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一、考试模块内容分析（一）教育基础1、教育历史：教育起源、教育发展、教育本质、学校发展、学制发展这个知识点涉及较多的题型为选择题和简答题，需要考生了解基础常识，重点掌握教育本质，形成新时期的教育观。2、教育学历史：事件、人物、著作、观点、后人评价这个知识点涉及较多的题型为选择题和简答题，需要考生了解基础常识，重点掌握西方的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、夸美纽斯、赫尔巴特、华生、洛克、卢梭、杜威、康德、培根、凯洛夫、苏赫姆林斯基等；中国了解孔子、孟子、老子、墨子、陶行知、蔡元培、学记、论语等。3、小学教育：小学教育历史、小学教育现状、小学教育特征、小学教育管理、义务教育这个知识点涉及较多的题型为选择题、简答题和材料分析题，需要考生了解基础常识，重点掌握小学教育特征和小学管理体制，并可以在小学教育实践中融会贯通。4、小学教育目的：意义、依据、目的理论、完整表述、全面发展观、素质教育观、创新教育观。这个知识点涉及较多的题型为选择题、简答题和材料分析题，非常容易涉及高分题，需要考生了解小学教育目的基础知识，重点掌握全面发展观、素质教育观、创新教育观，并且详记彼此的关系，形成新时期全面发展观、素质教育观、创新教育观。5、小学研究方法：（为什么研究？研究什么？怎么研究）这个知识点涉及较多的题型为选择题和简答题，需要考生了解基础常识知识，重点掌握常见的研究方法程序，形成成为研究型教师的意识。6、教育影响：教育和政治、经济、文化、人口、人的关系这个知识点涉及较多的题型为选择题和简答题，也可能出现在材料分析题中，需要考生了解基础常识知识，重点掌握教育与文化、教育与人的关系。7、教师：职业性质和特点、职业素养、师生关系、专业化发展这个知识点涉及较多的题型为选择题、简答题和材料分析题，非常容易涉及高分题，需要考生了解基础常识知识，重点掌握教师职业特点、教师素质结构、专业化发展过程与途径，如何理解师生关系，形成新时期的教师观。8、学生：本质属性、学生权利这个知识点涉及较多的题型为选择题、简答题和材料分析题，非常容易涉及高分题，重点掌握作为教师如何看待学生的教育发展过程，形成新时期的学生观。9、课程研究：课程类型、课程理论、课程设计、课程改革、课程评价这个知识点涉及较多的题型为选择题、简答题和材料分析题，非常容易涉及高分题，重点掌握课程改革的相关知识点，特别是课程评价，形成新时期的课程观。10、教学研究：意义、任务、过程特点、过程结构、教学原则、教学方法、组织形式、教学环节、教学评价这个知识点涉及较多的题型为选择题、简答题和材料分析题，非常容易涉及高分题，重点掌握教学过程特点、教学原则、教学方法、班级授课制和教学评价，要求考生可以将知识点放到具体的教学情境中，做到科学分析、科学解决，形成新时期的教学观和教学评价观。（二）学生指导1、儿童身心发展概述：发展特点（方向性和顺序性、连续性与阶段性、不平衡性、个别差异性等）、影响因素（印刻现象、关键期、成熟理论、双生子爬楼梯、最近发展区的教育影响）、小学生身体发展特点、小学生心理发展特点。2、小学生认知特点：注意特点（注意分类、注意品质、小学生注意特点、注意规律的教学）、感觉特点（感觉适应、绝对感觉阈限、差别感觉阈限）、知觉特点（知觉特征、错觉、视崖实验）、观察特点、记忆特点（记忆种类、记忆过程、遗忘规律、科学复习、过度学习、记忆方法）、想象特点（想象种类、小学生想象特点、与思维的关系）、思维特点（思维特征、思维过程、思维形式、思维品质、智商测定、问题解决、小学生思维特点）、意志特点（意志冲突、小学生意志特点）、情绪与情感特点（情绪情感分类、情绪与情感功能、情商理解、小学生情绪与情感特征）3、小学生个性特点：需要发展（马斯洛需要层次理论、小学生需要发展）、能力发展（能力分类、小学生能力差异与因材施教）、气质发展（气质理解、气质类型、气质教育）、性格发展（性格理解、性格类型、性格结构、性格培养）、自我意识发展（自我意识结构、自我意识发展、小学生的自我意识特点、弗洛伊德的自我意识理论、点红点实验）4、小学生社会性发展：社会性理解、小学生亲子关系发展、小学生师生关系发展、小学生同伴关系发展。