第2章职涯发展与选择理论

LOGO第二章职涯发展与选择理论LOGO单元要点选择匹配人格择业阶段选择匹配人格择业职业锚阶段本章通过介绍职业选择匹配、职业发展阶段、社会学习、职业锚等各个流派理论，使学生能够了解职涯发展与选择理论的发展过程，掌握各个理论的主要观点，明确其优点与不足，学会认识自己和环境的实际情况的方法，恰当运用各个理论正确认识自己和职业，指导个人的职业选择行为，提高职业决策能力。LOGO主要内容第一节职业选择匹配理论第二节职业发展阶段理论第三节其他职业规划理论LOGO第一节职业选择匹配理论学生困惑指导建议理论讲解一金斯伯格的职业意识发展阶段理论二舒伯的终身职业生涯发展理论三施恩的职业生涯发展理论四格林豪斯的职业生涯发展阶段理论规划实践LOGO学生困惑小李今年如愿考入了大连某IT学府学习软件工程专业。他是看《电脑爱好者》、《科幻世界》长大的，一直认为自己是个电脑奇才，是为编程而生的。他有个美好的愿望——生活因他的贡献而变得要多智能就多智能。可是在大学学习了一段时间后，他发现，如果想在软件上实现一个小小的功能都要很多行代码一点一点来完成，他不喜欢写代码，理想中的IT高手不应该纠结于各种代码语句中的，理想和现实的距离一下子遥远了起来，他困惑极了。LOGO学生困惑小王是某大学电子商务专业的新生。他的父母从小对他要求就特别严格，他总怕自己做得不够好。他听说现在就业形势不太好，要及早制定就业目标，于是自入大学后就经常到招聘网站上浏览各种招聘信息。他发现职位太多了，但不知道自己能做什么。才读大学一年级的他每天纠结于如何选择职业，苦恼极了。LOGO学生困惑小张从小就是个安静的孩子，不太喜欢与人做过多的交流。天意弄人，高考服从分配她被调剂到了人力资源管理专业——这一需要跟人打交道的专业。她每天都在想，像我这样的人，不爱说话，学习这个专业能找到什么样的工作呢？LOGO学生困惑日语专业的新生小赵听说大连的日语人才需求量很大，掌握了日语就相当于找到了好工作。为此，她入学后得意了好一阵子。有天，坐在教室最后一排的她突然意识到一个问题：仅教室内就有这么多同学都是日语专业的，算上其它班级、其它学校、外地学日语的同学加一起这么多的人都能找到好工作吗？如何才能找到好工作呢？这些问题让她很是困惑。LOGO指导建议困惑的共同特点：职业的选择和匹配问题。刚进入大学的同学们不了解自己，不了解工作，不清楚什么样的职业是与自己相匹配的。学习本节的内容可以解答上面四位同学的困惑。LOGO理论讲解帕森斯的特质因素论罗伊的人格发展理论弗鲁姆的择业动机理论帕森斯的特质因素论霍兰德的职业个性理论LOGO一帕森斯的特质因素论1.主要观点2.人-职匹配类型3.对特质因素论的评价4.案例分析LOGO1.主要观点人与职业相匹配是职业选择的关键。特质因素论是最早的职业辅导理论，也是用于职业选择与职业指导的最经典的理论之一。个体在选择职业的过程中有三个步骤：第一步第二步第三步了解自我了解工作人-职匹配LOGO2.人-职匹配类型特性匹配（人找工作）条件匹配（工作找人）人-职匹配类型LOGO3.对特质因素论的评价奠定了人才测评理论的理论基础，推动了人才测评在职业选拔与指导中的运用和发展，具有重视个别差异与职业资料的优点。忽略了人所具有的特性错综复杂，很难精确测量的现实。忽视了人的整体性和人的社会心理对选择职业的影响并且低估了一个人学习与成长的潜能，以及若干年后工作要求改变的可能性。容易导致有些人难于找到适合自己“特点”的工作，而有些工作又找不到“合适”的人。LOGO4.案例分析小李的困惑案例中的小李在学习了帕森斯的特质因素论后，开始了解自己和目标职业——软件开发，接受了一行一行写代码编程的现实，认真学习专业课，对于未来充满了信心。LOGO二罗伊的人格发展理论罗伊（AnneRoe）是一位临床心理学家，她的人格理论约在20世纪60年代提出，她依据自己所从事的临床心理学经验及对各类杰出人物有关适应、创造、智力等特质的研究结果，综合了精神分析论、莫瑞的人格理论与马斯洛需求层次理论，形成了其人格发展理论。