知识导图与高频考点速学速记

第一部分综合素质渊2冤历年考情分析渊2冤一尧综合素质考情分析渊2冤二尧综合素质考点分析及备考策略渊2冤三尧题型示例渊3冤知识导图速览渊4冤核心考点精编渊4冤全真模拟预测渊19冤第二部分教育知识与能力渊21冤历年考情分析渊21冤一尧教育知识与能力考情分析渊21冤二尧教育知识与能力考点分析及备考策略渊21冤三尧题型示例渊22冤知识导图速览渊23冤核心考点精编渊24冤全真模拟预测渊39冤知识导图与高频考点速学速记目录国家教师资格考试知识导图与高频考点速学速记（中学）第一部分综合素质综合素质各模块题型尧题量尧分值具体分布表模块题型及题量分值所占比重单选材料分析写作题职业理念41-2215%教育法律法规8--1610%教师职业道德规范41-2215%文化素养9--1812%基本能力4117248%合计29伊2忆=58忆3伊14忆=42忆50忆150100%综合素质考情分析一综合素质是教师资格统考科目一的考试科目袁主要考查申请教师资格人员教育教学相关知识尧能力和素养袁考试内容包括职业理念尧教育法律法规尧教师职业道德规范尧文化素养和基本能力五个模块遥单项选择题在考查的五个模块中都有所涉及袁考试覆盖范围比较广遥在历年真题中袁单项选择题稳定在29道袁其中职业理念4道左右袁教育法律法规8道左右袁教师职业道德规范4道左右袁文化素养9道袁教师基本能力4道袁所占分值为58分袁约占总分值的39%遥材料分析题共3小题遥职业理念1道袁考查从职业理念渊教育观尧学生观尧教师观冤的角度袁评析材料中教师的教学行为遥教师职业道德规范1道袁考查从教师职业道德规范的角度袁评析材料中教师的教学行为或给教师行为提出合理建议遥阅读理解1道袁考查对文中重要概念或句子含义的理解和对文中观点和态度的理解遥所占分值为42分袁约占总分值的28%遥写作题共1题袁50分袁根据材料袁自选角度袁自定立意袁写一篇不少于1000字的文章袁约占总分值的33%遥近年来袁综合素质考试的题型尧题量保持不变袁试题难度基本稳定袁没有明显变化遥综合素质考点分析及备考策略二渊一冤职业理念职业理念的内容包括教育观尧学生观和教师观三个部分遥单项选择题中题干给出一段与教师职业相关的情景袁根据教师职业理念相关知识袁分析材料中的教师或学校的行为遥材料分析题中题干给出一段教育教学情景袁从职业理念渊教育观尧学生观尧教师观冤的角度袁评析材料中教师的教学行为遥为了能够更好地掌握这一部分的内容袁需要深刻理解素质教育观尧野以人为本冶的学生观袁结合基础教育课程改革的相关理念加以理解遥渊二冤教育法律法规教育法律法规的内容主要包括教师的权利与义务尧学生的权利与保护以及教育法规的具体条目袁考查的形式是单项选择题遥历年真题中袁对这部分考点袁一般有以下几种考查形式院直接对相关教育法律法规条文的考查曰给出一段与教育教学实践相关的情景袁分析教师或其他行为主体的具体做法是否正确曰给出一段与教育教学实践相关的情景袁分析相应事故的责任主体遥在此部分的复习过程中袁考生不只是要对涉及的法律条文进行有意识地识记袁还需要归纳整理关于学生权历年考情分析2第一部分综合素质利尧教师权利与义务尧事故责任主体的分析方法等遥渊三冤教师职业道德教师职业道德的内容主要包括职业道德和职业行为两大部分的内容袁此类题目类型也比较稳定袁题干给出一段教育教学情景袁从教师职业道德规范的角度袁评析材料中教师的教学行为或给教师行为提出合理建议遥在备考的时候需要注意的是牢固掌握教师职业道德规范的内容渊三爱两人一终身冤袁能够将案例中教师行为与职业道德规范的要求进行匹配袁还需要着重理解教师职业行为规范袁正确处理教育教学情境中的问题遥渊四冤文化素养文化素养的内容包括历史与传统文化素养尧科技文化素养尧文学素养尧艺术素养等遥历年真题中袁对这部分的考查袁主要有如下两个特点院一是知识点多袁涉及面广袁如考查历史尧科技尧物理尧生物尧地理尧文学尧音乐尧美术等相关知识曰二是考点分布变动频繁袁但总题量稳定在9道遥文化素养模块涉及的知识面较广袁在备考时袁应立足大纲并不拘泥于大纲袁需要大家在日常的积累中拓展知识面遥渊五冤教师基本能力教师基本能力主要包括信息处理能力尧逻辑思维能力尧阅读理解能力和写作能力四个部分遥其中信息处理能力和逻辑思维能力的考查方式都是两个选择题袁阅读理解能力有一道分析题袁写作能力是50分的作文遥对于信息处理能力袁近两年的考查内容主要是基础知识袁Word尧Excel尧PowerPoint等办公软件的简单操作袁内容较为简单遥逻辑能力则是两道逻辑思维的题目袁题目相对比较简单遥阅读理解能力的阅读材料一般是从一些教育杂志或者名人名家的作品中选取一篇或节选600~700字左右的小散文或议论文片段形成题干的材料部分袁问题一般设置两个小题袁主要从对文中重要概念或句子含义的理解和对文中观点和态度的理解两个角度来设置题目遥写作能力则是根据一份简短的材料提取出观点袁通过话题作文的方式考查考生的文字写作功底遥在日常学习中袁要做学习的有心人袁时常注意办公软件的常用功能与操作方法遥对逻辑能力的题目需要针对真题做系列的训练袁对不同类型的逻辑题目形成稳定的解答方法遥对阅读理解和作文题可以采用规律性锻炼的方法袁勤写勤练袁提高自己的阅读和写作能力遥题型示例三1.单项选择题邱老师经常梳理工作中遇到的问题袁并运用教育学尧心理学知识分析问题的成因袁寻找解题策略袁邱老师在这一过程中扮演的主要角色是渊冤遥A.教育教学的研究者B.行为规范的示范者C.心理健康的维护者D.学生学习的组织者2.材料分析题材料院大学毕业后袁曲老师到一所农村中学当历史老师袁至今已有八年了遥在此期间袁有的同事调到条件更好的学校去了袁有的则步入了职业倦怠期袁有几所条件更好的城区学校想引进他袁但他总是拒绝说院野我从小在农村长大袁明白农村孩子也需要良好的教育袁这里的孩子离不开我遥冶为了成为一名优秀的历史老师袁曲老师经常翻阅各种期刊杂志袁以及时了解历史学科的新信息袁他还经常向经验丰富的教师学习遥为了提升自己分析和解决问题的能力袁曲老师不断学习科学研究方法袁并运用这些方法解决了一些教学问题遥曲老师说院野台上一分钟袁台下十年功遥当教师仅靠大学时代所学的知识远远不够遥冶他坚持每天至少进行一个小时的阅读袁多年来从未间断过遥他的阅读范围很广袁除了研读历史学领域的经典著作之外袁他还广泛学习法学尧地理学尧社会学尧美学等各个领域的知识遥问题院请结合材料袁从教师观的角度袁评析曲老师的行为遥3.写作题阅读下面的材料袁按要求作文遥这个世界上有很多种生活袁如果命运将你推向任何一种袁都别奇怪袁别怨天尤人袁它并没有剥夺你幸福的权利遥在任何一种生活里袁我们都能找到属于自己的幸福遥根据材料所引发的思考和感悟袁写一篇论说文遥要求院角度自选袁立意自定袁标题自拟袁不少于1000字遥3国家教师资格考试知识导图与高频考点速学速记（中学）知识导图速览职业理念教育观学生观教师观教育法律法规有关教育的法律法规教师权利与义务学生权利保护教师职业道德规范教师职业道德教师职业行为文化素养历史文化素养科学文化素养传统文化素养文学素养艺术素养综合素质教师基本能力信息处理能力逻辑思维能力阅读理解能力写作能力核心考点精编核心考点11教育观素质教育观的定义和内涵一素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观袁是把教育活动目的指向野素质冶要要要人的全面素质的教育观遥素质教育观认为袁教育活动应当指向人的整体的尧全面的素质发展袁使人的整体品质尧全面素质得到提升袁即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展遥渊1冤素质教育以提高国民素质为根本宗旨曰渊2冤素质教育是面向全体学生的教育曰渊3冤素质教育是促进学生全面发展的教育曰渊4冤素质教育是促进学生个性发展的教育曰渊5冤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育遥国家实施素质教育的基本要求二1.面向全体曰2.促进学生全面发展曰3.促进学生创新精神和实践能力的培养曰4.促进学生生动尧活泼尧主动地发展曰5.着眼于学生的终身可持续发展遥学校教育中开展素质教育的途径和方法三渊一冤深化教育改革袁为实施素质教育创造条件课程改革是教育改革的核心遥新课程改革提出了六项具体目标院1.改变课程过于注重知识传授的倾向袁强调形成积极主动的学习态度袁使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程遥2.改变课程结构过于强调学科本位尧科目过多和缺乏整合的现状袁整体设置九年一贯的课程门类和课4第一部分综合素质时比例袁并设置综合课程袁以适应不同地区和学生发展的需求袁体现课程结构的均衡性尧综合性和选择性遥3.