5、小学生品德发展：品德结构及其关系、皮亚杰的道德发展理论、科尔伯格的道德发展理论、品德发展影响因素、小学生的德育有效性）6、小学生心理健康教育：小学生心理健康标准、小学生心理健康影响因素、小学生心理健康教育途径、小学生常见心理问题分析和教育方法、系统脱敏法、行为强化法、理性情绪法等。7、小学生学习理论：学习本质、学习分类、桑代克的学习理论（尝试错误实验、效果律、准备率和练习率）、巴浦洛夫的学习理论（反射种类、信号系统理论、获得和消退、泛化和分化）、斯金纳的学习理论（操作箱实验、正强化和负强化、正惩罚和负惩罚、普雷马克原理）、班杜拉的学习理论（社会习得实验、观察学习、榜样示范、直接强化、替代强化和自我强化）、皮亚杰的学习理论（三座山实验、客体永久性实验、不守恒实验、图式、顺应和同化、认知阶段发展理论）、苛勒的学习理论（顿悟实验、苛勒的学习观点）、托尔曼的学习理论（符号学习观点）、布鲁纳的学习理论（认知结构学习观点）、奥苏泊尔的学习理论（有意义的接受学习观点）、加涅的学习理论（信息加工学习观点）、建构主义学习理论（建构主义学习观点、学生观、知识观和学习观）、人本主义学习理论8、小学生有效学习：知识学习（知识学习类型，包括符号学习、概念学习和命题学习、上位学习和下位学习、知识直观、变式、正反例、内化）、技能学习（技能与练习的关系、技能种类、动作和智力技能形成过程（高原现象）、学习兴趣（兴趣分类、小学生学习兴趣特点、小学生学习兴趣的培养）、学习动机（动机种类、认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力、耶克斯—多德森定律、动机理论、小学生学习动机培养）、学习策略（认知策略举例、元认知策略举例、资源管理策略举例、策略训练）、学习迁移（迁移种类、迁移理论、学习迁移教学应用）。9、小学生安全教育：常见疾病预防和处理、传染病预防和处理、生命安全教育、意外事故处理、突发状况处理、校园暴力事件处理等。（三）班级管理班级管理模块考核会涉及几个教育观点，包括管理观、教师观、学生观和评价观。班级管理模块考核会涉及几个问题：班主任是什么（班主任的性质）？班主任在班级管理中做什么（班主任工作内容）？怎么做？（常规班级管理原则、方法）？具体遇到问题该如何处理（班集体建设、目标管理、班规制定、班干部选举、意外事件处理、评价管理、班会活动、课外活动）？二、真题分析（一）选择题（20题，每题2分，共40分）主要涉及教育基础、学生指导和班级管理内容。1、2014年上半年教育基础共12题，主要涉及了教育家的教育思想1题、教育与社会诸因素的关系1题，教育制度1题，教育研究方法1题，教学共4题，包括教学设计、教学评价、教学原则和教学方法，课程改革4题，主要是课程改革的理念和改革范围。学生指导共8题，主要涉及德育指导1题、心理冲突1题、注意规律1题，学习动机1题，记忆方法1题，心理健康教育1题，儿童身心发展规律1题，学生安全常识1题。2、2014年下半年教育基础共12题，主要涉及教育家的教育思想1题、教育与社会诸因素的关系1题，德育方法（全面发展）1题，教师素质结构1题，学校管理（校长负责制）1题，教学共5题，包括教学组织形式、教学评价、教学原则和教学方法2题，课程改革2题，主要是课程改革和课程类型。学生指导共7题，主要涉及儿童身心发展规律1题，学生安全常识1题，记忆方法1题，思维训练1题，学习动机2题，学习策略1题。班级管理1题，涉及班主任工作职责。3、2015年上半年教育基础11题，主要涉及教育家的教育思想1题，教师劳动特点1题，学校教育制度1题，教育研究方法1题，课程改革1题，教学6题，其中教学方法2题，包括导入方法和过程方法，教学组织形式1题，教学原则1题，教学本质1题，教学过程1题。学生指导9题，包括儿童身心发展规律1题，德育指导1题，学生安全常识1题，最近发展区1题，学生需要发展1题，学生能力发展1题，学生心理健康教育1题，皮亚杰的心理发展阶段理论1题，学习方式1题。