LOGO1.主要观点罗伊特别强调早期经验对个体以后的择业行为的影响。罗伊的理论假设每一个人天生就有一种扩展心理能量的倾向，这种内在的倾向配合着个体不同的儿童时期的经验，塑造出个人需求满足的不同方式。而每一种方式对于生涯选择的行为都有不同的意义。罗伊认为需求满足的发展与个人早期的家庭气氛及成年后的职业选择有着密切的关系。LOGO2.亲子关系与职业选择图2-1亲子关系与职选择的关系（罗伊，1957）LOGO3.职业分类组群层次I服务Ⅱ商业交易Ⅲ商业组织Ⅳ技术V户外Ⅵ科学Ⅶ文化Ⅷ演艺1．专业及管理（高级）社会科学家心理治疗师社会工作督导公司业务主管董事长企业家发明家高级工程师矿产研究员医师自然科学家法官教授指挥家艺术教授2．专业及管理（一般）社会行政人员社工人员人事经理营业部经理银行家证券商会计师飞行员工程师厂长动、植物专家地质学家石油工程师药剂师兽医新闻编辑教师建筑师艺术评论员3．半专业及管理社会福利人员护士推销员批发商经销商会计秘书制造商飞机修理师农场主森林巡视员医务室技术员气象员理疗师记者广播员广告艺术工作员室内装潢家摄影师4．技术技师领班警察拍卖员巡回推销员资料编纂员速记员锁匠木匠水电工矿工油井钻探工技术助理一般职员演艺人员橱窗装潢员5．半技术司机厨师消防员小贩售票员出纳邮递员打字员木匠（学徒）起重机驾驶员卡车司机园丁农民矿工助手图书馆管理员模特儿广告绘制员6．非技术清洁工人门卫侍者送报员助手杂工伐木工人农场工人非技术性助手送稿件人员舞台管理员LOGO4.对罗伊的人格发展理论的评价罗伊的理论也具有一定的局限性罗伊特别强调早期经验，尤其是父母的养育方式和亲子间的互动对个体需求的满足及以后职业选择行为的影响，这些观点非常有见地评价LOGO5.案例分析小王的困惑小王学习了罗伊的人格发展理论，认识到自己苦恼的原因与从小父母的教养方式有关，找到原因后他及时调整自己的状态，结合自己所学的电子商务专业，根据罗伊的职业分类系统及各种职业所需的能力水准及责任层次，把目标定位在网站编辑上。现在，他正在为自己的目标努力着。LOGO三霍兰德的职业个性理论1971年，美国霍普金斯大学心理学教授、著名的职业指导专家约翰·霍兰德（JohnHolland）提出具有广泛社会影响的个性-工作适应性理论，并编制了霍兰德职业人格能力测验，该测验能帮助个体发现和确定自己的职业兴趣与能力专长，进而作为个体在求职择业时进行决策的依据。约翰·霍兰德LOGO1.主要观点霍兰德提出了四个假设：⑴人、可以分成六种类型：现实型（RealisticType，R）研究型（InvestigativeType，I）艺术型（ArtisticType，A）社会型（SocialType，S)企业型（EnterprisingType，E)传统型（ConventionalType，C）⑵环境也可以区分为上述六种类型。⑶人们总是寻找适合个人人格类型的环境，锻炼相应的技巧与能力现出各自的态度与价值观，面对相似的问题，扮演相似的角色。⑷人的行为决定于其人格与环境特质的交互作用。人格类型的六角模型(霍兰德，1985)LOGO2.人格类型与职业类型类型特点描述典型职业R现实型此类型的人具有顺从、坦率、谦虚、自然、实际、有礼、害羞、稳健、节俭、物质主义的特征行为表现上：爱劳动、有机械操作的能力。喜欢做和物体、机械、工作、动物、植物有关的工作，是勤奋的技术家人际要求不高的技术性工作，如劳工、机械员、工程师、电工、飞机机械师I研究型此类型的人具有分析、谨慎、批评、好奇、独立、聪明、内向、条理、谦逊、精确、理性、保守的特征行为表现上：有数理能力和科学研究精神。喜欢观察、学习、思考、分析和解决问题，是重视客观的科学家要求具备思考和创造，社交要求不高，如科研工作者，从事生物、医学、化学、物理、地质、天文、人类等研究的科学家、工程师A艺术型此类型的人具有复杂、想象、冲动、独立、直觉、无秩序、情绪化、理想化、不顺从、有创意、富有表情、不重实际的特征行为表现上：有艺术、直觉、创作的能力。