家庭心理咨询与辅导课程标准

《家庭心理咨询与辅导》课程标准课程代码适用专业家政学专业课程学分总学时48执笔人制定时间审核人制定部门1.课程性质与设计思路1.1课程的性质《家庭心理咨询与辅导》是家政学专业的专业必修课程。本课程是心理学学科体系的应用性分支学科，即有较强的理论性，又有较强的操作性。课程开设的目的在于培养专业学生的心理咨询技能，形成从事家庭心理咨询工作的基本能力。本课程必须以心理学的专业基础课程如普通心理学、发展心理学、教育心理学等作为基础，同时与变态心理学、人格心理学等课程有着交叉联系。教学对象为上家政学专业的本科三年级学生。1.2设计思路本课程的是家政学专业一门重要的专业必修课，主要了解家庭心理咨询与辅导的基本职责，养成家庭心理咨询员的职业素养，也要学会家庭心理咨询与辅导的基本技能。学习本课程应注重以下几个方面：理论体系。学习本课程应注意把握好教材的内容结构及学科的理论体系。掌握好本学科的一些基本概念、原理和理论观点，有利于理解其他具体的事实和知识，且可使学习单纯化。研究方法。学习本课程应养成尊重事实的科学态度,运用科学的方法，将理论思考与实证研究结合起来，改变单纯依靠经验描述与理论思辨来分析家庭心理问题的思考方式。操作能力。家庭心理咨询与辅导是一门实践性很强的学科，学生在学习过程中应注意实操与演练。这门课程主要包括以下几个方面：一是对于家庭心理咨询如何初诊接待，如何收集信息，二是如何进行心理测验，三是如何建立咨访关系，如何参与性会谈，四是如何进行辅导治疗。这些内容都需要学生在学习过程中进行实践演练与操作，以加深对知识的理解与巩固，提高学生的实践操作水平。问题意识。注意学与思的结合，培养问题意识，对教学内容可发表不同意见，注意了解本学科在各个领域的前沿问题，并可在自己感兴趣的领域广泛搜集资料，开展探索性的研究，或为研究做准备。阅读与练习。系统阅读教科书，有条件的可充分利用图书资料或网络资源，扩充所学内容。教材配有练习题，学习中可独立完成这些练习，并从参考答案中获得反馈。2.课程目标通过本课程专业知识的系统学习，使学生能够理解家庭心理咨询与辅导过程中的基本方法和实际操作技能，培养学生运用心理咨询与治疗理论的实际工作能力，强化学生的综合素质，为学生将来顺利开展家庭心理咨询与辅导活动奠定良好的技能条件。2.1能力目标通过本课程的学习，学生能够掌握基本的家庭心理咨询和辅导中的方法和技能，在实际的家庭心里咨询与辅导中能够独立运用相应的技巧。通过系统的学习能够独立地进行个案的接待、咨询与辅导。能综合运用所学的咨询心理学的理论及基本的技术，针对各种人群的心理特点和基本的心理问题进行分析，并能设计咨询与治疗方案；2.2知识目标掌握有关家庭心理咨询的基本知识和理论、家庭心理辅导的基本理论和方法、心理测验主要类型和方法。使学生对家庭心理咨询和辅导的理论、内容、基本方法、常见问题有一个基本认识，为学生在家政心理咨询领域的发展奠定基础。了解心理辅导的理论体系和流派，把握家庭心理辅导的发展趋势。能够区分家庭心理辅导与心理咨询的区别，能够把握家庭心理辅导是以解除来访者症状，提供心理支持和重塑当事人人格为终极目标的宗旨。2.3素质目标培养独立思考、分析问题和解决问题的能力，形成主动参与、积极探究、勤于思考、学会学习等良好的习惯；锻炼学生理论联系实际、学以致用的能力。引导学生正确地掌握家庭心理咨询中的技能，养成心理咨询员的职业素养，在家庭心理咨询与辅导中能够诚信保密、遵守心理咨询与治疗的职业道德。学生通过理论和实践相结合的学习提升自身的家庭心理咨询与辅导的实践能力和专业水平。