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浅谈小学生心理辅导的策略上传:张莉更新时间：2012-6-1211:48:17浅谈小学生心理辅导的策略江西省上饶市第五小学张莉内容摘要：小学生心理辅导属于儿童心理辅导的范畴，是心理辅导中的一个特殊领域，具有其自身的特殊性。本文在这种情况下，围绕着心理辅导的一个案例，对如何强化小学生的心理辅导提出了个人建议，认为应该1.从心理学的角度正确对待学生；2.帮助小学生树立积极的观念；3.因材施教，实行个别针对辅导；4.实现与学生良好的沟通；5.培养学生兴趣转移不良情绪；6.创建良好学习生活氛围，具有一定的借鉴意义。关键字：小学生心理辅导策略一、前言小学生心理辅导应当划归在儿童心理辅导领域，为心理辅导内的关键环节。儿童心理辅导还有治疗相关工作者表示“避免粗略的将儿童当作‘小大人’，避免将儿童的心理辅导当成依照比例压缩的成人心理辅导，具有其自身的特殊性。因此，作为小学生心理辅导者既要有较扎实的基本理论和技术，又要有从理念到方法、从专业学习到临床实践的较好的训练和专业成长。本文在这种情况下，围绕着心理辅导的一个案例，对如何强化小学生的心理辅导提出了个人建议，具有一定的借鉴意义。二、概念论述心理辅导是当代心理学和行为科学对学校教育的重大贡献，也是以多种学科理论的综合为依据的新兴教育方法，是现代学校的一个标志。心理辅导将研究儿童当作前提，将营造良好民主环境当作准备，借助测试了解、班级活动、特殊谈话等途径，推动儿童能够认识自身、认识所处氛围，通过这种方式推动学生同家庭、学校还有社会生活保持一致。作为当今教育的关键环节，心理辅导为保证儿童心理素质的基础。儿童的发展及提高，具体为特定的连贯的心理行为还有素质提高的环节。教育为学生保证充足的教育精粹，唯有借助学生心理体系的选择、吸收，方可成为人格性质的一部分，学生方可获得成长。此环节，同时为心理素质持续发展的环节。在人格发展方面分析，心理素质教育为促进学生人格健全的基础。心理辅导持续在儿童人格健全角度开展了解、估计及管理，持续的调整自我在人格发展中的意识及标准，推动学生了解人格要向什么方向发展，还有如何可以真正获得发展。心理辅导同时为挖掘儿童潜力的基础，心理辅导借助同学生营造特殊的人际交往联系，推动学生有效了解自我，推动学生潜力有效挖掘。三、结合案例分析小学生心理辅导的策略（一）案例背景1、个案身份王**；性别：男；年龄：10岁；三年级学生。2、个案起因很长一段时间，该生常滋事、闹事、打骂同学、无心向学。对待老师的教育表面上能接受，但背后却说谎欺骗，没有悔改之意。3、个案调查王同学家共计四口，包括父母还有一个姐姐，由于父母思想保守，即使有女儿，不过比较偏向男孩。王同学小时候，对其十分溺爱，没有进行科学教育，导致王同学自身出现很多恶习。研究王同学父母，教育途径不得当，没有同王同学进行合理交流，造成王同学出现叛逆思想，忽视他人的教育，没有接受科学的教育。4、分析与诊断王同学争强好胜，还有父母溺爱，能够察言观色、经常撒谎，性情反复多变，出现诸多恶习；家庭条件：父母在教育方面方法不恰当，同学校方面不一致；学校条件：王同学学习成绩较差，思想、品德、意识存在不足，平时教育没有效果，不能产生明显效果。（二）心理辅导的策略建议1、从心理学的角度正确对待学生从存在心理障碍还有心理困惑的儿童从教育过程中产生注意力分散，多动明显，不遵守教育秩序等情况，不能通过批评、训斥还有体罚途径解决。从教育环节内，杜绝产生对号入座情况，杜绝给儿童发展还有心理问题的处理出现消极作用。同时，从推动儿童处理心理问题的环节内，特别关键的步骤为了解儿童的内心想法，另外，想要消除儿童的担忧，应重视儿童隐私。2、因材施教，实行个别针对辅导由于学生心理的独特性和环境的差异性，造成的心理障碍也有其特殊性。所以采取个别心理指导，有针对性地矫治和疏导各种心理障碍是一项必需的工作。学校可以成立“心灵小屋”的心理活动室或者是“心灵热线”咨询室，为学生开辟一个娱乐游戏，说心里话，排除心理障碍，解决学习困难的天地。同时心理辅导老师应作好前来咨询学生的咨询和记录，耐心地倾听，及时有效地排解学生的心理困惑。3、实现与学生良好的沟通（1）尊重学生理解学生为当代师生关系的展示。理解学习成绩差的学生，可以增强学生的自信心还有自尊心。任课教师可以快速奖励学生的些许提高和发展，通过这种方式可以调动学生的学习积极性及热情、理解后进生，任课教师应认真研究学生的实际心理，假如学生具备较强的自尊，恐惧其他人歧视，想要在和谐平等环境中学习，上述均应通过任课教师进行营建。（2）加强学生的对外交流许多小学生还不善于与人交流，其实小学生多与家长、教师和好朋友交流，可以增长知识，受到启迪，增进友谊，能给自己带来意外的收获和快乐。4、培养学生兴趣转移不良情绪转移调控即为在学生自身情绪比较消极的过程中，能够开展另外的活动，借助焦点发生转移来有效消减消极情绪。任课教师应培养儿童在不开心的情况下，能够忘记不开心的事，能够看看电影、参加运动、唱歌等等，借助另外的活动有效减少消极思想。5、创建良好学习生活氛围营造和谐稳定的学习氛围应特别重视同学生父母保持交流，推动学生父母了解儿童心理发展历程，了解心理健康的关键作用，了解教育儿童的科学途径。同时借助教师家访、儿童素质发展报告书、教师同父母的交流同途径，推动教师同父母有效交流。父母、老师稳定的联系可以给学生营造稳定的氛围，推动学生给自己开展科学的了解，培养自己的自信心。（三）案例成效1、现在，王同学可以及时完成功课，学习出现了突出的好转。2、近几个月，同同学关系比较融洽，同学逐渐认同了王同学，建立了友谊。3、王同学家长说，王同学同父母关系逐渐改善，能够进行交流，感情增进。四、结论教育工作者只要有关注学生发展的责任心，一定会结合教学实际，搞好学生的心理辅导，走进学生的心理世界，师生心灵上“微妙接触”，一定会促进学生心理素质的提高，“育心”之目标一定会达成。本文对小学生心理辅导进行了分析，从而提出自己的一些建议：认为应该：（1）从心理学的角度正确对待学生；（2）帮助小学生树立积极的观念；（3）因材施教，实行个别针对辅导；（4）实现与学生良好的沟通：尊重学生；注意培养学生的自信；加强学生的对外交流；（5）培养学生兴趣转移不良情绪；（6）创建良好学习生活氛围。