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——《三字经》教学设计一例教学目的：让学生进一步感受中华民族文化的博大精深，牢记历史，从而培养学生热爱祖国文化的思想感情。教学过程：一、导入新课1、上学期我们学了《孔子拜师》一课，孔子和他的弟子们为我们后人留下了一部经典著作，给了我们许多深刻的启发，尤其是学习方面，更是留下了几句流芳百世的名言，请问，这本书名称是什么？（《论语》）你能否背上几句？“温故而知新，可以为师矣”，希望同学们能像孔子说的一样，学习才能更加扎实，长久。2、在我国古代的经典著作中，《三字经》占了一席重要的地位，而且当中涉及的知识非常广，今天就让我们一起走进《三字经》中，去触摸感受一下中国古代的历史。二、学习第六节上半段1、出示幻灯片：经既明......及老庄。2、全班齐读。3、学生自读理解。4、同桌互相讨论。5、自由回答。6、教师插讲（幻灯片出示）：《四书》——《论语》《孟子》《中庸》《大学》；《六经》——《诗》《书》《易》《礼》《春秋》《乐》属于儒家经典；“五子”——荀子、扬子、文中子、老子、庄子（他们写的就称为“子书”）。三、学习下半段伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅曾经说过一句话，“学习如同蜜蜂采蜜一样，必须采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”；所以我们如果学了经书和子书后，就可以去学习史书，因此这下半段的第一句说“经子通，读诸史，考世系，知终始”（幻灯出示）（一）1、全班齐读。2、请同学们大概说说意思。（二）、出示幻灯：“自羲农……最长久”。1、全班齐读。2、个别读。3、自由交流。4、自由回答。（三）接受挑战：1、挑战第一关——文中知识关：在我们学习的这一段三字经中，隐含着许多知识，现在老师就来考考你（幻灯出示）：（1）“三皇”是谁？（伏羲氏、神农氏、黄帝）（2）“二帝”指谁？（唐尧、虞舜）（3）“三王”指谁？（禹、汤、周文王）（4）家族天下从什么时候开始？（夏朝）2、挑战第二关——文外知识关：（出示唐诗）公子行贯休锦衣鲜华手擎鹘，闲行气貌多轻忽。稼穑艰难总不知，五帝三王是何物。问：“五帝三王”是指谁？（五帝：伏羲氏、神农氏、黄帝、唐尧、虞舜；三王：禹、汤、周文王）3、你知道我们中华民族的后代为什么被称为“炎黄子孙”吗？（炎帝和黄帝的后人，同喝黄河水，又称龙的传人。教师顺插讲炎帝和黄帝的故事）4、你听说过“大禹治水”故事吗？（插讲“三过家门而不入”的故事）5、中国历史上第一个朝代是什么朝代？（夏朝）6、在周文王、周武王与商纣王发生的战争中，有一部神话小说就反映了这段故事，这部小说是什么呢？（封神演义）你知道其中的一些故事吗？（让学生说说这其中的一些故事，然后导出歇后语：姜太公钓鱼——愿者上钩（幻灯），再引出周朝江山八百年的传说）（三）指导朗读、诵读四、齐读全文、背诵五、谈学后感受。六、齐唱《历史朝代小曲》（教师出示自作词作曲的歌让学生唱）历史朝代小曲夏商与西周，东周分两段；春秋和战国，一统秦两汉；三分魏蜀吴，两晋南北朝；隋唐五代传，宋元明清后；王朝至此完。师小结：让我们牢记历史，振兴中华七、布置作业：搜集秦朝到晋朝的历史资料，为下一课作准备。（教学反思）：本教学把握《三字经》的特点，根据小学生的年龄特征及认知水平，设计了生动活泼的教学环节，让学生在愉快中接受了新知，感受民族文化的博大精深，并从学习历史中，培养了学生热爱祖国文化的思想感情。其一、采用“挑战”的形式易于激发学生的学习兴趣。两次“挑战”让学生从课本知识走向课外，实施了知识学习的迁移。其二、涉及的知识面广。有关于古代历史的人物，有关于古代传说的故事，有涉及小说，有涉及朝代，有歇后语的积累等。其三、以歌曲的形式让学生记住历史的朝代，可谓独具匠心。其四、以诵读促记忆。《三字经》顾名思义每字三句的形式，读起来朗朗上口，朗读时要指导学生把握读的节奏，便于学生记忆。晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。南京市北京东路小学崔兴君一、教学内容晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切。二、教学目标1.