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【板块十四】得体【考点解读】“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，要符合场合、对象、目的等语境条件,避免用词不当、转述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸,在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎么说效果好，怎么说效果不好。既要考查说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合，不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。《语文课程标准》对得体的要求：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。《考试大纲》对得体的要求：语言表达得体。高考对语言运用得体的考查，分为客观题和主观题两种形式，客观题以考查谦敬词的运用为主，主观题包括“修改不得体的语言材料”和“根据不同的交际目的进行语言转换”两种常见形式。近几年高考语言类题目呈现综合程度高的特点，如语言得体常与修辞运用、语言连贯、图表转述、仿用句式等结合起来考查，如2010年浙江卷第7题拟写海报，就提出了“语言表达简明流畅，生动得体”的要求，体现了语言运用的综合性的特点。温馨提示：本部分内容不宜过多，把道理说清楚即可，也不必举出例题说明。一定要列出本考点在试卷中的呈现形式，概括出本考点近几年出现的新的变化。【真题引路】【真题一】（2011·湖南·4）下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（3分）A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。解析：本题是对语言运用是否得体的考查，关涉语言得体中的谦敬词的运用。题干中提供了交际的语言环境，特别是说话人的身份——校友，因此解答本题必须考虑这个语言环境。A项中“拨冗出席”是指在事务繁忙中抽出时间，是敬辞，不用于自己；“特此通知”语气生硬，不合“校友”身份。B项中“光临”仍为敬辞，表示欢迎对方，不能用于自己。C项“身体欠安”一般指别人身体不适，“列席”指参加会议而无表决权，不合“校庆”的场合，改为“参加”即可，所以，正确选项为D。【真题二】（2011·安徽·20）暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约，请你写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合语境，简明得体。（5分）宛风：①李老师：噢，宛风啊。宛风：②李老师：好啊！欢迎欢迎!宛风：③李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。宛风：④李老师：好的，再见。解析：本题考查主要“语言得体”的能力。题目提供的交际语境是“师生对话”，要求补出学生的话，。那么，这四处横线上的填写的内容要注意两点，一是要符合“宛风”学生的身份，特别是“宛风”说话要有礼貌；二要结合“李老师”的话推断出“宛风”的话内容。参考答案：①李老师您好！我是宛风。②老师我和几个同学想去拜访您，您看行吗？③老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您？④好的我们一定准时拜访您。老师再见！【真题三】（2009·宁琼·16）下面一则文稿在表达上有五处不妥当，请指出并改正。（5分）通告为提高电话网的通讯能力，我公司将对辖区电话局的交换机进行升级改造，现依据《中华人民共和国电信条例》，将有关事项宣布如下：敝工程将与2009年6月10日20时至11日8时施工，在此期间会影响青山区电话用户的正常通话。交换机升级后，用户原有的一些业务功能（如闹钟、呼叫转移等）需要重新设置；热线和呼出限制的设置方法也有变化。如有疑问，欢迎提出。本公司客服电话：87654321。对工程施工给贵用户造成的不便，我们深表不安。请予理解和支持。天网通信有限公司青山分公司2009年6月7日解析：本题考查语言得体，以“修改语言运用不得体的材料”的形式呈现。包含有“得体”中的语体色彩和谦敬词的运用问题。如“通告”要求用口语，所以“敝”需要改用“本”，对用户宜用敬辞，“提出”宜改用“垂询”等。答案：“宣布”改为“通告”，“敝”改为“本”，“提出”改为“垂询”，“贵用户”改为“您”，“不安”改为“歉意”。温馨提示：根据所完成板块的字数，本栏目由各位作者自己控制字数。需要注意五点：一是尽量保证用最新的高考原题，二是尽量体现本版块内容在试卷中的各种题型，三是所用的高考题目如从网上下载一定保证没有错别字，四是格式要按照所给“样稿”完成，五是“解析”内容要包括考点、考查重点、试题解析和参考答案。【方法归纳】“语言得体”主要针对“外部语境”，即语言交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情景等。高考“得体“类题目也主要针对“外部语境”设计题目。一、根据交际对象的不同，选择有分寸的语言。语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写者就不能一相情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。在高考试题中，关于“交际对象”，主要围绕谦敬词的准确运用命制。常见的谦词有“家”（家父，称自己的父亲）、“舍”（称比自己小的家人）、“小”（如小女，称自己的女儿）、“拙”（如拙见，称自己的见解）、“鄙”（如鄙人，称自己）、“寒”（如寒舍，称自己的家）等。常见的敬词有“令”（如令堂，称对方的母亲）、“贵”（如贵庚，称别人年龄）、“大”（如大作，称对方作品）、“高”（如高见，称对方见解）、“贤”（如贤弟，称比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，问对方的姓）、“光”（如光临，称别人的到来）、“拜”（如拜托，托人办事）、“赐”（如赐教，请求别人给予指教）、“雅”（如雅正，表示请对方指正）、“惠”（如惠顾，称对方到自己这里来）、“鼎”（鼎力，对对方的帮助表示感谢）等。