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昌平区教育委员会二〇一三年四月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》均衡发展是义务教育的战略性任务切实缩小校际差距、加快缩小城乡差距、努力缩小区域差距《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出建立健全义务教育均衡发展保障机制，全面落实北京市中小学办学条件标准，建立城乡一体化义务教育发展机制建立全市义务教育质量标准和监测制度昌平教育发展环境办学条件标准化未成年人思想道德建设对外交流合作终身教育体系构建基础教育质量提高人才强教六项工程发展目标：•校际差距和城乡差距不断缩小•两支队伍建设成效显著•学生综合素质明显提升•内涵发展水平不断提升•学校特色建设异彩纷呈•教育教学质量稳中求进一、昌平区基本情况昌平区是首都北京的城市发展新区，区域面积1343.5平方公里，辖15个镇、2个街道办事处和北企公司，常住人口约173.8万人区内科教资源聚集，生态环境良好，人文景观荟萃，区位优势明显，有未来科技城、中关村科技园区昌平园等6个国家级和4个市级产业园区.入驻大专院校37所、科研机构106家，汇聚了1500多家高新技术企业和近2万名科技工作人员一、昌平区基本情况现有公办中小学72所，民办及自办学校22所。义务教育在校生共5万多人。公办中小学分布图一、昌平区基本情况以规划布局促均衡前锋学校改扩建奠基仪式二、促进义务教育均衡发展的主要工作举措学校布局原则：一个乡镇建设一所中心小学、一所中学，人口密集区予以特殊考虑先后撤并中小学32所，新建和改扩建农村中小学16所，建成山区寄宿制学校6所、九年一贯制学校7所，改造基础薄弱校14所。以加大投入促均衡改善了学校办学条件优化了学校育人环境以课程建设促均衡各中小学共计开发527门校本课程。其中，学科拓展类185项，科普实践类50项，乡土文化类63项。地方课程和校本课程的开发和建设，锻炼了教师队伍，提升了教师钻研教材、把握教材、整体感知和把握课程的综合能力，丰富了学生的学习内容，促进了学校教学品质的提升。以机制创新促均衡创新监督评价机制建立区、校两级教育质量监控与评价领导小组制定质量监控与评价工作方案、评价指标、评价方法全程、全员实施监控与评价创新领导统筹机制成立领导小组成立工作小组区政府统筹领导各部门、各镇街积极配合区教委具体落实创新人才培养机制构建区、片、校三级人才培养网络干训、师训、教研、科研四方联动区级以上骨干教师人数由1338人增长到1524人，占专任教师总数的30%以队伍建设促均衡教育教学指导干部教师进修培训干部配备方面向基础薄弱校倾斜提供更多的学习机会从骨干校长培训班和后备干部培训班中选拔优秀干部到山区校和农村校任职从城镇优质校选派优秀干部到农村校任职或挂职锻炼，提高学校管理水平以队伍建设促均衡“十一五”以来，共选派7名优秀干部到新加坡、加拿大参加教育硕士培训，选派17名校长参加境外培训，选派40余名优秀校长到教育改革先进省市学习进修以队伍建设促均衡选派城镇地区优秀教师到山区支教示范和带动山区教师专业发展2003年以来，共有260余名优秀教师到山区校支教支教制度以队伍建设促均衡充分发挥昌平实验中学北京市农村教师研修站功能物理音乐经过培训，多名优秀教师获北京市教师基本功竞赛一等奖和全国级优秀课评比一等奖开展教师国际培训，共选派10批近200名英语教师赴加拿大培训学习，选派8名教师参加境外培训以教育科研促均衡通过科研攻关解决课程教材改革的重点、难点问题以教育科研促均衡北京市“十一五”教育科学规划重大课题北京市教育科研优秀成果一等奖以扶持民办校和自办校促均衡平均每年为来京务工人员随迁子女免书费、杂费1800万元把已批自办校纳入素质教育督导评估和教研活动范畴开展公办校和民办校手拉手活动，提高教师专业水平为已批自办学校建立CMIS学籍管理系统，规范办学管理搭建平台引导学校自主发展学校全面育人，办有特色学生全面发展，学有所长一校一品、校校发展校校精彩办学理念发展理念搭建平台引导学校自主发展成熟一个、总结一个、表彰一个、推广一个自主发展凝练特色开展活动管理模式、课程建设校园文化、课堂教学全面育人办有特色学校走进特色学校全面发展展示平台三、昌平区促进义务教育均衡发展的亮点工作随着本地出生人口的下降，我区农村、山区学校的生源也出现了持续减少的现象。