淄博市数字化校园建设评价指标

淄博市数字化校园建设评价指标为推进数字化校园的建设和应用，依据《淄博市数字化校园建设指导方案》，特制定《数字化校园建设评价指标》，从师生发展、应用服务、数字资源、基础设施、保障机制等五方面对数字化校园建设内容的具体指标进行规定，供各学校在建设数字化校园过程中参考。一级指标二级指标指标描述师生发展学生发展能熟练地使用多媒体计算机、网络以及其它技术设备，并初步评价在学习和日常生活中使用技术的优缺点。能比较熟练地利用通讯技术和在线资源，参与合作解决问题的活动，开展自主学习、协作学习与探究学习。能熟练使用网络课程平台选修学习校本课程、开放课程。能充分发挥创造性，应用不少于3种的多媒体制作工具创作作品，并向他人展示和交流学习的成果。能使用专门的日程和任务管理软件进行自我学习管理，如制定学习计划、安排日程等。能通过多种渠道（如网络、数字图书馆、开放资源网站等）获取学习资源，并能初步评价资源的准确性、适用性和倾向性。能独立开设博客和微博等，与同伴、教师、专家及其他人进行广泛便捷的沟通与交流。能正确使用各种手持学习终端，如智能手机、平板计算机等，在课堂上下、学校内外开展移动学习。每个学生都有一个网络学习空间。学生能进行个人学习资源管理、网络交流、在线测试、选修课程等各种网络学习活动。学校至少10%的学生参加市、区县组织的中小学信息技术创新实践类活动（电脑制作活动、机器人比赛等）。教师发展能熟练使用计算机和网络进行电子备课，每节课有电子教案。知道并经常使用的不少于5个学科教学网站、与5个知名教师或专家进行经常交流沟通。能熟练使用搜索引擎、资源网站、资源库系统等，检索、下载和合理使用各种数字化教学资源。掌握不少于3种常用的多媒体课件制作工具与技术，能自主制作课件或改造课件。每年参加不少于2次的有关信息化教学理论、模式、方法与技术的培训。积极参与网络教研。每年讲授不少于2次的校级以上（含校级）信息化环境下的公开研讨课。能熟练使用网络教学平台或发展性评价系统对学生的学习过程和结果进行科学、合理的跟踪评价。能熟练使用网络教学平台辅助课堂教学、开设网络选修课。能灵活应用手机、电子邮件、即时通讯软件等技术工具与每位学生家长进行交流。开设教学专用博客，每月至少发表2篇博文，理性评价和反思自己的教学，并和同学科教师进行交流互动。每个教师都有一个网络教学空间。教师能进行教学资源管理、学习活动设计、教学任务安排等各种网络教学活动。教师积极探索实践信息技术在教育教学中的创新应用，参与相关教育技术课题研究项目。学校有一定比例的教师在省、市、区县组织的教育技术应用成果展评类活动中获奖。一级指标二级指标指标描述应用服务统一认证提供统一用户管理功能，实现对用户账号信息的集中管理。提供单点登录功能，实现一次登录，便可访问授权的各个应用系统。系统提供按角色授权功能，在授权管理界面中，提供浏览、排序、查询等管理功能。提供负载均衡、缓存和灾难恢复功能。提供丰富的接口，能方便地把不同结构的应用系统集成起来。学校门户网站网站架构合理、特色鲜明，信息维护更新及时，是学校对外交流的窗口。提供网站群管理功能，实现对多个独立站点的管理和站点间的资源共享。校本（课程）资源、学生（主题活动）作品、网络链接资源丰富、实用，教师、学生、家长之间互动交流的过程资源丰富，是师生之间、教师之间、生生之间互动的平台。应用服务教学应用有网络备课系统，能提供电子备课服务，支持教师开展网络协同备课；并提供与学科配套的数字备课资源，如电子课本、学习工具、教学素材等。有网络教学系统，支持教师开展网络教学；为学生提供网络学习服务，支持学生开展自主学习、协作学习和探究学习。有学生发展性评价系统，支持学生成长过程中各种信息的记录和存储，全面记录和评价学生的学习成果，支持教师对学生开展在线测评和评价管理，能根据学习档案记录自动生成学习评价报告。有同步课堂系统，提供远程实时授课服务，支持师生开展同步课堂教学。