引领学生诵读“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切”，理解基本意思。2.通过诵读，陶冶学生情操，培养自觉搜索、不耻下问的行为习惯，指导言行。3.感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。三、教学重难点1.引导学生主动理解“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”中相应语句的意思，理解经典中一些生僻字的读音与字义。2.进行个人行为习惯的养成教育，陶冶学生情操，进行中华传统美德的养成教育。四、课时安排1课时五、教学过程1.引领展示（1）上节课我们一起学习了“谨而信”的前两句“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时”。谁能说说这两句的意思？（2）听说，有的同学已经把这两句话编成了歌、小品……等多种多样的形式，谁来展示一下？（学生以丰富多彩的形式展示诵读经典的快乐，给经典注入时尚的元素）［建议］拉近经典与学生的距离，激起孩子们探索的欲望，提高他们的兴趣，使学生在愉悦中获得身心的全面发展；可以用丰富多彩的形式来展示自己的学习所得，比如：快板背、配乐吟唱、小品表演等，避免了枯燥乏味的“念经”式背诵，激发学生学习兴趣，使之获得成功的快乐。2.答疑解惑（1）今天，我们继续学习这一章，让我们把这一章的内容完整地读一读。（齐读“谨而信”部分）（2）今天我们共同学习的是“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”。同学们自己读一读，看看有什么疑问？（借助书本，引导学生互相解疑）［建议］这个环节对于经典的学习定位于“答疑解惑”。问题由学生中来，课堂上更多的是“生成”。学生将学习时的疑惑提出，由师生共同解决。教师不同于教材体系的语文课教学，不做“传道授业”式的讲解，不对经典原文做照搬理解。画面：生1：这一段的大部分意思我都懂，就是那个“晨必盥”的“盥”我不理解。师：你真是个善问的孩子，不过纠正你一下，“盥”这个字的读音是（guàn）。生1：噢，我知道了，谢谢老师。师：真有礼貌!请你带着大家一起读读这个字。生1：带着大家齐读。生2：老师，“袜与履”中“袜”是指袜子，“履”是什么意思呢？师：这个词平常我们做动词用，其实它的本义是名词。你看看袜子和什么呢？哪个同学可以做他的小老师？生3：我知道了！“履”的本义就是鞋子！师：真聪明！学贵有疑！但还要善读书。还有什么不懂的，再读读书！我们这本《弟子规》后还有“特级解说”，你试试向它求解！……（学生读书自学）［建议］在这个画面中，学生质疑提问，教师起引导、点拨作用。新课改要求培养学生质疑探新的精神。（3）这章所写的其实就是我们生活中的一些行为习惯，说起来容易做起来难！但是这些细节往往影响到你在别人心目中的形象。北宋著名的政治家、文学家王安石大家了解吗？（相机交流王安石的成就）（4）我们手中的这本《弟子规》里有一个关于他的小故事。请同学们自己读一读。（默读故事）［建议］故事生动形象，富有趣味和感染力，还有深刻的教育意义，学生在故事中能受到潜移默化的影响。本小节后配备王安石不讲卫生的小故事，和生硬的说教相比，这样浅显的小故事更易于让学生接受。3.链接“经典故事”《不讲卫生的王安石》（见《弟子规》第53页）4.“特级拓展”（见《弟子规》第53页）（1）谁来谈谈自己的感受？（相机交流）（2）这个故事后还有几个小问题，你是怎么看这些问题的呢？（完成习题，交流）（3）如果我们能按这一章所说的去做，就能培养出良好的言行举止，将来自然会有意想不到的收获。让我们齐背这两句！5.自由创编（1）《弟子规》是清代的儿童蒙学教材，时代在发展，社会在进步，我们是新时期的弟子，在理解这几句的基础上，让我们来改一改、编一编！创作出具有时代特点的新《弟子规》。（配乐、独立创编）（2）编好了吗？在四人小组内好好交流交流，把你的大作读给伙伴们听，大家都要洗耳恭听！（四人小组交流）（3）你觉得谁创作得最好，推荐他代表你们小组展示给全班同学听。我们来评评看谁编得最好，谁是我们班的“大学士”。（小组交流后推荐一名代表，全班展示）（4）还有许多同学也想展示自己的作品，现在你就可以去找你的小伙伴互相交流交流。