【例1】（2007·浙江·5）下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是A.碧桃献岁宜家受福花甲逢春获寿延年B.为学有宗古稀成庆诲人无倦恩重及门C.乐道安贫音容宛在因材施教手泽犹存D.执掌教坛垂七十载栽培桃李满三千株解析：明确祝贺对象是老师70寿辰，分析各选项内容。A项是祝贺寿辰对联，但是一不能突出教师职业特点，二花甲是指60岁，这里是老师70岁寿辰，不合适。C项是挽联，用于死去的人，不合语境。D项不能体现寿辰之意，也不合适。答案为B项。【例2】（2007·全国Ⅱ·19）下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有4处不得体，请找出并在下面相应的位置上进行修改。（5分）大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我上中学的时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙中有幸接受采访，我们对此表示感谢。（1）将①改为②；（2）将③改为④；（3）将⑤改为⑥；（4）将⑦改为⑧；解析：本题是考查根据对象的不同选择得体的语言，主要考查谦词和敬词的掌握情况。“家父”是自称谦词，应换成敬词“您父亲或令尊”；“犬子”是谦词，应换成普通用语“儿子”；既然对方的父亲是一个著名的作家，作品广为流传，就不能说是“小有名气”了，要表达出敬意，应换成“很有影响”；“有幸”是谦词，也应换成敬词“应邀”。二、根据交际场合的不同，选择巧妙的语言。交际的场合对说话内容有制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵和智慧的语言。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是【例3】（2011·湖北·20）从今年5月1日起，我国在室内公共场所实行全面禁烟，请你为校园内的“禁烟提示牌”编写一条温馨提示语。要求：①符合场景；②语言表达简明、生动、得体；③不超过20字。（4分）解析：本题目综合性较强，涵盖了简明、生动、得体三个点。就“得体”而言，完成本题要注意两点：一是考虑这条提示语的场合——校园内，这就意味这条提示语要“得”场合之“体”，二是要注意“温馨”一词，这既与“生动”有关，又与场合有关。如“让校园永远明朗清净，让心灵不受烟雾缭绕”，就充分考虑了“校园”和“温馨”两个因素，又如“书香何需烟草香”，“书香”就紧扣“校园”的特征。【例4】（2007·湖南·5）下列各项中最适合填在横线上的一项是某校邀请著名学者刘教授来校讲学。在向全校师生作介绍时，校长的话中有这样一段：“刘教授是我校的校友，他长期从事学术研究，成果丰富，贡献卓著，去年当选为中国科学院院士。”A．这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀B．这既是他的光荣，也是我们学校的光荣C．这既是本校的自豪，也是他本人的自豪D．这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲解析：本题考查语言得体，哪一项合适，要考虑校长说话的场合，要明确校长是在全体师生的面前介绍刘教授，A项中的“敝校”用于校长自己面前可以，但若用在本校师生面前则不妥；C项“本校的自豪”不妥，也不能说刘教授“自豪”；D项“是全国人民的骄傲”太大了，不符合“全校师生”的场合，也不符合说话人的身份。答案为B。三、根据交际目的的不同，选择有针对性的语言。语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。【例5】（2007·江西·20）按表达要求在规定空格内将下列词语组成句子。（不能增减词语）（4分）5月3日校长是在会上向灾区提议捐款全校师生（1）以“5月3日”为表达重心答：________________________________________________________（2）以“校长”为表达重心答：________________________________________________________解析：本题表面上看是将一些词语组成句子，实际上是考查语言得体能力。因为语序不同，表达的重点不同，也就是题目所要表达的目的要求不同。第1题“以‘5月3日’为表达重心”，强调的是时间，可以组成“校长是5月3日在会上提议全校师生向灾区捐款”，还可以组成“校长在会上提议全校师生向灾区捐款是5月3日”。第2题“以‘校长’为表达重心”，强调的是校长，其关键词都是“是”字，可以组成“是校长5月3日在会上提议全校师生向灾区捐款”的句子。【例6】（2007·四川·20）下面有两个口语交际的情景，请任选一个，用简明、得体的语言反驳其错误言论。（4分）（1）有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有谈不吐更不卫生。”（2）有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嘻皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”解析：这道题采用二选一的形式，命题取材极富生活情趣，要求考生根据交际情景进行简明得体的反驳，新颖而别致。从语言得体的角度，一个重要标志就是“反驳”这一强烈的目的性。从提供的争辩方所说内容来看，都具有诡辩性，因此反驳时一定要有理有据，雄辩精当。如选择（1）的反驳语是：是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生！也可这样反驳：痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方！选择（2）的反驳语为：人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子！也可以是这样的：请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！反驳的角度十分重要，既要选得准，又要选得巧。正面反驳是最常用的反驳手法，是用最简单的语言和最简单的逻辑推理证明对方观点的错误。从对方提出的事实本身，通过严谨缜密的思考，发掘于己方有利的观点或材料,找准对方言论中内在的矛盾和漏洞，以子之矛，攻子之盾。四、根据语体色彩的不同，选择准确的语言。不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简