搜索
1课题题目：高中语文教学中渗透德育的实践、探索与研究一．课题提出的背景：德育理念是德育改革的根本，只有理念的合理更新，才能为后续的一系列改革提供正确的指导。因此，德育理念研究近年来在我国德育改革研究领域中成为一个亮点，其研究成果也是较为丰富的。从我们现有搜集到的资料来看，我国已出现十几种各异的德育理念：生活德育论、人性化德育论、主体性德育论、德育美学观、制度德育论、生命德育论、活动德育论、体验德育论等等。这些德育理念无疑丰富了我们的德育研究，为德育改革提供了多样的发展空间。从现有这些德育理念来看，它们的提出既有利于对以往学校德育弊端的反思和批判，也有对社会发展需要的应对，还有对德育本性要求的思考。考察目前国内外德育理念研究的现状，我们不难发现，我国近年来德育理念研究中，德育回归“生活世界”已成为德育理念研究的核心主题。对德育本性的思考日益成为德育理念研究的重要视角，德育理念研究的实践转化意识增强，德育理念的研究已经逐步实现向学校德育实践的转化，落实到学校德育的具体实践改革层面。新一轮德育课程改革对德育回归生活理念的切实贯彻，就是当今德育理念研究向实践转化和落实的最佳体现。近年来，研究者们也都意识到了这个问题。他们不再仅仅停留在对德育理念的单纯构想上，而是伴随德育理念的推出及时开展了相关德育模式的探索，如生活德育模式、欣赏型德育模式、主体性德育模式、制度德育模式、活动德育模式、体验德育模式等。这些模式的探索表明我国对德育理念研究向实践转化的意识正在增强，我国对德育理念研究的认识也在不断深入。理念需要向实践转化，这是检验其效用的根本途径。语文是一门基础学科，是重要的语言交际工具。是学习其他各门学科和提高理解、解决问题能力的工具。语文教育要定位于学生人格的完善、精神世界的拓展、语文素养的提高。语文学科的人文性和工具性，使得在语文教学中渗透德育教育成为必要性和可能性。在教学上，要从“知识为本”的教学观念转变为“以人为本”的教学观念。有目的地对学生渗透德育教育，培养学生积极向上的健康心理和完善的人格，特别是教育学生“做真人、有爱心、有生命感、有责任感”。二、课题研究的主要内容及重要观点：（一）主要内容。1、转变重智育轻德育的教育观念，提高教师在语文教学中的德2育渗透意识，建立课堂德育渗透体系。2、研究在高中语文教学中，如何让学生“做真人、有爱心、有生命感、有责任感”。3、研究教材，寻找教材中德育渗透的结合点与生成点；深入研讨语文学科中德育渗透的新内涵、新功能；研究高中语文学科中渗透德育、提高学生品德素质的途径、策略和方法，扎实有效地在高中语文学科中渗透德育，为培养具有时代要求的德才兼备的现代公民打下基础。（1）阅读教学中渗透德育的策略：钻研教材，深挖教材中的德育要素。分析教材中“做真人、有爱心、有生命感、有责任感”的素材，有针对性地对学生进行教育和感化。运用多种教学手段，展示教材中的德育素材。引导学生设身处地，体验教材中的德育。（2）作文教学中渗透德育的策略观察生活，让学生做生活的有心人，时时地地留心生活中的“真善美”，在写作中渗透有关生命感和责任感道德思想。(3)课外活动中渗透德育的策略通过开展第二课堂，让学生热爱生活，增强生命感和责任感。（二）重要观点1、在高中语文教学中渗透德育，要从“做真人、有爱心、有生命感、有责任感”这些方面做起，根据学生的实际，因人而异、因时制宜地进行教学。2、本课题主要是探索高中语文渗透德育教学的策略，这对于教学而言更具有实效性，更有利于我们在语文教学中探索出一套行之有效的方法，发挥语文的德育功能，对学生进行德育教育，开发学生的“做真人、有爱心、有生命感、有责任感”道德潜能，培养良好的道德情操，使学生健康成长，使学生的语文知识、能力、品德素质得以提高。三、本课题研究的思路和方法（一）课题研究的思路1、组织课题组教师制定德育渗透计划，通过计划的制订，要求教师对教材本身进行挖掘，找到德育渗透的切入点，在教学中有计划地对学生进行德育教育；提高德育教育的能力。2、组织课题组教师开展“语文渗透德育研究课”。研究和探讨3如何根据语文学科的教学特点对学生进行“做真人、有爱心、有生命感、有责任感”的德育教育。3、将教师在语文教学中进行德育渗透的教案、论文汇总成册，为今后德育工作提供理论依据。