改变课程内容野难尧繁尧偏尧旧冶和过于注重书本知识的现状袁加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系袁关注学生的学习兴趣和经验袁精选终身学习必备的基础知识和技能遥4.改变课程实施过于强调接受学习尧死记硬背尧机械训练的现状袁倡导学生主动参与尧乐于探究尧勤于动手袁培养学生搜集和处理信息的能力尧获取新知识的能力尧分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力遥5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能袁发挥评价促进学生发展尧教师提高和改进教学实践的功能遥6.改变课程管理过于集中的状况袁实行国家尧地方尧学校三级课程管理袁增强课程对地方尧学校及学生的适应性遥渊二冤优化结构袁建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍1.更新教师的教育观念曰2.提高教师的师德素养曰3.强化教师在职进修制度袁进一步提高教师的待遇袁优化学校管理遥渊三冤将教育目的落实到教学之中渊四冤教学内容要与生活实际紧密结合渊五冤调动学生的主动性和积极性揖常考点铱素质教育观的内涵和实施基本要求揖中公点拨铱该考点中袁考生需要着重记忆素质教育的根本宗旨是提高国民素质袁素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力遥考生需要理解国家实施教育的基本要求袁能够分析和评判教育现象遥揖高频题型铱单项选择题揖真题再现铱康老师经常在班上开展野成语知识竞赛冶野演讲赛冶野辩论赛冶等活动袁营造运用语文知识的情境袁康老师的做法有利于渊冤遥A.提高学生实践能力B.发展学生的互补性C.促进教师专业发展D.减轻教师工作压力揖答案铱A遥解析院在竞赛型活动中学生能够把理论知识与实践相结合袁灵活运用所学知识袁提高实践能力遥因此本题答案为A遥核心考点12学生观野人的全面发展冶的思想一关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据遥人的全面发展是指人的劳动能力袁即人的体力和智力的全面尧和谐尧充分的发展袁还包括道德的发展遥人的全面发展的基本内容院1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的曰2.旧式分工造成了人的片面发展曰3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能曰4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件曰5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径遥野以人为本冶的学生观二1.学生是具有独立意义的主体袁是不以教师意志为转移的客观存在渊1冤学生在教育活动中处于主体地位曰渊2冤学生具有个体独立性袁不以教师的意志为转移曰渊3冤学生在教育活动中具有主体的需求与责权遥2.学生是发展的人袁具有巨大的发展潜力渊1冤学生的身心发展具有规律性曰渊2冤学生具有巨大的发展潜能遥3.学生是具有个性与差异的人渊学生是独特的人冤袁具有自身的独特性渊1冤人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础曰渊2冤学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念遥教育公正与学生的共同发展三1.促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则曰2.有差异的学生的共同发展遥揖常考点铱野以人为本冶的学生观揖中公点拨铱该考点中袁考生需要重点识记我国教育目的的理论依据袁理解野以人为本冶学生观的内涵袁并能运用野以人为本冶的学生观袁公平公正地对待学生袁因材施教遥5国家教师资格考试知识导图与高频考点速学速记（中学）揖高频题型铱单项选择题尧材料分析题遥揖真题再现铱期末考试要到了袁数学老师请综合实践活动课的吴老师把课时让给他上数学课袁吴老师欣然同意遥他们的做法渊冤遥A.合理遥体现了教师双方的意愿B.不合理遥不利于学生的全面发展C.合理遥有利于提高学生的成绩D.不合理遥违背了团结协作的要求揖答案铱B遥