2011新课程化学高考命题变化特点及价值取向

新课程化学高考命题变化特点及价值取向通过对高考试题的研读：1.正确把握化学学科到底考什么。2.正确把握化学命题的基本特点和主要方式。一、新课程化学高考试题的内容和形式的变化：（1）新――情景设计较新（2）宽――分析问题和解决问题的方法和过程较阔（3）活――设问方式、呈现形式较活（4）高――思维能力要求较高。1.新课程高考化学考核目标与要求的变化(1)强调体现化学的真谛及其与科学、技术和社会的关系(2)情境、设问及解决问题的方法等能真实反映化学学科的特点和独特价值(3)能拉近学生与化学和现实生活的距离，促进学生自我评价、迁移创新(4)能有效整合化学知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标(5)能减少考试的练习效应，对教学有良好的导向作用二、新课程化学高考试题的变化的背景2.新课程评价的价值取向的变化知识取向双基取向能力取向、实际应用取向科学素养的多元化取向新课程下化学高考试题的变化趋势试题编制的走向：（1）以能力测试为主导；（2）以现实问题立意。三、新课程化学高考试题与知识的呈现方式1.从心理学角度看知识分类与试题的知识呈现方式2.从学科范畴角度看知识分类与试题的知识呈现方式（1）试题与知识的情景性-----借助生产、生活实际问题，体现实践性（2）试题与知识的社会性、人文性------体现化学学科特点和化学研究的基本方法（3）知识与试题的思维性-------突出化学学习规律，强化学科的思维方式和思维品质关于知识的分类：①陈述性知识：指概念、原理、方法等。主要说明事物“是什么”，陈述性知识也叫描述性知识。②程序性知识：为学习知识而进行的观察、分析、推理、综合等思维方式及思维程序，即操作性知识。是指“怎么做！”怎样从已知状态向目标状态转化的知识。③策略性知识：关于如何学习，如何思维的知识，也就是如何做——用陈述性知识、程序性知识去学习和解决问题的方法和技巧。高考命题改革经历：知识立意→能力立意→问题立意↓↓↓陈述性知识程序性知识策略性知识★专家认为没有体现新课程理念的试题：1．下列各种物理性质中，对氯气来说不正确的是A．黄绿色的气体B．密度比空气小C．能溶于水D．有刺激性气味2．下列物质或方法可用于扑灭金属钠引起灭火的A．水B．湿布C．细砂D．泡沫灭火器3．实验室中钠应保存在A．水中B．CCl4中C．煤油中D．汽油中★专家认为比较好的试题案例：1．用如图所示的方法研究某气体的性质，这种方法属于A、实验法B、观察法C、分类法D、比较法此题是对学生进行研究物质性质的基本方法的考查2．在研究金属钠与水的反应实验中，反应过程中所观察到的实验现象与金属钠的下列性质无关的是A．熔点低B．密度小C．硬度小D．化学性质活泼此题此题则以探究能力立意，考查了学生对实验过程以及根据实验现象进行推理的能力。（1）传统试题：硝酸铵(NH4NO3)受到猛烈撞击时能迅速分解产生大量一氧化二氮(N2O)气体和另一种常见的氧化物，写出化学方程式：__。”（2）背景试题：某报刊一则报道“雾锁路途，高速公路多车相撞，安全气袋救了两条命”.某学生查阅资料得知：安全气袋内部贮存有硝酸铵(NH4NO3)，当汽车受到猛烈撞击时，硝酸铵迅速分解产生的大量一氧化二氮(N2O)气体和另一种常见的氧化物充满气袋，填补在乘员和挡风玻璃、方向盘之间，防止乘员受伤。(1)一氧化二氮属于()A.有机物；B.氧化物；C.单质；D.混合物(2)一个硝酸铵分子中共有（）个原子。硝酸铵中氮元素的质量分数为（）。(3)硝酸铵受到猛烈撞击后发生反应的化学方程式为：。(4)假设240g硝酸铵在撞击后完全分解，那么可以产生一氧化二氮气体多少？比较：传统的化学试题往往把有关的化学问题从实际情景中抽象出来（甚至于脱离实际）而使之成为“纯粹化学”试题。（2010北京）11.自然界地表层原生铜的硫化物经氧化、淋滤作用后变成CuSO4溶液，向地下深层渗透，遇到难溶的ZnS或PbS，慢慢转变为铜蓝（CuS）。下列分析正确的是A.CuS的溶解度大于PbS的溶解度B.