifeandfork?这个句子由于连读较多，不太好上口，老师通过反复的教读，并运用连读符号辅助学生更好的上口。对于重点句型的操练采用问答练习的方式，让学生两人之间进行操练并展示。