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贾平凹初一级任靖学习目标1．解除字词障碍，能正确流利有感情地朗读课文。2．理清文章思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化的过程。3．掌握插叙的记叙顺序和托物言志的写作手法。4．了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。贾平凹（凹读wa，“娃”的谐音），原名贾平娃，中国当代作家。生于陕西的一个偏僻落后的小山村。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。主要作品有小说《废都》《浮躁》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》等。平凹作品1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征背景介绍矜持（）摇撼（）拱（）淅淅沥沥（）恍然（）马嵬坡（）忏悔（）欲绽（）猥琐（）幼稚（）赤裸（）服侍（）读读写写jīnhànɡǒnɡxīlìhuǎnɡchànwéizhànwěisuǒzhìluǒshi垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态或者像老人一样没有生气。孱头(càntou)：软弱无能的人。恍然：忽然醒悟的样子。祸不单行：形容不幸的事接连发生。整体感知：读课文,感受小桃树生命的成长,并思考下列问题。1.课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事，请理清文章的思路。明确：抓住线索，整理结构，同学们要注意文中表示时间的词语。第一部分（第一段），交代“我”写小桃树的缘由。第二部分（第二段），写眼前情景，抒发怜悯、自责的心情。第三部分（第三至八段），回忆小桃树以及“我”的经历。第四部分（第九段至完），回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。再读文章，讨论小桃树经历了哪些磨难？明确：1.小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的2.一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。3.它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。4.它第一次开花就遭到风雨的摧残文章第2段描写小桃树说：“它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些方面？请结合全文简要概括。明确：（1）小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄；（2）小桃树被人鄙视，孤独寂寞；（3）小桃树遭受风雨等的摧残。思考在小桃树生长的过程中“我”为什么那么关心爱护它？明确：文章一开头就饱含作者对小桃树的深情；相信它能给我带来幸福希望，让他孕育着我的梦，所以我，偏爱它。见他长得纤弱，没人管，为自己忘却它而难过。当自己遭到挫折，看到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运斗争时，我对他产生了赞美之情。合作探究：品析语言，感受“小桃树”形象品读课文,来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。用自己喜欢的方式阅读课文,圈画出文章中语言优美的字、词、句、段,与同桌交流,尝试鉴赏。1.它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。【交流点拨】“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。4.就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。【交流点拨】从词语和句子的角度分别分析。（1）（赏析词语）“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。（2）（赏析句子）本句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。写作探究：写作手法内容作用对比衬托插叙爷爷各种各样的花草与“默默地长”的小桃树对比反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长3—8段插叙对小桃树的回忆突出小桃树在艰难的生存环境中顽强的生命力，插叙使文章内容更充实，结构更完整。借小桃树说及自己的一些经历，透露自己所受的遭遇说小桃树长的不是地方，暗示自己从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示“文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的花苞，那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的，暗示即使在那动乱的年代，作者心头的希望仍没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来，对理想的执著追求。托物言志你从小桃树的身上得到什么启示？体验反思：敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。教师小结：