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展示杭州的美《初识Photoshop》一、教学目标1、知识与技能介绍Photoshop功能初步认识Photoshop界面掌握图层的概念掌握“选区”和“移动”工具的使用方法，利用这两个工具简单制作含有背景、图片和文字图层的图像，并学会保存源文件和图像格式的文件2、过程与方法通过“整合小黄人”的游戏，熟悉Photoshop的界面并掌握图层的概念，并能够在设计自己的作品的过程中熟练使用“选区”和“移动”工具。3、情感态度与价值观通过设计作品展示杭州的美的过程，使学生了解应该用自己的双眼和行动去发现生活中的美，并获得实践操作的经验和享受成功的愉悦，培养学生实践的能力，激发学生的学习兴趣，奠定将来学习的基础。二、教学重点和难点教学重点认识Photoshop界面；掌握图层的概念；熟练使用“选区”和“移动”工具教学难点掌握图层的概念；熟练使用“选区”和“移动”工具三、学情分析由于初二的学生仍然存在注意力不集中的现象，而且对图层这个抽象的概念会难以理解，所以采取游戏的方式利于学生在动手实践中加深对图层概念的理解，也可以在课堂上集中学生的注意力。根据学生在小学时对画图软件的知识，利用知识迁移法，将画图软件和photoshop软件界面相似之处进行比较来介绍photoshop软件界面，并介绍不同于画图软件的窗口（浮动控制面板）。在向学生介绍“选区”和“移动”工具之后，学生是有能力完成“整合小黄人”的游戏的。四、教学策略新课的引入以教师展示经过图片加工处理后的外出踏春的照片、不同主题的照片、PS前的原图和PS后的图片进行对比，使学生感到Photoshop的强大功能和神奇之处，以激发学生学习兴趣和学习积极性。考虑到这是一节Photoshop入门课，所以教师讲授的重点在于Photoshop的启动和退出、界面的介绍、图层的概念和制作简单的图像设计。教师首先对该软件进行简单的介绍，利用知识迁移法，将画图软件和photoshop软件界面相似之处进行迁移，并介绍不同于画图软件的窗口（浮动控制面板）。为帮助学生对图层的理解，设计了一个小游戏---“整合小黄人”。利用学生感兴趣的卡通形象，将小黄人的身体拆分成不同的图层，让学生在操作的过程中掌握对图层的理解。在学生对图层有了一定的理解之后，教师布置相应的任务---制作简答的图像设计，利用Photoshop创建三个基本图层：背景、文字、图像，并在学生操作过程中给予启发和指导。针对Photshop可以美化图片的功能，教师引出下堂课的教学内容--“裁剪”工具和“渐变”工具：在学生设计的图片的基础上做进一步的处理：利用“裁剪”工具对图片局部进行裁剪，要求裁剪出不同形状的图片；利用“渐变”工具为背景添加不同的背景色。五、教学方法讲授法；任务驱动法；自主探索法。六、教学过程进度教师活动学生活动设计意图新课导入（5分钟左右）教师首先展示经过图片加工处理后的外出踏春的照片、不同主题的照片、PS前的原图和PS后的图片进行对比，和同学们一起欣赏与讨论，（PS前原图为三张小图，PS后效果图为下面的大图），指出3张小图片PS成一张大图片的优点：解决取景的困难等，借此导入新课学生欣赏图片，课堂气氛活跃，学生对Photoshop软件充满好奇，想知道怎样才能天衣无缝的合成图片，内心蠢蠢欲动通过PS前后对比的图片，让学生体会到Photoshop这个图片处理软件的神奇之处，激发学生的学习兴趣Photoshop界面介绍（5分钟左右）教师首先介绍Photoshop的小知识：应用领域、最明显特点---“分层设计”，然后对Photoshop的界面作简单的介绍，其中的菜单栏和工具栏与画图软件进行对比介绍可发现布局类似；然后进行浮动控制面板的介绍听老师讲，并配合教师回答问题对于一堂入门课来说对该软件功能和界面的介绍是非常必要的，由于学生在小学时已经学习过画图软件的使用，在这里采用画图软件和Photoshop软件的对比，不仅能回顾关于画图软件的知识，还能将知识迁移到新接触的Photoshop软件中，一举两得掌握图层的概念（游戏环节-8分钟）教师将课前准备好的零散的“小黄人”放在相应的文件夹中，演示利用Photoshop软件打开图片或源文件。教师向学生展示小黄人的原图学生根据原图在Photoshop中利用“选区”工具和“移动”工具挽救零散的小黄人。教师巡视，个别指导，对大多数同学碰到的问题进行讲解学生观看老师演示；学生自己动手实践调整各个图层，最终调整到和原图一样选取使学生感兴趣的卡通形象，并让学生动手实践操作，在游戏中体会图层的涵义，避免了教师抽象的讲解带来的枯燥乏味，激发学生的学习兴趣。教师对Photoshop的界面作了介绍之后，学生是有能力完成的简单图像的制作（第一层次--15分教师演示利用photoshop创建最基本的三个图层：背景、图片、文字，并在演示过程中简单介绍涉及到的工具；教师布置任务，创建最基本的三个图学生听讲，自己动手实践，完成的同学可以帮助有学生在了解了图层的概念之后，动手设计出自己的作品，有助于学生获得实践操作的钟）层：背景、图片、文字；教师巡视，个别指导困难的同学经验和享受成功的愉悦，培养学生互帮互助的意识学生展示、欣赏评价；教师点评（3分钟）教师对学生的任务完成情况作适当的点评选出优秀的作品进行展示（学生作品的评分规则见表1-1），并请学生讲解其制作过程，请其他同学欣赏并进行评价教师总结学生发言，根据评分规则评价学生的作品学生听讲并参与评价通过欣赏评价环节，肯定、鼓励表现良好的同学，给予他们展示的机会，增加学生的信心；对有待提高的学生提出恰当的建议，帮助其提高；有助于学生欣赏他人作品中得到替身引出下节课的教学内容（1分钟）针对Photshop可以美化图片的功能，通过教师设疑引出下节课要学的内容--“裁剪”工具和“渐变”工具：在学生设计的图片的基础上做进一步的处理：利用“裁剪”工具对图片局部进行裁剪，要求裁剪出不同形状的图片；利用“渐变”工具为背景添加不同的背景色。展示效果图学生听讲通过设置悬念引出下节课的教学内容，有利于激发学生对教学内容的思考和兴趣小结（2分钟）教师和学生一起回忆、归纳本节课的知识点，适当表扬表现好的学生学生一起参与，并自起到提纲挈领的作用，同时让学生我检查是否掌握了需要学习的知识自我检查自己本节课所学的知识布置作业（2分钟）学生根据自己外出春游的照片设计图像，要求有背景、图片和文字三个图层；学生完成作业，并在下节课进行展示加强巩固本堂课中学到的知识点，渗透发现生活中的美的观念表1-1评分项目8~10分6~7分0~5分个人自评班级评分教师评分对photoshop界面的认识熟练掌握photoshop界面在本堂课中涉及到的功能基本掌握photoshop界面在本堂课中涉及到的功能对photoshop界面在本堂课中涉及到的功能认识模糊图层概念的掌握和运用对图层概念清晰、熟练掌握并运用对图层概念较为清晰、在师生的帮助下能掌握并运用对图层概念较为模糊，缺乏对其的理解和难以运用图文和谐图文选取非常和谐，整体效果完美图文选取较为和谐，整体效果较好图文选取不太和谐，整体效果不好作品的设计版面设计合理，美观版面设计较合理、较美观版面设计不太合理、不太美观