喜欢用想像力和创造力，从事美感的创作，是表现美的艺术家艺术性的，直觉独创性的，从事艺术创作的，如作家、音乐家、画家、设计师、演员、舞蹈家、诗人S社会型此类型的人具有合作、友善、慷慨、助人、仁慈、负责、圆滑、善社交、善解人意、说服他人、理想主义、富洞察力的特征行为表现上：有教导、宽容，以及与人温暖相处的能力。喜欢与人接触，以教学或协助的方式，增加他人的知识、自尊心、幸福感，是温暖的助人者与人打交道的，具备高水平沟通技能，热情助人的，如教师、心理师、辅导人员、教士工作者E社会型此类型的人具有冒险、野心、独断、冲动、乐观、自信、追求享受、精力充沛、善于社交、获取注意、知名度高等特征行为表现上：有领导和说服他人的能力。喜欢以影响力、说服力和人群互动，追求政治或经济上的成就，是有自信的领导者管理、督导、具有领导力的，善于言行，有说服力，如企业经理、政治家、法学家、推销员C传统型此类型的人具有顺从、谨慎、保守、自抑、顺从、规律、坚毅、实际、稳重、有效率、缺乏想象力等特征行为表现上：有敏捷的的文书和计算能力。喜欢处理文书或数字数据，注意细节、按指示完成琐碎的事，是谨慎的事务家注重细节讲究精确的，办公、事务性的，如银行人员、财税专家、文书处理、秘书、数据处理人员LOGO3.霍兰德六种职业类型之间的关系相隔关系相对关系相邻关系LOGO4.对霍兰德职业个性理论的评价富有创造性，内容也非常丰富。有个无法摆脱的缺陷：人只能被动、消极地适应环境，而忽略了人也有积极改变环境的潜能。LOGO5.霍兰德职业兴趣测量表LOGO6.案例分析小张的困惑小张的专业是人力资源管理，在人力资源管理领域，薪酬绩效方面的工作需要做些数据处理，与小张的测试结果吻合。她可以参照测量结果选择适合自己的薪酬绩效方面的职位并为之在大学中努力。LOGO择业动机理论是美国心理学家佛鲁姆（Victor.H.Vroom）于1964年在《工作和激励》一书中提出的四弗鲁姆的择业动机理论1.主要观点2.个体行为动机的决定因素3.择业动机理论的应用4.弗鲁姆的择业动机理论的意义5.案例分析择业动机理论是美国心理学家弗鲁姆（Victor.H.Vroom）于1964年提出的LOGO1.主要观点F=V.EF为动机强度，是指积极性的激发程度，表明个体为达一定目标而努力的程度；V为效价，是指个体对一定目标重要性的主观评价；E为期望值，是指个体对实现目标可能性大小的评估，也即目标实现概率。LOGO2.个体行为动机的决定因素员工个体行为动机的强度取决于效价大小和期望值的高低。效价越大，期望值越高，员工行为动机越强烈，如果效价为零乃至负值，表明目标实现对个人毫无意义。个人也不会产生追逐目标的动机，不会为此付出任何积极性，付出任何的努力。如果目标实现的概率为零，那么无论目标实现意义多么重大，个人同样不会产生追求目标的动机。弗鲁姆将这一期望理论用来解释个人的职业选择行为，具体化为择业动机理论。LOGO3.择业动机理论的应用个人如何进行职业选择，分两步走:第一步，确定择业动机择业动机=职业效价×职业概率•职业概率=职业需求量×竞争能力×竞争系数×随机性第二步，比较择业动机，确定选择的职业LOGO4.弗鲁姆的择业动机理论的意义弗鲁姆的择业动机理论可以帮助求职者权衡各种动机的轻重缓急，反复比较利弊得失，评定其社会价值。帮助求职者确定主导择业动机，使之顺利地导向行为，这是职业指导咨询及职业指导教育的重要内容。LOGO5.案例分析小赵的困惑小赵通过了解自己和职业，发现到“对日业务助理”这类职位很适合自己。要胜任这个职位，最基本的要求是通过日语国际一级，能用日语无障碍的交流并有很强的沟通、协调能力。了解了这些最基本要求后，小赵的困惑消失了，取而代之的是不断努力的动力，为胜任自己的“好工作”做足准备。LOGO规划实践小唐的故事LOGO第二节职业