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《将进酒》说课说教材本课是高二选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的开篇课。学生对李白的诗歌积累较多，对《将进酒》也较熟悉，但还只是停留在积累名言佳句的层面上，很少体味诗歌的“韵味”，还缺乏审美品位和文学鉴赏能力。学生基础相对薄弱，自觉性差，不会主动的深入挖掘诗歌，而诗歌本身表达含蓄，跳跃性又大，学生对诗歌产生了敬而远之望而却步的态度，因此在读懂与鉴赏之间缺少联系的“桥梁”。而这“桥梁”需要教师和学生共同参与建设，从认知阶段到解读阶段再到鉴赏阶段，由“表”及“里”，体会诗歌的音韵美、意境美、语言美和情感美。说学生说教学目标•知识与能力目标：（1）掌握重难点字词，有感情的朗读诗歌，达到熟读成诵。（2）培养学生鉴赏诗歌的能力，掌握夸张等艺术手法的运用。•过程与方法目标：把握全诗感情变化，培养学生自主合作学习的能力。•情感态度与价值观目标：学习李白乐观自信、豪放洒脱的人生态度。说教学重、难点•重点：体味诗人的感情,培养学生鉴赏诗歌的能力,掌握鉴赏诗歌基本方法和夸张等艺术手法的运用。•难点：把握诗人感情，进一步学习李白自信豁达的人生态度，从而树立学生正确的人生观、价值观。说教法1.诵读法——把握语言特色2.导读法——感悟作者情感3.提问点拨法——引导学生积极思考，活跃思维，还原诗歌意境4.多媒体演示法——借助图片、音乐等音像资料，制作课件，直观形象，从而激发学生学习兴趣。说学法1.预习2.诵读法3.自主合作探究法说教学过程《将进酒》篇幅短小，行文思路清晰，学生易于把握，但其中蕴含着诗人复杂的情感和伟大的人生抱负，结合学生实际，我将本课教学设计为2课时。一、导入新课掀起中国文坛的红盖头，酒香随清风徐来。在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。李白的劝酒诗也是古代宴饮诗中的一道独特的风景。杜甫《饮中八仙歌》有对他的精彩描述：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。你读到的是怎样的李白？如此一个好酒、狂放的李白喝起酒来是怎样的情形呢？今天我们来学习李白的《将进酒》李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。饮中八仙歌走入李白：李白字____，号______。现存诗歌____余首。李白善于向屈原等古典浪漫主义诗人和乐府民歌学习，从中汲取丰富的营养，形成了他所特有的_________风格，素有____之称。他的诗歌具有_______、________、________的特点。仗剑去国辞亲远游（725）奉诏入京供奉翰林（742）奸佞当道赐金返还（744）嵩山与友畅饮作将进酒（752）第一次漫游第二次漫游背景介绍此诗约作于天宝十一载（752年），距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久。那时李白大概50岁，这时是安史之乱前四年，朝廷已是一片黑暗。唐玄宗不理政事，朝政先后交由李林甫与杨国忠把持，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，朝政腐败到了无以复加的地步。李白当时与朋友岑勋在元丹丘的颍阳山居喝酒，因感叹时光流逝，自己功业无成，“抱用世之才而不遇合”，悲愤填膺，在酒酣胸胆开张之时，借《将进酒》之调，吟出此千古绝唱。释题学生初读课文后思考：《将进酒》中的“将”是什么意思？从内容的角度来说，这是一首什么诗？整体感知1.全班齐读2.教师范读3.学生试读4.听名家诵读5.诵读指导•开头：应读得从容亲切，有慷慨生悲的韵味。•入题：节奏加快，豪气十足。•举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。•劝酒辞：酣畅淋漓，狂放不羁。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽(zūn)空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹(pēng)羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将（qiāng）进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾(侧)耳听：钟鼓馔(zhuàn)玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐(lè)，斗酒十千恣(zì)欢谑(xuè)。主人何为言少钱，径须沽(gū)取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将(jiāng)出换美酒，与尔同销万古愁。重点字词会须：应当钟鼓馔玉：形容富贵豪华的生活寂寞：这里是被世人冷落的意思恣：放纵、无拘束何为：为什么径：即、就沽：通“酤”买取：语气助词将jiāng：拿1、再读课文，找出能表现李白情感过程的句子，并说明分别表现了哪些情感？把握情感•悲——君不见…暮成雪；（悲叹时光易逝，人生易老，但悲而不伤）•欢——人生得意…三百杯；（乐观自信，怀才不遇而又渴望用事的积极态度）•愤——钟鼓馔玉…姿欢虐；（狂放不羁，激愤不平，陈王自比）•狂——主人何须…万古愁；（反客为主，抒发狂放之辞）第二课时一、齐背导入二、品读课文，探求深意１．虽然是劝酒诗，诗人一落笔却先描写了一个阔大的场面，诗人在描写时视角是什么样的？从山巅俯瞰诗人联想到什么？２．如何评价李白在失意的暮年还唱出“天生我材必有用”这高度自信的豪迈诗句？对后世有何影响？３．“钟鼓馔玉”指什么？诗人说“钟鼓馔玉不足贵”是因为什么？诗人为什么说要与友人痛饮三百杯长醉不醒？４．古来圣贤不计其数，何以只提陈王曹植？•５．全篇情感大起大落，由悲转乐，转激愤，转狂放，最后结于“万古愁”，但这首诗的感情基调是什么？（豪放只是它的外壳，愤激才是内核。）三、合作探究1.有人说：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”表现的是一种消极的人生，对此，你怎么看？2.千年前诗仙李白用《将进酒》回答了理想受挫，壮志未酬时他的态度。那么，对于今天的我们而言，有怎样的启示？3.本文用了哪些艺术手法，并举例说明？四、课堂小结全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤——欢乐——愤激——狂放，而这所有的情感又都是基于“悲而不伤，忧而不愁”8个字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。虽然愁情满怀，但给我们展现的仍是一个信心满满，乐观豁达的形象，更体现出李白独特的人格魅力。这种乐观、旷达的人生态度，正是我们学生所需要学习的。五、布置作业1.背诵全诗。2.比较阅读《梦游天姥吟留别》和《将进酒》，从写作背景、表现手法、诗歌主旨三方面进行比较，并写在作业本上。世俗的喧嚣世人回家钟声的悠然我归鹿门归心似箭潇洒超脱这里运用了什么手法，表达了作者什么样的情感？两种归途两种选择两种心境表现出诗人对隐逸生活的向往以及怡然自得的心情对比情感体会