搜索
会计凭证——原始凭证1“会计凭证——原始凭证”说课稿各位评委、各位老师：大家好!首先感谢大家给我这次机会。我说课的课题是“会计凭证——原始凭证”。我将从以下五方面来谈谈对这节课的设计：即说教学理念、说教材、说教法、说学法指导、说教学程序。首先来说说教学理念【主要教学理念】我们中等职业技术学校的会计专业是为社会培养中初级的会计人才，我们的学生既有扎实的理论基础，还得具备很强的动手操作能力。当学生步入我们校门初，《基础会计》则成为一门必修的专业基础课，其主要研究的内容既有难以理解的概念又有较为复杂的经济业务核算。其会计基本理论、基本知识和基本技能，为学生进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础。作为一门实用性很强的课程，教师要以学生为主体，从学生的实际出发充分，调动学生学习的主动性、积极性。教学中在注重理论基础上，多联系实际，利用现代教学手段和会计凭证、账表等实物展示，运用实务案例，让学生多做练习，加强基本技能训练、学生的感性认识和动手能力，培养学生分析和解决问题的能力，教师在教学中应突出基本操作技能的培养和训练。第二，我来说说教材分析【教材分析】本课题选自高等教育出版社出版的由张玉森、陈伟清老师主编的《基础会计》（第四版）第四章第二节“原始凭证”。第四章是《基础会计》的重点也是难点。本小节准备用三个课时完成，第一课时学习原始凭证的概念及种类，第二课时学习原始凭证的填制和审核，第三课时为实训课。本教学设计为第一课时的内容。填制与审核原始凭证是我们会计工作的起始环节，对原始凭证分析结果的好坏直接影响后面核算程序账务处理的正确与否，而对原始凭证的辨别并能正确使用，成为我们学习重点难点内容的一个前奏。也许有的老师要说填制和审核才是重点内容，在此节不需要花费很长时间，但经过实践，并非如此，学生在以后的学习中，能熟练填制原始凭证，而根据原始凭证做记账凭证时，却不了解那些属于应该附的原始凭证，出现一个很尴尬的学习难题。通过毕业学生反馈的信息，在本节我们还有将最新的票据知识及鉴别票据真伪的方法介绍给大家，尽量避免在以后工作中的错漏。所以，本节内容不可忽视，更是提携点睛之笔。【授课对象分析】本次课的教学对象是中职会计专业一年级学生。作为刚进校的学生，他们对于会计这个专业、基础会计这门课程以及本次课的内容都是陌生的，可以说没有初始知识和能力。但他们好奇心强，喜欢自我尝试，喜欢联系到生活实际，更喜欢得到老师的表扬，所以在教学中，学习尽量生活化，将课本知识与生活实际相结合，使课堂更加生动；利用情境教学，创设情境，让学生在身临其境地学习；开展讨论，自主学习，学生积极思维，用已有的知识去解决未知的问题，激发学生学习兴趣与探索新知识的欲望。根据教学大纲要求、结合学生情况及教材地位，我把教学目标分解为以下三方面。【教学目标】能力目标：能熟练区分是否属于原始凭证并能正确分类。会计凭证——原始凭证2知识目标：1、掌握原始凭证的概念。2、掌握原始凭证的分类。素质目标：1、加强学生对企业经济业务的感性认识，培养学生职业判断能力，增强诚信意识。2、让学生在探索中体会发现的乐趣，感受成功的喜悦。3、培养学生科学严谨、大胆探索、勇于创新的精神，要求学生形成良好的团队意识。【重难点】重点内容：原始凭证的概念及能正确辨别难点内容：原始凭证的种类第三、我来说说教学方法【教学方法】为了突破重、难点知识，使学生达到预期的教学目标，我主要采用以下几种教学方法即课前分组活动法（包括预习课本和搜集资料）、情境教学法（课上模拟业务场景）、启发引导法（理论性的理解内容用学过的知识加以引导理解，而不是填鸭式的灌输）、小组合作讨论法（增加学生的团体意识）、自主探究法（让学生在观察、思考中发现、自主探究新知，开发学习潜能）、比较分析法、讲授法并结合运用多媒体教学手段演示教学课件。【教学辅助及教具准备】在教学过程中我会用到的辅助教具：多媒体课件、各类原始凭证、合同书等。第四、我来说说学法科学有效的教法需要学生要有有效的学法配合才能达到最佳的教学效果，下面我来说说对学生的学法指导。著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不需要教。”我们要让学生“学会学习”。在本节课的学习前，我已经布置小组任务，搜集相关票据，让学生学会如何打破传统的只看课本的预习方式。课堂引导学生采用探究式学习方法，在已有知识的基础上应用对比，通过小组合作学习，使学生在学习的过程中，学会思考、学会发现、变被动的接受知识为主动地探索知识，找到学习的乐趣。