选择题答题技巧：选择题包括对知识点识记的考察，基于概念和知识点的理解，根据题意进行分析和理解三个方面。选择题重在平时对知识点的细致复习，全面掌握，不仅是死记题要求熟练掌握，还要求对出现的教育教学实践题要灵活应用，所以考试时要：1、看清题干，明确问题；2、结合理解，巧用排除；3、干脆利落，严禁拖拉。（1）排除法：把明显不正确的选项先排除掉，逐渐缩小范围，集中思考，有助于正确答案的选择。【例】下列哪个选项符合我国古代个别教学特征?()。A.学生有固定的修业年限B.教师对学生讲授相同内容C.学生的年龄和知识程度都不相同D.学生的年龄相同但知识程度不同解题思路：古代教学形式是个别教学，抓住这一特征，首先排除掉B，因为讲授相同内容是班级授课制的特征。其次，排除掉A，固定的修业年限是学校制度的特点。个别教学的关键问题是学生的互不相同性，D虽说的是知识程度不同，但学生的年龄相同，因之也应排除。正确选项就是C。（2）联想推理法【例】《学记》提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的观点，下面的哪一条原则体现了这一观点?()。A.巩固性原则B.启发性原则C.因材施教原则D.循序渐进原则解题思路：选择题的选项如果是年代，就要通过联想推理法解决，那个时代发生了什么著名事件，有什么杰出人物和思想，然后才能有把握地进行选择。以例题为例，如果考生考试时确实不能翻译出该句话的意思，也可以采取联想推理法。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”中三个“弗”(即不要)，可以推理：要怎么做不能怎么做。而我们肯定知道“牵”是牵着鼻子的意思，“抑”是抑制的意思，综合推理就知道启发。故答案选B。对有些选择题实在回答不出，可以进行猜测，这也是一种应试能力。二、简答题（3题，每题10分，共30分）2014年上半年，教育基础1题，简述教育目的基本特征。学生指导1题，简述小学生学习兴趣的特点。班级管理1题，简述建立良好班风的基本措施。2014年下半年，教育基础2题，简述教育研究中文献检索的基本要求；简述家校联系的基本方式。学生指导1题，简述简述皮亚杰理论中7-12岁小学生思维发展的特征。2015年上半年，教育基础2题，简述文化对教育的制约作用；简述小学教师撰写操行评语的注意事项。学生指导1题，根据遗忘规律如何合理组织复习。简答题答题建议：1.知识点一定要回答全面。因为这种题型一般是按照知识点来计分的，这就要求考生对某个问题大概包含几个知识点做到心中有数。2.答题时一定要注意条理清楚、字迹工整，最好用序号标明，使阅卷老师一目了然。3.一定要控制好时间，不能无限制地拖延，毕竟后面还有更大分值的论述题。对自己暂时回忆不起来的内容可先跳过去，等论述题答完之后再返回来作答。简答题三类问题1.回答“是什么”？对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，这是简答题中比较好对付的一类问题。简述教育目的基本特征？（2014年上）答：1、要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。2、要求学生在德、智、体等方面全面发展，坚持脑力与体力两方面的和谐发展。3、适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。班级授课制的优缺点各是什么?（2012年上）【答案要点】班级授课制的优点：(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。(2)有利于经济有效、大面积地培养人才。(3)有利于系统知识的传授。(4)能够充分发挥教师的主导作用。班级授课制的缺点：(1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。简述班主任工作的主要内容（2013年下）(1)了解学生(2)认真做好班级日常管理工作，组织和培养班集体(3)组织指导各种班级活动(4)协调各种教育影响(5)组织做好学生的综合素质评价工作(6)班主任工作计划与总结2.比较难