38所初中校中有农村、山区校26所，占学校总数的68.4%，而其学生数仅占全区的44%，生源数量不足200人的学校达15所学校办学规模小资源无法整合利用无法形成有效的校本教研以行政推动、按区域划分的联片教研昌平区教委借助教育部基教司“创建以校为本教研制度建设基地”项目实验，实施了区域联片教研制度，开展了大量的研究与实践活动。以行政推动、按区域划分的联片教研引导各片以教师专业化发展为中心以新课程实施为抓手以区教研室为专业引领而形成的一个以强带弱、中心校辐射周边校的教研模式地理位置教研能力师资强弱教学质量管理水平以行政推动、按区域划分的联片教研区级层面片级层面学校层面区教委给予政策支持和经费保障，制定职责与要求进修学校教研室提供业务支撑，协调区内外专家进行指导，发挥专业引领的作用充分利用地域优势及教师强弱差异等资源挖掘内潜，积极开展形式多样的教研活动充分利用区、片所搭建的教研平台，强化教师队伍建设以行政推动、按区域划分的联片教研结合体弥补不足打破壁垒推动发展农村学校获得区优秀教研组的比例呈逐年上升趋势骨干教师比例逐年增长教师参加各种比赛的获奖成绩逐年提高以行政推动、按区域划分的联片教研实践反思课题研究同伴互助专家引领以行政推动、按区域划分的联片教研组织召开全国级、市级校本教研年会及现场会近10次多所学校都承担过市、区级校本教研现场会及展示交流活动阳坊中学长陵学校亭自庄学校百善学校办学思想相近学校情况相似资源共享更充分沟通合作更有实效性和针对性内动力更强学校从自发组成到行政推进的校际联盟成为办学思路清晰、管理规范、教育教学质量优秀特色鲜明的优质学校八年联盟的探索，使四所学校得到了共同的发展学校从自发组成到行政推进的校际联盟长陵学校动态文化时实、敬竞、合和共同文化亭自庄学校幸福校园百善学校体育、科技、心理健康特色学校从自发组成到行政推进的校际联盟阳坊中学三雅文化学生得到全面发展校际联盟促进教师队伍整体提升学校从自发组成到行政推进的校际联盟拓宽学校交流渠道联盟的八年探索，提供可借鉴的经验开阔办学思路有利于调动学校干部、教师工作的积极性学校从自发组成到行政推进的校际联盟促进学校共同发展三校联盟六校联盟五校联盟南邵中学兴寿学校满井中学流村中学崔村中学十三陵中学中滩中学上苑中学大东流中学北七家中学平西府中学昌平四中昌平五中前锋学校围绕课程改革，高效课堂，队伍建设，资源整合等主题进行校际合作与共进公办民办联盟城南中心汇蕾学校回龙观中心海清学校实验二小少林武校学校从自发组成到行政推进的校际联盟制定联盟工作方案配备专家团队指导投入专项配套资金学校从自发组成到行政推进的校际联盟校际间的差距逐步缩小彰显了学校的特色有效地促进了区域教育的均衡发展学校从自发组成到行政推进的校际联盟整合社区资源，形成“开放式教育”办学模式回龙观中学百善学校南口学校兴寿学校南邵中学长陵学校开展科技类校本课程，智能机器人已经成为学校的特色项目开展高效课堂的实践与探索，带动学校文化的整体提升构建生活、生命、生态的“三生”高效课堂，形成高效课堂动态文化，以课改引领学校品质的提升学校从自发组成到行政推进的校际联盟教师整体素质得到了提升学生综合素质不断提高学校从自发组成到行政推进的校际联盟完善制度整合资源专业引领加强评价四、今后努力的方向探索校际合作途径促进教育均衡发展打造昌平教育品牌义务教育优质均衡高中教育名校推进职业教育品牌塑造成人教育普及提高民办教育规范促进高等教育示范带动学前教育资源建设争创首都教育发展新兴区