同时，提高学生在家庭心理咨询与辅导方向的科研能力和创新能力。3.课程内容和要求序号学习内容教学要求章节任务能力要求知识要求课时1第一章咨询准备第一节认识心理咨询第二节心理咨询与心理治疗的区别第三节咨询素质的准备第四节布置心理咨询室能熟知环境中的哪些因素会对咨询效果产生影响；能够布置心理咨询室。掌握心理咨询的含义与特征；了解心理咨询工作的程序、心理咨询的原则；理解心理咨询与心理治疗的异同、从事心理咨询工作需要具备的素质。4课时2第二章初诊接待第一节初诊接待礼仪和信任感建立第二节进行摄入性会谈能对来访者进行初诊接待；能搜集整理来访者的资料。掌握心理咨询的内涵、程序与原则；了解初诊接待的步骤；了解建立来访者信任感的方式，会谈目标与内容的确定，正确的会谈方式。4课时3第三章初步诊断第一节心理健康水平分析第二节心理问题初步诊断及分析第三节心理障碍初步诊断及分析能区分神经症与精神病；能根据各种心理障碍的主要特征对神经症与心理不健康状态，其他常见精神障碍作出鉴别。掌握心理健康标准；掌握一般心理问题的诊断方法；学会判断来访者的问题是否属于心理咨询的范围，学会对严重心理问题作出诊断；初步诊断和分析心理问题及心理障碍。8课时4第四章心理测验第一节心理测验基础知识第二节常用心理测验介绍能正确使用心理测；能正确使用几种常用心理测验与量表的施测。理解心理测验的定义及性质；了解心理测验的类型；树立正确的测验观。8课时5第五章咨访关系建立第一节咨访关系概述第二节共情技巧的运用第三节真诚技巧的运用第四节尊重技巧的运用第五节热情技巧的运用第六节积极关注的运用能与来访者进行深层次共情；能与来访者真诚地交流；能从内心尊重来访者；掌握咨访关系及其特点；掌握对真诚、尊重、热情、积极关注等技巧的理解和运用；熟悉咨访关系的特4课时能做到尊重与热情并用；征、共情的原则。6第六章咨询会谈技术第一节参与性技术第二节影响性技术第三节阻抗识别与处理第四节移情识别与处理能合理有效地使用参与性技术和影响性技术；能正确识别及处理咨询过程中的阻抗和移情现象。了解各种咨询会谈技术的概念及特点；熟悉各种咨询会谈技术的操作内容；掌握各种咨询会谈技术的运用技巧。4课时7第七章个体心理咨询方案制定第一节个体心理咨询方案制定能根据有效心理咨询目标的特点；制定心理咨询目标的程序；能商定咨询方案时应包含的内容。掌握制定个体心理咨询方案的有关概念；熟悉有效心理咨询目标的特点；了解个别心理咨询方案的制定方法。2课时8第八章个体心理咨询方案的实施第一节精神分析的理论与方法第二节行为治疗的理论与方法第三节个人中心疗法的理论与方法第四节合理情绪疗法的理论与方法第五节森田疗法的理论与方法能运用精神分析的理论与技术；能运用行为治疗的理论与技术；能运用个人中心疗法的理论与技术；能运用森田疗法的理论与技术。了解心理咨询与治疗的主要理论及观点；初步掌握相关心理学派的基本咨询技术。10课时9第九章咨询评估第一节咨询的结束与效果评估第二节案例记录整理与保管能正确评估咨询效果；能熟悉各阶段案例记录整理工作；能按要求保管档案。掌握结束咨询关系的时机，将咨询效果最大化；理解并掌握评估咨询效果的时间、内容以及维度；掌握心理咨询案例记录的格式、内容和保管要求。2课时17复习总结对学期所学内容总结及答疑培养学生综合总结能力；培养学生的提问能力。熟练掌握本课程所涉及的基本概念及理论；掌握提出问题的方法。2课时4.实施建议4.1教材及参考资料选用4.1.1教材选用及编写1、张仲兵，张墨主编编：《心理咨询与辅导》，江苏大学出版社，2014年版。