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华中师范大学硕士论文答辩指导教师：教授学生姓名：学号：2017年12月6日课堂上师生的有效教学行为研究ComputerScience|SoftwareEngineering&InformationSystem论文提纲研究背景及意义1234创新之处课题研究反思56参考文献主要结论研究内容及过程ComputerScience|SoftwareEngineering&InformationSystem研究背景1、新课改总趋势的要求2、教师主导学生主体——师生角色转变的需求3、“I'min（参与）卓越课堂”教学模式逐渐成熟1，0-5min:项目课程展示2，（1min:“预习案”对答案）6-20min:教师精讲3，21-25min:小组合作讨论，探究-“探究案”26-30min:展示点评4，31-35mn:当堂检测“训练案”5，36-40min:总结：学生总结本节知识点老师布置下一节课项目课程内容ComputerScience|SoftwareEngineering&InformationSystem研究意义1、有利于优秀教师的培养2、有利于整合教学资源3、有利于促进学生的全面发展ComputerScience|SoftwareEngineering&InformationSystem研究内容反复论证理论研究案例研究数据分析ComputerScience|SoftwareEngineering&InformationSystem研究过程•搜集资料•设计调查问卷和研究方案准备阶段•教师访谈•学生问卷调查实施阶段•分析数据•撰写论文总结阶段ComputerScience|SoftwareEngineering&InformationSystem主要结论1.1教师的角色控制1.2学生的表达与倾听能力1.3课堂展示的形式1、课堂展示的有效性ComputerScience|SoftwareEngineering&InformationSystem主要结论2.1教师讲课应融入真情实感2.2教师用语应精准而有效2.3适当幽默2、教师讲授的有效性2.4提高语言的亲和力ComputerScience|SoftwareEngineering&InformationSystem主要结论3.1巧设悬疑3.2突破难点式2.3开放教学式3、情景导入的有效性ComputerScience|SoftwareEngineering&InformationSystem主要结论4.1精心设计课前预习目标4.2教给学生预习方法，鼓励学生质疑4.3检查到位，落实预习4、课前预习的有效性ComputerScience|SoftwareEngineering&InformationSystem主要结论5.1知识理解价值化5.2问题呈现情景化5.3形成冲突5、问题设计的有效性ComputerScience|SoftwareEngineering&InformationSystem主要结论6.1提出有价值的问题6.2保证讨论有序进行，全员参与6.3正确评价讨论结果6、学生讨论的有效性ComputerScience|SoftwareEngineering&InformationSystem主要结论7.1活动设计要为教学目标服务7.2活动设计要具有可操作性7.3形式多样，注重培养学生的思维能力7、课堂活动的有效性7.4活动设计开放性ComputerScience|SoftwareEngineering&InformationSystem主要结论8.1设计性8.2科学性8.3合理性8、板书设计的有效性8.4美观性ComputerScience|SoftwareEngineering&InformationSystem主要结论9、随堂练习的有效性2.4提高语言的亲和力老师在选择课堂练习时，应该深入研究课标内容，探究教材，整体上掌握教材的结构，探究教材的内容，依据学生的特征，精心设计练习，有目的、循序渐进的安排一些具有趣味、创造性的练习，推动学生思维、性格、意志等学习素质的提升。ComputerScience|SoftwareEngineering&InformationSystem结果分析研究前期研究后期教学计划认真制定并实施38%86%重复往年教学计划62%14%教学方法创造性、多样化46%75%传统、单一54%25%教学评价全方位，多方面24%96%单以学生成绩评价76%4%教学反思经常反思、总结32%90%只在期末进行反思68%10%教学风格风格独特，受学生爱戴56%85%机械模仿或重复44%15%教师教学行为的转变ComputerScience|SoftwareEngineering&InformationSystem结果分析级部班级人数研究前期优秀率研究后期优秀率一级部16645%46%26848%50%36844%46%46843%48%56946%47%66748%48%二级部76746%65%86447%64%96843%67%106946%66%116745%67%126846%69%三级部136745%60%146848%67%156761%75%166364%74%176664%75%186563%77%学生学习效果的转变ComputerScience|SoftwareEngineering&InformationSystem结果分析学生优秀率增长曲线ComputerScience|SoftwareEngineering&InformationSystem创新内容1、本课题基于学校“I’min(参与)卓越课堂”教学模式下进行的课题研究，具有校本特色。2、本课题会从师生两个方面去研究有效教学行为，总结有效教学行为的规律，具有很强的实践性，能减轻生物教师的工作负担，符合当前高效课堂的要求。3、本课题从理论指导、实践经验总结、反复论证、对比分析等多角度全方位进行综合研究分析，要在教学行为的设计上，教学行为的实施上，教学行为的效果及教学行为的评价上去构建最符合学生、教师的有效教学行为方式。研究结果实操性很强，产生效益较大，对其他学科也具有较强的借鉴意义。ComputerScience|SoftwareEngineering&InformationSystem课题研究反思通过课题研究，我对《新课标》有了更新的认识,即若想提高课堂教学的有效性，必须让学生更多的参与课堂，培养学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣，老师要关注生物和实际生活之间的联系，注重生物课程的内容要贴近生活，用各种方式表现出来，关注学习中学生的主体地位，重视为学生创造更加宽松的学习环境；注重转变传统的教学方式注重培育学生的认知能力以及创新和实践能力；注重激发学生学习的兴趣，培育学生发展问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力ComputerScience|SoftwareEngineering&InformationSystem课题研究反思不足关于有效教学行为的理论研究比较薄弱1“I'min（参与）卓越课堂”教学模式还可再改进2有效教学行为的实施策略还需进一步完善3ComputerScience|SoftwareEngineering&InformationSystem参考文献[1]陈厚德.有效教学[M].北京:教育科学出版社,2000.[2]杜萍.张毅.强化课堂师生互动的依据与教学策略探析[J].甘肃：西北师范大学出版社，2013[3]余武.教育技术--信息时代教与学[M].合肥:中国科学技术大学出版社,2002.[4]（美）加里•鲍里其.《有效教学方法》[M].南京:江苏教育出版社，2002.[5]高慎英.刘良华.有效教学论[M].广东:广东教育出版社,2004.[6]李进材.有效教学——理论与策略[M].台湾:五南图书出版公司,2000.[7]林培英.课堂决策[M].北京:高等教育出版社,2004.[8][美]加里•D•鲍里奇.有效教学方法（第四版）[M].易东平译.江苏:江苏教育出版社,2002.[9]李德全.杨正强.论课堂教学时间管理策略[J].课堂•教材•教法，2014，（3）[10]盛群力.论有效教学的十个要义——教学设计的视角[J].课程•教材•教法2012，（4）[11]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.[12]吕章园.扩大学生参与的信度和效度[J].中等职业教育，2002.[13]钟有为，黄伟.“参与式”教学的理论依据和特点[J].安徽教育学院学报，2007.[14]施久铭.核心素养:为了培养“全面发展的人”[J].人民教育，2014（10）.