管理应用行政办公管理系统，提供日常行政事务管理功能，包括收发文、文件流转、通知发布、公文审批等；提供单位车辆管理、会议管理、印刷管理、来访人员接待管理等功能，能进行即时通讯等，实现无纸化办公。教务管理系统，提供学生、教师、班级信息管理，成绩管理、选课排课管理、功能教室的数据记录及统计等功能。数字图书管理服务，支持学校高效管理各种数字图书资源。设备资产管理系统，实现学校各类用地、用房、办公设备、艺体器材等各类设备和资产的信息化高效管理。财务管理系统，提供学校内部日常凭证、账簿管理、经费管理、工资管理、报销管理等功能，支持学校高效开展信息化环境下的财务管理、监督和控制。一级指标二级指标指标描述应用服务教研应用提供教研网络社区服务，教师可以撰写教学日志，记录教学实践经验和反思；支持教师在线互动、交流、资源分享、案例研讨等。提供教研数字资源服务，支持教师自主学习和协作研究。提供跨校区域协同备课、交流和评价服务，支持校际教师间协同教学设计、远程评课互动。提供教师专业发展的成长档案袋服务，为教师个性化发展提供指导。生活应用家校互通系统，支持家长与学校进行便捷的沟通交流。校园数字广播系统，及时传播校园资讯。实现数字化校园电视的直播和点播功能。实现学校读书、文化、艺术、社会等各种活动的宣传报道；提供网上心理咨询等服务。社会服务系统提供家庭教育咨询功能，为家长提供指导和建议。提供优质教育资源分享功能，面向社会开放各种教学资源。数字资源数字图书学校数字图书馆应遵循数字图书馆建设的相关标准和规范，有一定量的馆藏电子图书和期刊。学校应接入上级单位（区、市、省、国家等）建设的中小学数字图书馆系统。有条件的学校可以引入市场上的数字图书，让师生享受更多优质资源。数字图书的内容具有较强的时效性，要与新课程改革同步。数字图书能在多种终端（笔记本、手机、平板计算机等）上顺畅浏览、下载和播放。校本选修课开设不低于10门的校本选修课。每门选修课提供丰富的网络课程资源，支持学生自主学习。选修课应与新课程改革目标保持一致，既具有科学性，又体现时代性，贴近科学、贴近生活、贴近社会，满足学生多元化的学习需求。制定选修课教学质量管理的相关制度和办法，鼓励教师开设高质量的校本选修课。有条件的学校，可以对社会开放校本选修课，实现优质选修课程共享。公开示范课每年录制不少于30节的公开示范课。公开示范课要能反映新课程的改革思路，体现一定的教学创新。公开示范课的教学视频要在网络上公开、共享。个性化学习资源资源全面系统，涵盖学科各个知识点。资源总量小学和初中不低于50G（其中视频以外资源容量不少于30GB），高中不低于80G（其中视频以外资源容量不少于50GB）。资源类型丰富，包括多媒体课件、试题试卷、网络课程、探究性主题资源等。资源库要动态更新，师生可以方便地上载、下载、检索、浏览、重组和收藏资源。一级指标二级指标指标描述基础设施校园网采用星形拓扑结构，两层架构（核心层、接入层）或三层架构（核心层、汇聚层、接入层）建设校园网络。校园网络出口设备选择支持千兆带宽的中高端路由器、防火墙、链路负载均衡器等设备。校园网络的核心设备选择中或高端三层交换机设备。校园网汇聚设备选择中或低端三层交换机设备。校园网接入设备选择上联千兆光口（电口），下联百兆24口或者48口的二层可网管交换机。每个教职工办公位有1个网络端口，每个办公室有2个以上冗余端口，每个教室讲台区域至少有1个端口。互联网总接入带宽不低于100M。实现校园网络全覆盖、全接入，千兆带宽到楼宇，百兆带宽到桌面。具有内、外网不同访问控制策略，限定不同类型用户的访问权限。校园无线网络满足可管理、安全等功能要求。配置防火墙、入侵检测系统、防病毒系统、漏洞扫描系统和WEB应用防火墙等网络安全设备。数据中心数据中心主机房进行分区管理。大型数据中心网络系统应采用二层架构（汇聚层、接入层）的星型拓扑结构，小型的数据中心网络系统可将汇聚层和接入层合并，根据实际情况配置交换机设备。汇聚层设备宜采用全千兆中或高端三层交换机，接入层设备宜采用全千兆中端二层交换机。