4.1.2参考资料选用1、曾文星等，《心理治疗：家庭与辅导》北京大学医学出版社，2011年8月。2、中国就业培训技术指导中心，《心理咨询师（三级技能+基础知识）》，民族出版社，2015年7月。3、中国就业培训技术指导中心，《婚姻家庭咨询师》（基础知识+三级技能+二级技能），中国劳动社会保障出版社，2011年9月。4、钱铭怡，《心理咨询与心理治疗》，北京大学出版社，2015年年4月。5、许又新著，神经症．北京：人民卫生出版社，1993.6、钟友彬著．中国心理分析——认识领悟疗法，沈阳：辽宁人民出版社，1988.7、钟友彬著，现代心理咨询：理论与应用．北京：科学出版社，1992.8、郭念锋著．临床心理学，北京：科学出版社，1995.9、曾文星，徐静著．心理治疗，北京：人民卫生出版社，1987.10、[美]RitaSommersFlanagan，[美]JohnSommersFlanagan著，陈祉妍等译．心理咨询面谈技术，北京：中国轻工业出版社，2001.11、龚耀先主修．中国修订韦氏成人智力量表手册．长沙：湖南医学院，1982.12、龚耀先主修，艾森克个性问卷手册（第2版）．长沙：湖南地图出版社．1984.13、李丹，王栋主修．瑞文测验联合型(CRT)中国修订手册，上海：华东师范大学出版社，1989.14、宋维真主修．明尼苏达多相人格调查表手册．北京：中国科学院心理研究所，1989.15、戴忠恒，祝蓓里主修．修订卡氏十六种人格因素量表手册，上海：华东师范大学出版社，1988..4.2教学建议《家庭心理咨询与辅导》是心理学学科体系的应用性分支学科，它既是一门理论学科，又是一门应用学科。因此，它要求学生对普通心理学、发展心理学、变态心理学等具有一定的了解。教学对象为上家政学专业的本科高年级的学生。4.2.1教学条件和环境多媒体教室PPT、DVD音像材料等教学软件其他教学需要工具或实物4.2.2教学方法教授法与问题式教学。通过讲授和提问相结合的方式让学生掌握心理治疗的基本概念和基本理论，提高学生分析问题、解决问题的能力。课堂讨论法与案例分析。课堂中采用任务驱动型教学模式、案例教学、案例讨论等方法，提高学生的学习兴趣，加深对心理治疗学理论知识的理解；培养学生大胆清楚地陈述自己观点的能力，善于吸取别人意见中的合理部分，明辨是非，提高对客观现象的洞察力；合作学习与研究性学习。学生自主选择课题、自主查阅文献、充分利用互联网以及心理学实验室，促进学生合作学习与研究性学习。4.3学业评价教学测评以课程和教学目标为依据，兼顾课堂表现、考试、作业等形式，满分为100分。平时成绩包括作业、观察记录、课堂讨论以及出勤。作业以书面作业为主，共4次，小组合作学习成绩包括课件与讲课，共2次。期末采取闭卷考试的方法进行考核。总成绩：平时成绩占总成绩的30%，期末考试成绩占总成绩的70%。4.4课程资源的开发与应用利用现代信息技术开发多媒体课件，通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。利用实验室和实训基地，带领学生进行试验和见习，提高学生的动手动脑的能力，培养学生对心理咨询与辅导的兴趣。积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。提倡课程资源的多元化开发。包括：文本资源：图书（包括教材）、报刊、照片、图表。音像资源：电影和电视节目、录像、VCD。实物资源：图书馆、阅览室、多媒体设备（网络、电视、广播等）、校内外实训基地的建设。