（二）课题研究的方法：1、计划研究法：组织课题组教师制定各年级学科德育渗透计划，通过计划的制订，找到德育渗透的切入点，在教学中有计划地对学生进行德育教育。2、资料搜集法：查阅资料，制定研究方案，挖掘教材中的德育要素、找准德育渗透点。3、实践研究法：组织课题组教师开展“学科渗透德育研究课”。研究和探讨如何利用语文学科的教学特点对学生进行德育渗透。4、文献法：强调课题组教师学习相关理论，借鉴相关研究成果，搜集有关资料，进行专题研究。5、经验总结法：在研究与实践中不断反思，及时总结经验，上升到理论高度。四、课题研究进度：1、第一阶段（2011年4月——5月）准备阶段。（1）查阅资料，制定研究方案。整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。（2）收集国内外有关高中语文教学中德育渗透的探索与研究文献及实践资料。（3）制定研究方案及研究计划。2、第二阶段(2011年6月—2012年9月)实验阶段。（1）组织课题组教师开展“语文渗透德育研究课”。研究和探讨如何根据语文学科的教学特点对学生进行德育教育。（2）组织理论学习，深入实践研究，收集优秀读书心得。进行理论学习与研究，确定研究专题，设计教学活动，进行初步实践。（3）撰写经验论文，完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。初步小结，进行反思，完善方案3、第三阶段(2012年9月——12月)总结阶段。（1）整理分析活动过程的资料，撰写结题报告。完成课题研究报告。4（2）进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告。（3）推广研究成果。本阶段主要是汇总、整理课题实验材料，加以科学地分析和提炼，形成形式丰富的具有较强科学性、系统性、实用性的研究成果，包括研究方案、研究报告、论文集、教案集、个案分析等。撰写研究报告和工作报告，申请结题鉴定。五、、课题研究成员及分工：负责人：刘云负责课题的总体设计和实施，研究课题《作文教学中渗透德育的策略》。课题组成员：喻昌举具体负责方案、报告撰写研究课题《作文教学中渗透德育的策略》郭绍永资料收集整理分析工作研究课题《阅读教学中渗透德育的策略》梁先明经费管理工作、日常事务协调研究课题《阅读教学中渗透德育的策略》张太芬具体负责构建课堂教学模式的研究与实践研究课题《课外活动中渗透德育的策略》。六、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）5序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人1第一阶段（2011年4月——5月）准备阶段相关资料汇编资料课题组2第二阶段(2011年6月—2012年6月)实验阶段。高中语文学科渗透“做真人、有爱心、有生命感、有责任感”的实践探索教学实践及相关论文课题组3第三阶段(2012年7月——9月)总结阶段。高中语文学科渗透德育教育的创新型教案教案及相关论文课题组第四阶段(2012年9月——12月)总结阶段。“高中语文学科渗透德育的实践、探索与研究”结题报告论文或结题报告课题组七、经费分配：预计经费2000元。课题前期工作500元，中期实践1000元，后期结题阶段500元。八、主要参考文献：1．徐占平《新课程语文情感教学的目标和策略》2．汪萍《语文教学中情感教学的实践与研究》3．张洁《代兴国.情感在语文教学中的作用》64．王肖莉沈秀珍《略谈语文教学中的情感教育》5．王雅萍《语文教学中的情感教育》6．桑作全《语文阅读教学要重视情感教育》7．宣世螓《浅议语文教学中的情感教育》8．李继兵《阅读教学中的情感培养》9．韦志成主编《语文教学艺术论》10．李如密主编《教学艺术论》11．孙春成编著《语文课堂教学艺术漫谈》12．《语文学习》编辑部编《课堂教学艺术》13.《基础教育课程改革纲要（试行）》14.《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》15.《走进新课程》16.《中学德育大纲》17．胡厚福《德育学原理》(北京师范大学出版，2007年)18.张巍《德育在语文教学中的渗透》（科技信息”科学教研”,2007年）