数据中心主机(服务器)选择标准PC服务器，并根据应用系统的技术和性能要求可考虑虚拟技术的应用。在数据中心主机（服务器）上安装操作系统与数据库系统时，应在所有主机（服务器）上对安装的操作系统版本、数据库系统等做标签，建立系统配置档案，实现对配置文档的版本管理。存储系统可根据实际应用选择存储区域网络（SAN）、网络连接存储（NAS）、IP或混合模式。根据应用和服务的需求及人员队伍的技术现状选择安装适合的操作系统类型（Unix、Linux和Windows）。学校自建数据中心，应至少配备2名专业管理人员。应用区域教育信息中心的数据中心或电信运营商的数据中心，应至少配备1名管理人员。教师专任教师达到人手一台计算机。用终端每个学科教研室（组）至少配备1套含打印机、复印机、扫描仪、数码照相机、数码摄像机等在内的常用数字设备。学校主要公共服务区域（图书馆、活动室、行政楼等）至少配备1套公用终端，如大屏幕电视、触控一体计算机等。师机比（教师数与教师用计算机比例）达到1:1。多媒体教室每个班级配备1套多媒体教学设备，包括计算机、投影机、幕布（或交互电子白板、47吋以上大屏幕显示设备）、视频实物展示台、音响等，实现“班班通”。每个学校至少建有1个设备齐全、功能完善的公用多媒体报告厅。设备包括计算机、数字投影机及幕布（或交互电子白板）、视频展示台、话筒、功率放大器、音箱、中央控制台等，实现主要电子设备的集中智能控制。各学科专用教室、实验室等功能教室配有多媒体教学设备。计算机网络教室小学每12个班、中学每8个班建有一个计算机教室，计算机数量按最大班额配备。计算机教室要以千兆光纤接入校园网，能访问互联网。根据教学需要，每台计算机配置相应的耳机、话筒等。数字化语音产品要具备高音质、低噪音、抗干扰能力强等特点，语音清晰自然，无延迟、断裂现象。安装计算机教室管理软件，教师机可以通过软件实现对各终端的实时监控、管理、屏幕广播、师生互动交流等，教师通过软件实现可控条件下的网络教学。根据教学需要，每台计算机选择安装各种学科教学工具，如图形计算器、电子词典等。提供互联网不健康信息过滤功能，为学生自主学习、畅游网络提供绿色安全环境。录播教室至少配备1间专用或混用的智能录播教室。支持智能化录播，可在无人值守情况下实现全自动多场景课程录制。支持校园网络直播和公网直播，直播时声话必须同步，尽量减少传输延时。录播设备能实现拍摄自动跟踪定位，跟踪无盲区，不受环境因素影响，无须摄像人员控制。音频采集设备保证录制的声音清晰，视频画面质量要达到1024*768分辨率或更高分辨率。安装课堂教学录播系统资源管理平台，对录播资源进行发布、管理、点播、后期编辑等，并实现用户权限管理。校园广播每所学校配备1套数字化校园广播系统。广播实现校园全覆盖，包括教室、操场、礼堂、走廊、办公楼等各个区域。支持自动播放、循环播放、多种文件格式播放系统、临时广播、分区控制等功能。校园电视台每所学校配备1套校园数字电视台系统。与数字化校园广播系统结合使用，避免重复投资。至少建立3个直播频道，实现3路信号的直播，其中包含1路卫星节目，1路有线电视节目和1路校园电视节目。至少建立2个广播频道，实现2路已有媒体节目的广播，内容可以是专家报告录像或其他教育资源录像等。数字探究实验室（选配）每所小学至少配备1间科学探究实验室。每所中学至少配备1间物理数字探究实验室和1间生化综合数字探究实验室。小学科学探究实验室要支持能量、光影、力、电磁、地理、机器人等多个主题的科学探究实验。中学物理数字探究实验室要配备齐全的数据采集设备和各种传感器设备（声音传感器、压力传感器、温度传感器等），提供40种以上的物理专用软件，支持中学物理课程教学中探究实验的开展。中学生化综合数字探究实验室配备齐全的数据采集设备和各种传感器设备（二氧化碳传感器、氧气传感器、心电图传感器等），提供70种以上的生化专用软件，支持中学生物和化学课程教学中各种探究实验的开展。教师计算机配备探究实验管理软件，软件具有实验室管理