《唯一的听众》教学设计

1《唯一的听众》教学设计北师大版小学语文五年级上册2《唯一的听众》教学设计教材分析：本篇课文是北师大版小语文五年级上册第三单元，本单元以“变化”为主题，这篇课文安排在本单元的第二篇课文，这课文主要叙述了一个感人的故事：“我”开始拉琴像锯桌腿，被家人嫌弃、嘲笑。在一个老教授的关怀下，“我”的自信心增强了，通过不断努力，坚持天天练琴，最后迅速成长为能在各种文艺晚会上演奏的小提琴手。依据高年级折学段目标，有目的的培养学生有感情的朗读课文；培养学生善于抓住关键词、句理解文章表达之意，体会作者的思想感情，体会人性的美好，人文的无限关怀，并能初步领悟文章基本的表达方法。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合课文中人物的语言、动作、神态等方面来理解课文内容。3、引导学生从老教授的言行举止与“我”的心理、行为变化两方面来感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重点：结合课文中人物的语言、动作、神态等方面来理解课文重点词句。教学难点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行为变化两方面来感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。课时：第二课时教学准备：多媒体教学过程：（一）聆听音乐，情景导入。31．播放《月光奏鸣曲》。同学们，今天我们继续学习第三单元的第二篇课文《唯一的听众》，在走进课文之前，我们先来听听一首曲子。（学生认真、投入地聆听曲子）同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？（美）你们知道是什么曲子吗？（它就是一位音乐才子拉的《月光奏鸣曲》）曲子好听琴难拉，那位小伙子做到这一点容易吗？（不容易）是啊，如果他没有遇到那位“唯一的听众”，我想他可能还在原地踏步呢！[通过播放小提琴曲不仅激发学生学习兴趣，也过渡自然，简单地作课文导入。]过渡：今天，我们就一起来认识这位音乐才子。（二）初读课文，解决问题。1、提出问题下面请同学们自由读课文，要求能够读准字音，通读句子，边读边思考如下两个问题：（1）刚开始小伙子拉公琴是怎么样的？课文中哪里地主体现了？（2）“我”为什么会有这样的变化？（“我”遇，到了谁？她是用什么来改变“我”的？）（学生自由朗读课文，教师巡视）2、生思考问题，并讨论问题，师适当指导3、解决问题（1）刚开始小伙子拉公琴是怎么样的？课文中哪里地主体现了？（预设：刚开始“我”的表现：白痴、锯桌腿的声音、十分沮丧、蹑手蹑脚、懊恼、抱歉、溜走……）（2）“我”为什么会有这样的变化？（“我”遇，到了谁？她是用什么来改变“我”的？）（预设：遇到“老教授”；她用诗一般的有声语言和无声的语言爱护着我，鼓励着我…4（三）研读课文，抓住关键。1、细心品读老人诗一般、有声的语言。（1）师：是啊，老人诗一般的语言不仅令“我”感动，也令所有的读者感动。请同学们自由地朗读课文，用“——”划出描写老人语言的句子，反复读这些句子，说说从这些句子中你体会到了什么？（2）学生读、划、说。（3）集体交流。出示句子一：老人叫住了我，说：“是我打搅了你吗？小伙子。不过我每天早晨都在这里坐一会儿。”“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”（当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时）老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着老妇人又讲：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧”。这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。出示句子二：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”（当“我”指了指琴，摇了摇头，意思是说“我”拉不好时）老妇人说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。出示句子三：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”（在以后每天清晨，“我”都会到小树林面对“我”唯一的听众练琴。每天“我”停下来时）老妇人都会说：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。5出示句子四：有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。（在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等“我”的惟一听众--老妇人练琴时）有一次她竟说：“你的琴声能给我带来欢乐和幸福。”这又是老妇人再次给我信心和力量，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去。（4）出示四个句子，全班齐读。2、用心感悟老人平静的眼神无声的语言。（1）师：老人如诗般的有声的语言让人感动着，老人那无声的语言，那一次次平静的眼神也令人难忘。让我们再回到课文中，快速默读课文，找到描写老人眼神的句子，用“波浪线”划出，反复读，想一想从老人的心灵的窗户中你读懂了什么？（2）学生读、划、说。（3）集体交流：幻灯相机出示如下三句话：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……（4）个别读、齐读3个句子。（四）读写合一，升华拓展。此时无声胜有声，老人平静的眼神背后，又在想些什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，写一写老人当时的心理活动，可选一两处写。（播放优美背景音乐）当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说……（学生写后交流，老师朗读前面的，学生朗读自己写的句子，师生一唱一和）是啊，老妇人那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，6重获信心。并让我从一个音乐白痴成了一个——引读最后一段：“后来，拉小提琴成了……”（五）关注生活，学会感激。生活中，你是否也遇到过像“老妇人”那样能理解你，关爱你，安慰你的人，他在你遇到困难、挫折时默默的背后帮助你，支持你，鼓励你，让你重新走向成功，如果有请你把他叙述出来和大家一起分享。（六）板书设计唯一的听众老妇人音乐白痴—————音乐才子爱护鼓励7《唯一的听众》教学反思怀着紧张的心情，终于算是比较顺利地把《唯一的听众》的第二课时授完，这是一节新教师亮相课，第一次面对这么多位经验非常丰富的老师们上课，压力非常之大，从准备到授完，我都抱着非常认真的态度去对待，遇事不怕麻烦，真正谦虚地向有经验的老师请教。此节课给我最大的感受就是：准备工作做足了，你的自信也就有了。开始准备，我从文本开始，拿到课文就多读，直到自己对文本有了自身的了解后，才开始备课，备课时我结合优秀教案与我的教学方式、班级学生的情况来展开，当然，教案是死的，在我前后两次试讲后还对教案进行了改进。课备好后就做课件，并根据教案的改变而改变。是的，教案、课件都是死的，而我们的教学对象是活的，所以，我们还得根据实际情况不断改进。下面我将这节课的优缺点进行一一阐述：一、优点：1、教态自然，大方，淡定；2、教学思路清晰，结构框架明了；3、会利用自身的优势，善于煽情，感动自我，感染学生，激发学生的学习语文兴趣；4、课文朗读指导部分有很大的进步，读的形式多，并给予及时的、多方式的评价。二、缺点：81、本节课中最大的问题就是不放手让学生学的问题，我不敢大胆地让学生自主学习，教师的主导作用与学生的主导地位没有很好的深入。2、对文本的理解还不够透彻，引导学生理解也不到位，如“老妇人”无声的语言——文中多次出现的眼神部分，延伸得不够好，学生都只是肤浅的认识与理解。3、教学伊始有点紧张，思维有点乱。4、最后，升华不够全面。总的，非常感谢各位科组人员的帮助，如果没他们的帮忙，我想不会上得比较成功的，作一名新老师我深知，我要学习的东西还很多很多，我会继续努力，扬长避短，并虚心向有经验的老师请教，做到不耻下问，争取做一名合格的新老师，健康地成长起来。