原生铜的硫化物具有还原性，而铜蓝没有还原性C.CuSO4与ZnS反应的离子方程式是Cu2++S2－=CuS↓D.整个过程涉及的反应类型有氧化还原反应和复分解反应选项各选项考查知识A.CuS的溶解度大于PbS的溶解度沉淀转化的原理B.原生铜的硫化物具有还原性，而铜蓝没有还原性物质氧化性和还原性的判断依据C.CuSO4与ZnS反应的离子方程式是Cu2++S2－=CuS↓沉淀转化离子方程式的书写D.整个过程涉及的反应类型有氧化还原反应和复分解反应氧化还原反应的概念将氧化还原反应概念、物质的氧化性和还原性的判断、离子反应以及沉淀的转化等基本概念“溶于”实际问题中，充分体现了新课程高考从知识立意向能力立意及问题立意的转化理念。反思：平时教学如何将基本概念、基本理论知识与实际问题背景相结合，是顺应新课程高考理念的思想转化。多关注解决问题的思维方法（策略性知识）。10.下列解释实验事实的方程式不准确的是A.0.1mol/LCH3COOH溶液的pH＞１：CH3COOHCH3COO－+H+B.“NO2球”浸泡在冷水中，颜色变浅：2NO2(g)N2O4(g)ΔH＜0C.铁溶于稀硝酸，溶液变黄：3Fe+8H++2NO3-=3Fe2++2NO↑+4H2OD.向Na2CO3溶液中滴入酚酞溶液，溶液变红：CO32-+H2OHCO3-+OH－2010北京2222433NOSOSOCOClI、、、、、223NOCOCl、、13.某钠盐溶液中可能含有等阴离子。某同学取5份此溶液样品，分别进行了如下实验：①用pH计测得溶液pH大于7②加入盐酸，产生有色刺激性气体③加入硝酸酸化的AgNO3溶液产生白色沉淀，且放出有色刺激性气体④加足量BaCl2溶液，产生白色沉淀，该沉淀溶于稀硝酸且放出气体，将气体通入品红溶液，溶液不褪色。⑤加足量BaCl2溶液，产生白色沉淀，在滤液中加入酸化的（NH4）2Fe（SO4）溶液，再滴加KSCN溶液，显红色ks*5u该同学最终确定在上述六种离子中仅含三种阴离子。请分析，该同学只需要完成上述哪几个实验，即可得出此结论。A.①②④⑤B.③④C.③④⑤D.②③⑤不是单纯的离子反应和离子共存问题，将常见离子的检验融入实验方案的设计与评价中。三、新课程化学高考试题与知识的呈现方式1.从心理学角度看知识分类与试题的知识呈现方式2.从学科范畴角度看知识分类与试题的知识呈现方式（1）试题与知识的情景性-----借助生产、生活实际问题，体现实践性（2）试题与知识的社会性、人文性------体现化学学科特点和化学研究的基本方法（3）知识与试题的思维型-------突出化学学习规律，强化学科的思维方式和思维品质“自然知识”的获得主要通过对纯粹物质事实与事件的“观察”（既包括“自然观察”也包括“科学观察”）与“实验”的方法；“社会知识”的获得主要是通过对渗透着价值的社会事实与事件的“观察”、“模型化”（包括个案研究）与“价值分析”的方法；“人文知识”的获得则主要是通过对各种具体价值规范及其历史实践的“总体批判”与“反思”而获得。（石中英：《知识转型与教育改革》，教育科学出版社2001年版，P280-281）学科范畴对知识的分类：试题与知识的呈现方式：（1）试题与知识的情景性-----借助生产、生活实际问题，体现实践性试题特点：题设情景新颖、鲜活，密切联系自然和生产、生活实际。试题形式：试题大多引用生产、生活实际中的化学事物创设问题情景，提供的化学事物不一定是学生学过的，有些是学生完全陌生的。试题用实验现象、模型、图表、文字描述为考生提供某些信息，要求考生从题设的情景中获取有用的信息，联系、运用存贮的知识，通过分析、综合和必要的推理、论证，解答问题。试题与知识的呈现方式：（1）试题与知识的情景性-----借助生产、生活实际问题，体现实践性试题价值取向：考查学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。激发学生问题解决的兴趣，提高学生适应社会、认识世界的能力，增强社会责任感。引导考生逐步树立起把所学的知识和实际生活广泛联系起来的意识，学以致用。这类试题的情境构成要素同时是问题的载体。