组合逻辑电路的设计教案

2015年全省技工教育和职业培训参评教案参评组别：B组专业分类：电工电子课程名称：电子技术基础组合逻辑电路的设计作者姓名：徐崇丽单位：山东工程技师学院通讯地址：_聊城市湖南西路8号联系电话：[phone]科目电子技术基础授课日期2015.4.25课时2章节名称7-4组合逻辑电路的设计班级鲁化电工班1401授课方式讲授法、启发法、练习法、演示法作业题数1作业拟用时间30分钟教学目的只有一堂让自己感动的课，才能感染你的学生认知目标掌握组合逻辑电路的设计步骤能力目标能够根据控制要求进行组合电路的设计选用教具挂图1、投影仪2、电子课件3、教学电脑4、黑板重点1、组合逻辑电路的设计步骤；2、逻辑表达式的化简；3、由最简表达式绘制组合逻辑电路图难点1、将控制要求转换成真值表2、卡诺图化简表达式教学回顾组合逻辑电路的分析步骤说明学生在学习了《组合逻辑电路的分析》基础上，对逻辑代数的化简、真值表、逻辑门电路等步骤都有了相应程度的理解，鉴于学生在以上环节反映出的问题，在新的课程讲解中将再次强调，借助练习帮助学生更好地掌握。教学过程时间分配教学内容教学过程教学方法任务目标︵2分钟︶任务目标：三人表决器设计课题引入：有一场卡拉OK比赛，学校请了三个评委，如果你是电子设计师，怎么设计一个电路能够根据“少数服从多数”的原则让评委对选手进行评判呢？情境导入引起注意鼓励法知识准备（约5分钟）【例】试分析下列电路的逻辑功能。（板书步骤）一、电路二、表达式，化简得最简表达式由图，可得ABCP，PCPBPAL化简，得CBBAL三、真值表四、功能“不一致”电路。积极思考：功能电路ABCLABCL00001001001110110101110101111110老师引导学生讨论多媒体演示板书结果讨论法演示法归纳法&&&&≥1ABCLP教学过程时间分配教学内容教学过程教学方法新课讲解︵约28分钟︶【任务分析】一）输入、输出分配三评委——A、B、C；同意，按键为“1”，否则为“0”；表决结果——Y：通过为“1”，否则为“0”。二）真值表（遵循少数服从多数的原则）▲ABCY00000010010001111000101111011111可得ABCCABCBABCAY三）化简★∵ABCCABCBABCAY又∵ABCABCABC∴)()()(ABCCABABCCBAABCBCAY∴ABCCACBBBCAAY)()()(∵1CCBBAA∴ABACBCY四）电路图（提问，让学生自由讨论，电路中用到的门电路，板书到黑板上）教师引导学生讨论老师板书步骤多媒体图片展示师生互动示范教学法讨论法练习法演示法归纳法BCACBACABABC教学过程时间分配教学内容教学过程教学方法新课讲解（约5分钟）变换，得图：学生练习练习法、讨论法拓展练习（约5分钟）【试一试】（板书）若有人作弊暗中遥控改变输出结果，猜想一下作弊者是如何改装的？老师引导学生讨论启发法比较分析法仿真演示【议一议】教师操作示范学生观察老师板书结果演示法直观法第3页＆ABC＆＆≥1YFY遥控端≥1＆ABC＆＆≥1教学过程时间分配教学内容教学过程教学方法课堂练习（40分钟）【练一练】（板书）试设计一指示灯故障报警系统控制线路。一、输入、输出分配输入：红灯R指示灯绿灯G黄灯Y输出：故障报警系统F：故障，输出“1”；正常，输出“0”二、真值表▲RGYF00010010010001111000101111011111三、化简表达式★∵ABCCABCBABCACBAY又∵ABCABCABC∴)()()(ABCCABABCCBAABCBCACBAY∴ABCCACBBBCAACBAY)()()(∵1CCBBAA∴ABCCACBBBCAACBAY)()()(∴ABACBCCBAY老师引导学生讨论学生板书学生练习老师纠正讲授法练习法、微课视频回看法第4页CBABCACBACABABC教学过程时间分配教学内容教学过程教学方法课堂练习四、画原理图【想一想】试用与非门实现对以上电路的功能应用。（板书）反演律BABAABACBCCBAYABACBCCBAY学生练习公式引导老师板书讲授法练习法比较分析法小结、作业布置（5分钟）【课堂小结】设计组合逻辑电路的步骤（板书）1、功能分析→输入、输出分配；2、真值表；3、表达式，并化简得最简表达式；4、逻辑电路图。【作业布置】试设计一输血、供血系统，要求具备识别配型结果。学生发言老师板书归纳法分配列表得式（化简）画图（最简）Y＆ABC＆＆≥1111＆ABACBCCBAY