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它根据小学数学新课程标准中为了加强学生的数学思想和方法而新增的内容，是属于“统计与概率”的范畴。从教学内容还是课型的特点，都是对教师的挑战。这部分内容要求使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些是不确定的；能对一些事件发生的可能性作出描述。三上《可能性》评课稿在这节课中，我们经历了4次的磨课，分别从导入活动、教学语言、练习设计三方面不断改进，使学生在这个活动过程中主动“猜想—实践—验证—反思”，促进学生行为、认知、情感的共同和谐发展。我认为今天我们上的《可能性》一课主要体现了以下几个亮点：1．学生学习自主化。三上《可能性》评课稿1．学生学习自主化。1．学生学习自主化。2．开发优势智力活动三上《可能性》评课稿追问：5种颜色的球？20种颜色的球？100种呢？1．学生学习自主化。2．开发优势智力活动3．练习有层次性三上《可能性》评课稿在乐清，在海南，冬天（）会下雪。在哈尔滨，三上《可能性》评课稿既怕浅了，又怕深了。到底怎样对本节课的目标进行定位，才能最大程度上使学生收获最大，使课显得丰厚饱满呢？