要求学生能具有敏锐地接受新信息的能力，将现实情境分解，通过再认、辨析、迁移转换、重组、抽象归纳、逻辑统摄等思维活动，分析、综合，解决实际问题。强调理论与实际的联系、突出思维能力的考查，把学科知识、技能和观念的考查“溶解”于解决问题的过程中，是这类试题的重要特征。试题与知识的呈现方式：（2）试题与知识的社会性、人文性------体现化学学科特点和化学研究的基本方法试题形式：①从化学科学发展的视角；②从化学与社会的视角；③从化学与生活的视角；④从化学发展史的视角；试题特点：融合化学学科的思想方法与化学知识的结合进行考查试题的价值取向：化学知识在更高层次上的抽象和概括，它是反映化学学科规律和特点的哲学思想。（一）化学科学特点和化学研究基本方法1.了解化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质。了解化学可以识别、改变和创造分子。2.了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法。认识化学是以实验为基础的一门科学。3.了解物质的组成、结构和性质的关系。了解化学反应的本质、基本原理以及能量变化等规律。4.了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的重要标志。理解摩尔（mol）是物质的量的基本单位，可用于进行简单的化学计算。5.了解科学、技术、社会的相互关系（如化学与生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等）。了解在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。一、2010年北京市高考化学试题概述物质变化是有条件的；物质结构决定性质；化学与社会和谐发展；分类与比较；假说、模型与实验；定性与定量；宏观和微观；量变与质变；一般与特殊；分与合等化学学科规律和特点的哲学思想：例.（2010年．试测题7）下列说法正确的是（）A．海水是巨大的宝藏，对人类生活产生重要影响的元素，如氯、溴、碘、硫、钠、钾等元素主要来自于海水B．利用风能发电、采取节能技术、使用太阳能热水器、用无氟制冷剂均有利于降低大气中的二氧化碳C．氢氧燃料电池要进入广泛的实际应用，高容量储氢材料的研制是需解决的关键技术问题之一D．生活垃圾焚烧发电不会产生有毒有害物质C--【2010年天津】化学已渗透到人类生活的各个方面。下列说法不正确的是A．阿司匹林具有解热镇痛作用B．可以用Si3N4、Al2O3制作高温结构陶瓷制品C．在入海口的钢铁闸门上装一定数量的铜块可防止闸门被腐蚀D．禁止使用四乙基铅作汽油抗爆震剂，可减少汽车尾气污染(2010浙江）7.下列说法中正确的是A.光导纤维、棉花、油脂、ABS树脂都是由高分子化合物组成的物质B.开发核能、太阳能等新能源，推广甲醇汽油，使用无磷洗涤剂都可直接降低碳排放C.红外光谱仪、核磁共振仪、质谱仪都可用于有机化合物结构的分析D.阴极射线、-粒子散射现象及布朗运动的发现都对原子结构模型的建立作出了贡献10.下列解释实验事实的方程式不准确的是A.0.1mol/LCH3COOH溶液的pH＞１：CH3COOHCH3COO－+H+B.“NO2球”浸泡在冷水中，颜色变浅：2NO2(g)N2O4(g)ΔH＜0C.铁溶于稀硝酸，溶液变黄：3Fe+8H++2NO3-=3Fe2++2NO↑+4H2OD.向Na2CO3溶液中滴入酚酞溶液，溶液变红：CO32-+H2OHCO3-+OH－2010北京学科思想：分类与比较、宏观与微观、物质变化是有条件的、定性与定量试题与知识的呈现方式：（3）知识与试题的思维性-------突出化学学习规律，强化学科的思维方式和思维品质试题形式：创设新问题情景创设新设问角度突破原认知局限，延伸知识逻辑试题与知识的呈现方式：（3）知识与试题的思维性-------突出化学学习规律，强化学科的思维方式和思维品质试题特点：将研究性学习思想融入试题中，各种问题设计符合化学逻辑思维。解决问题的方法是：在过程分析的前提下，采用化学研究的基本方法，如定性分析方法、定量研究方法、实验探究方法、归纳和演绎方法等。