四环教学法

“四环教学”在课堂中的操作步骤三渠镇南里小学陈婷在课堂教学实践中,我们经常要提到“教为主导,学为主体”这一基本教学思想,也经常喊向课堂要效率、要质量。要想真正做到这一点,就必须不断进行教学方法的改革与创新。所谓“四环教学法”,就是指将一节课纵向分解为“出示目标”、“学生自学”、“教师选讲”和“课堂实践”四个环节的一种教学方法。这种方法要求教师不仅要注意研究教法,更要注意研究学法和研法,让学生“开动机器”,让学生动脑、动口、动手,环环相扣,真正做到“学、教、做”合一,从而提高单位时间的学习效率,保证教学质量,培养创新型人才。一、出示目标：一般为2分钟二、学生自学环节“学生自学”是“四环教学法”的第一个环节。教育理论告诉我们;“授人以鱼,不如授人以渔。”教是为了不教。我们在教学过程中,不仅要让学生学会,更要让学生会学,让学生学会学习,学会研究,学会创新。要达到这一目的,首先就要让学生学会学习,“学生自学”这一环节就是基于此目的而设计的。“学生自学”这一环节的时间安排,根据内容多少一般以10分钟为宜。三、教师选讲环节在学生自学“发现”、完全自通或部分自通的基础上,就可以进入第二个环节——教师选讲。即教师根据所掌握的学生在自学中存在的问题,有针对性地选讲学生初通但不完善之处,或疑点难点问题。这一环节的关键是教师要事先深入钻研教材,既备教材,又备学生,既备书中内容,又备书外内容,尽可能将学生可能遇到或提出的问题进行全面估计,写在教案中,做到有备无患。但在课堂上只是有选择地针对学生自学时所遇到的有关问题进行讲解,充分发挥教师先知、多知和深知的优势,以补学生发现之不足,充实巩固自学之所得,达到让学生全部弄懂弄通教材内容之目的。由此可见,教师选讲可谓是重要一环。该环节的时间有一定弹性,可视内容的难度和学生存疑问题的多少来定,一般以8～10分钟为宜。四、课堂实践环节学生通过自学和教师选讲点拨,在基本弄懂弄通教材内容的基础上,可进行第三个环节——课堂实践。学生通过前两个环节的训练,知识已经掌握,但能否学以致用,还需要通过实践这个环节来检验。这一环节要紧扣教材内容,预先设计一些形式多样、丰富多彩的练习来进行。同时,课堂实践的结果也是检验一节课成败的主要标志。该环节的时间安排,可视具体内容而定,一般以20分钟左右为宜。实践证明,运用“四环教学法”进行教学有以下优点:1.彻底改变了由教师单向传授的教学过程,给学生尽可能多的创造独立思维和实践的机会,培养了学生强烈的主体感、自信心和克服困难的意志品质,使他们真正掌握了学习的主动权,成了学习的主人。2.师生互动,在师生之间、学生之间形成了一种真正的交流和研讨,因而学得快、学得实、悟得深、记得牢、用得上。3.促进了两个转化,即把书本知识转化成学生的真知,同时,把这种真知转化成能力。4.结构简单,具有很强的灵活性,不需要有很特殊的条件。5.拓展引导,强化了学生素质能力、科研精神、创新能力的培养,对全面推动素质教育,培养学生综合素质,提高人才培养质量具有重要作用。