二年级上册《识字6》课堂教学案例评析案例比较:案例一:片段1:(学生自学课文后,媒体出示塞北景色)师:请同学们边看边听,你看到了什么?听到了什么?生:我看到了骏马、草原。师出示词语:“骏马、秋风、塞北”,指导学生读词,并相机理解词义。(同法依次学习另外三组词语)片段2:师:今天我们要学写“骏、塞”。请仔细观察“骏”在田字格中的位置,说说写这个字时要注意些什么?生:要把马字旁的“横”写成“提”。生:要注意撇折的位置。生:马字旁的竖折折钩是一笔。……师范写,生书空后,描红、仿影、写字。同法再教写“塞”。案例二:片段1:(学生自学课文后)师:谁来告诉老师你认识课文中的哪些生字了?认识哪个,就读哪个。生:我认识“骏”。jùnjùn师出示“骏”,指名读好这个字。再出示“骏马”,指名读好这个词。(根据学生的回答,依次出现课文中所有的生字词,指导学生读准字音。)师:同学们把所有的生字词都找出来,读正确了,不简单!那光生字认识吗?(媒体把所有生字留在屏幕上,并除去了拼音)指名学生认读。(把生字的顺序重新排列)再指名读。片段2:师:在这四组词中每一组都描绘了我国一处地方的美景,你想先学哪一组呢?为什么?(根据学生的回答,学习各组词语)如生说:我想先学“骏马秋风塞北”,因为我曾经去过塞北。师(出示“骏马秋风塞北”,):谁来读一读这组词?(指名读)那让我们一起到塞北草原上去看一看吧!请同学们边看图,边想着这三个词。(媒体出示塞北风光,学生边欣赏边想词)师:去过了塞北,让我们再来读读这三个词,边读边想象塞北的景色。生自读后,师指导朗读这组词。片段3:师:今天我们要学写“骏、骄”。这两个字有什么共同点?生:它们都是马字旁。师:写马字旁要注意些什么?生:要把马字旁的“横”写成“提”。师:我们先学写“骏”,(媒体出示笔顺)生书空。师:请仔细观察它在田字格中的位置,把每一笔的位置记清楚。老师提醒同学们注意“骏”右半部分两撇的位置。(媒体闪烁)师范写,生描红、写字。(出示“骄”)师:这个字和我们以前学过的哪个字相象?生:“桥”,把木字旁换成马字旁。师:很好,请仔细观察它每一笔的位置,请同学们自己描红、写字。生描红、写字。案例反思:一、集中识字,环节简明。在案例一中,老师把生字放在词语中教学。符合新课标所提倡的在情境中识字的要求,但教学中,这些生字始终没有离开语言环境独立出来识记,可以说学生对这节课要识哪写字都含糊不清,那么这一堂课下来,学生到底能识几个字?如果课堂中不能深刻地识记,势必要把识字任务拖到课外,显然就加重了学生和家长的负担。而案例二中,老师把本课要求认识的字集中起来识记。在先让学生自学后,让学生说说已经认识哪些字了?认识哪个就说哪个。这个设计尊重了学生的差异,体现了层次性,学生根据自身的实际情况有了选择余地,充分发挥了学生的主动性。同时,字不离词,出示生字后,又出示词语,让学生在语境中识字,通过情境理解词义。再单独出示生字,打乱顺序认字,如此反复出现,让每个学生对每个生字印象深刻,真正达到了识字的目的。整个设计目标集中,环节简明,不花哨,不浮躁,让学生学得扎实、踏实。二、图文结合,读中感悟。“在识字教学中要将词语与事物挂钩,建立字形符号与事物表象的联系。”由于还是小学二年级的学生,学生的认知能力非常有限,对课文中词语所描绘的美景无法体会。在这两则案例中,老师都注意了通过媒体展示画面,再现情境,使学生对文字所描绘的美景有感性的认识。但案例二中,老师更注重了对学生想象能力的培养。先看图想词,再读词想图,老师一遍一遍地强调,反复训练学生在头脑中建立字与图的联系。在这样扎实的训练下,学生一定能更好、更深刻地理解词义。三、写字教学,少说多练。在案例一中,老师选择在一堂课中教学不同偏旁,不同结构的“骏、塞”两个字,显然是不够明智的。分析这两个字需要花同样多的时间,而且让学生一个个说写这两个字该注意些什么,锻炼了学生说的能力却少了学生自己练的时间。为了让学生能在课堂上有充足的时间写字,一堂课中应尽量选择有相同之处的字进行教学。案例二中,老师选择了这一课中相同偏旁,相同结构的“骏、骄”,使学生在分析字形中节约了时间。而且老师巧妙运用媒体,突出了写“骏”字应该注意的关键笔画,把时间留给了学生自己练习。并且“骏”和“骄”,有重有轻,重点指导写“骏”,而“骄”由于和熟字“桥”有相同之处,就简略了老师的说教,让学生自己练习,在练中体会写法。从两则案例中,我们体会到:识字教学一定要讲究实在,要做到朴实、踏实、扎实,不用太多的花哨,要让学生在课堂中真正掌握生字,提高识字的能力。教材简析:二年级上册《识字6》是国标版教材中特有的词串识字形式,介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共12个词语分为四组,分别表现了塞北风光、江南春色、海岛夏景和高原景色。这些“词串”组成的韵语,内涵丰富,展现了祖国大地的自然风光,字里行间充满着中华儿女的自豪感。凭借图画,诵读“词串”,不仅可以认识本课生字,还能激发学生热爱祖国的思想感情。本课的教学重点是识字和写字。