第五、我来说说教学过程【教学过程】一节成功的课，需要对教学程序科学安排和精心设计，才能使教学效果达到最大化。因此我将本节课的教学程序做如下安排：1、课前准备：教师搜集素材，制作课件；学生课前预习记搜集相关票据2、课堂教学：我自己总计这节课的过程为引导学生—放学生—收学生—再放学生—再收学生的过程（一）、复习导入（本环节4分钟）复习导入通过教师边放映PPT课件，边提出学生需要思考的问题：会计凭证的概念，会计凭证的分类，会计核算的三步骤。第三个问题的答案起到承上启下的作用设计思路与目的：该环节是让学生再次了解会计凭证的概念及作用，及其在整个会计核算流程中的作用，查看会计凭证实物是让学生对会计凭证有个感性认识，并让他们知道，在会计实务工作中，凭证环节的工作与我们在课堂上的学习是一致的。会计凭证——原始凭证3（二）讲授新课及充分练习（35分钟）1、原始凭证的概念及正确识别此知识点分为一下三个环节进行：首先利用我们已经学过的知识逐步引导，教师提出问题：会计核算的对象？学生可能觉得很简单。比如有的要回答：公司办公室购买了一些笔。那么接着学生的回答来问：什么能证明你买了一些笔那？学生会说：商场给我的发票。下一步，教师展示课件，课件的内容像猜谜一样，给出一些谜面，逐步引出原始凭证的概念。设计思路：本书的专业课的基础课程，难以理解的概念将学生的学习兴趣打消很多，利用启发引导的方法，学生在课堂上就可以自己总结概念，并能理解性的记忆，增强学习的信心。其次是小组成果展示环节，趁着学生的学习热情，将班级分组，小组讨论课下的成果，然后派代表逐一展示。在此环节，不仅是展示搜集到票据，还得解释它的来历。学生的兴趣被更大的激发，纷纷踊跃发言，但在此过程中，也有部分组的同学会叹气，原因是：通过小组讨论分析和刚学完的概念对照，自己得到的不符合原始凭证的概念。自此，教师也要鼓励该组同学予以展示，大家共同分析缘由。（教师在此也可以设置场景，解释缘由）设计思路：为突破第一个知识点——原始凭证的概念及正确识别原始凭证，学生并没用感到学习的压力，而是通过小组探讨及自主探究的基础上，不知不觉得学到了新的知识。最后一个环节是对教师搜集的成果共同探讨学习，逐步向课本过度。此过程，教师演示课件，学生分组探讨识别票据并思考其来源。设计思路：此环节是让学生在对会计技能的感性认识上升一个层次，通过小组探讨，自主分析及对比，学生会感到，我们所需知识和生活的关系是如此紧密。2、原始凭证的种类通过对第一个知识点的总结，自然过度到此知道点。在此告诉学生我们的会计学本身就是一个分类学，在众多的原始凭证中，我们该如何系统分类。比如：增值专业发票是我们买东西得到的，是从我们单位（或公司）外部得到的，引导学生找出还有那些是从外部得到的。那么剩余的就是企业内部传递得到的了。此类简单学生自己可以得出答案。而第二个分类通过教师展示课件，引导学生理解掌握。在展示各组概念后，从新展示课件中的原始凭证，让学生说出它的类别，对学生进行了一个个小的练习。设计思路:此环节是对第一个知识点的进一步巩固的基础上，学生对分类学有了感性和理性上的认知。（三）、小结、作业及自我感悟（6分钟）小结归纳应该发挥学生的主体地位，引导学生积极、主动地将新旧知识进行比较。此环节注意：充分和学生互动，让学生敢于大声表达自己的建议，教师多表扬学生，让他们有成就感，让他们觉得学习有乐趣，有信心。作业：习题集上本节相关的题目并预习下一节课内容。自我感悟环节是我的又一个特色环节，对于不同程度的学生，理解能力和接受能力的差别很大，给学生一个自主的空间。教学效果分析：总结本次课在设计时思路是：学生根据教师课前布置的任务，结合自己的生活经验和会计凭证——原始凭证4已学到的一些专业知识，搜集原始凭证，课上根据理论知识慢慢体会，在小组相互讨论及自我探究的过程中，以及通过教师用课件的反复讲授及练习，一个个知识点被突破。所得：这样的教学方式，学生非常喜欢，连平时不怎么听课的同学都动手了，而且不停地讨论，教师结合实际工作中的案例介绍，学生的兴趣被更大激发。所失：课堂上的时间有限，学生知识能力的局限，不可能了解到所有的原始凭证，在以后的学习中，可能还需逐步完善。改进：作为年轻的教师，可能和学生的代沟会少，教授形式受到学生的喜欢，但知识水平和教学能力有待向老前辈学习，以待进一步提升。附：板书设计第四章会计凭证第二节原始凭证一、会计核算的程序填制记账凭证——登记账簿——编制会计报表二、原始凭证1、原始凭证的概念2、原始凭证的分类