（全班交流）［评析］如果说前面两个环节是诵读、理解，那么这个环节就是在理解基础上的运用。学生在理解的基础上，联系实际，联系个人经验，创编具有时代特点的《弟子规》，赋予经典以鲜活的生命，以真正继承中华经典中的精华，弘扬民族精神。6.总结延伸（1）到这里，这一章就完全读完了。你能完整地背一背吗？（自由背）（2）我们来比一比、赛一赛。（分男女生比赛）［评析］这节课只是一个“驿站”或是“加油站”。学生在课堂上更多的是激发兴趣，受到熏陶，获得方法，所以课堂是以“还准备读什么经典书籍”而结束的。给学生打开的是读经典的大门，读经典的广阔天空。让学生一直走下去，读下去……苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。南京市夫子庙小学高嵩一、教学内容苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。二、教学目标1.引领学生诵读“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”，理解基本意思。2.通过诵读，增强学生的学习意识，培养学生从小珍惜时间、热爱学习的良好习惯。3.感受中华文化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬顿挫的音律美。三、教学重难点1.引导学生主动探索“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”的意思。2.通过诵读，引导学生懂得从小珍惜时间、刻苦学习的重要性。四、课时安排1课时五、教学过程1.复习导入（1）《三字经》在中华大地上流传了千年之久，几乎家喻户晓。书中的文化博大精深，是古时孩子的蒙学教材。近年来，联合国教科文组织把《三字经》等列入“世界儿童道德教育丛书”，可见其影响之深远……今天我们继续学习《三字经》。（2）前面我们已经背了《三字经》中的很多内容，比比谁记得多、记得牢、记得巧。（不仅要背，还要说说怎么记的。）［建议］古文距离学生是遥远的，但是，游戏能激起学生的兴趣，引起学生探索的欲望，使学生情不自禁地进入学习的过程之中。2.理解句意（1）今天我们继续学习《三字经》里的一段：“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。”自己读，读正确，并思考句子的意思。（2）指名读，正音。（3）小组交流字词的意思，以及对句子的理解。（4）教师组织交流，重点点拨。［建议］新课标强调学生积极自主探究合作的学习方式，因此，此处句子的教学，采用引导学生自己阅读、思考、质疑，然后小组合作、讨论，最后一起交流的学习过程。既调动了学生的自主性，又使学生互助合作，教师适时的点拨又恰到好处地解答了学生的疑惑。3.拓展阅读（1）朗读相关典故，帮助深入理解句子的含义。《大器晚成的苏洵》（见《三字经》第136页）（2）你还知道哪些“大器晚成”的故事？请给大家讲一讲。（齐白石、越王勾践、刘邦、吴承恩）（3）读读下列与本文相关的古诗词，说说你的感受。长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。劝学［唐］颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。劝学［唐］孟郊击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。万事须已运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。题弟侄书堂［唐］杜荀鹤何事居穷道不穷，乱时还与静时同。家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。寒夜读书［宋］陆游韦编屡绝铁砚穿，口诵手钞那计年。不是爱书即欲死，任从人笑作书癫。观书有感［宋］朱熹半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。（4）摘抄诗中表示珍惜时间、勤奋学习的诗句，并有感情地诵读。（5）只要我们能坚持珍惜时间，刻苦勤学，就一定能成才的。让我们牢记这几句话，背诵今天所学的《三字经》。［建议］新课标非常重视小学生古诗词的积累和文化的熏陶。这一部分的教学希望通过学生对相关内容的阅读、