青年教师培训方案

青年教师培训方案篇一：青年教师培训方案范文一、培训指标铁岭中学教师的培训是依据我校实际状况和基础教育的要求，对新教师、骨干教师的后续进步培训，其培训总指标是依照教师业余化成长的规律，瞄准反思型、内省型、专家型教师为指标，建立一支师德过硬、业余优异、有钻研潜质、教学个性突出、实践能力强，教学科研成果明显的骨干教师队伍。以此为基点，开发研训一体校本为主的培训新模式，整合培训资源，构成理论专家和教学实践者严密结合的培训合力，处理实际成绩，满足教师个性化发展的需求，使培训真正为教师服务，为基础教育课程改革服务。二、培训对象35岁以下青年教师，共计42人。附：35周岁以下（1973年后出生）教师名单龚施柳、魏佳、陆燕颖、王智鸿、贺玲子、白佳璧、李亚敏、顾鸿、李叶琳、李娜、李佩、张华、陈瑛、厉莉、朱月英、谭华英、胡玉茵、许东锋、王璐、张芸、杨越、杨澄宇、宋菡霄、陈雪琴、贾贞、华丽、沈晓旻、徐雅萍、周敏、侯晓平、管清华、郑凤群、李淑香、王红艳、刘博、汪娴、杜雅敏、沈璐、程昀、叶又佳、都玉平、吴燕三、培训准则)结合学校“二期课改”工作的实际，重在可操作性和坚持学致使用的准则，无利于激发青年教师学习的踊跃性。2)尽量寻觅身边的“真人、真事、真情”，坚持真实可信可学的准则，在教师中树立新典型，宣传新事迹，使高尚的师德风范可亲、可近、可学。3)借助校内宣传栏、校园网、铁岭潮校刊等媒介，经过广泛宣传优良教师的先进事迹以及教学基本功训练成果展示，充散发挥先进典型人物的激励、导向和示范作用，从中发现和造就后备人才。四、培训方式除了传统的教师集中时间培训外,可广泛采用自学和网上培训，教师可以依据本人的时间状况随时安排学习,这处理了他们的学习培训与事实工作的矛盾冲突。科研室可以引荐优良的教师培训网站和优良的教师博客，提供教师边工作边学习,或者在专业时间参加各类课程学习,以进步工作效率和个人发展潜力。教师可以本人提出需求去参加哪些内容培训,只需与工作无关、正当，学校领导普通都会赞同并给予经费贴补。五、培训方案（一）教师职业布局的培训：、视频—职业布局—（1）鲁灵敏做客央视商务时间，指导人生职业布局（46’）；（2）徐小平：做好本人的职业布局，（42’）2、或约请本校新评上高级职称的年轻教师言传身教，讲讲本人职业布局的步骤，指导迷津。3、宣讲初、中、高级教师业余技术职称评聘条件，（或下发）让教师早作预备。4、布置作业：每人写一篇“个人的职业发展计划”。（校领导及人事部门依据自己意愿，提供治理和业余两种职业生涯发展渠道,使青年教师有多种机会实现本人的职业现实。在这过程中学校可以调查某个教师能否有治理才能和造就潜力，当有治理和技术职位空缺时,即可安排上岗。）（二）教师师德的培训：、发购书券，自选书籍，开展读书活动。要求做好读书笔记，并结合课题钻研。2个月后，组织青年教师召开读书心得交流会，从中选出优良的篇目布置橱窗展示，让青年教师在选书、读书的过程中失去修炼，提升师德素养。2、引荐优良的光盘和视频，例如魏书生和任小艾的“班主任工作的艺术”，组织观看，结合本人的工作实践领会，每人写一篇案例和论文，由科研室编辑出版。3、请专家讲座：（三）教学基本技能的培训：、视频——练字——（1）席殊练字60小时；（2）朱春晖一周练好字（3）庞中华硬笔书法八、九2、布置作业：每个学员利用笔记本电脑，每天抽空练习硬笔书法10—20分钟，一个月后一致考核，进行作品的评比、展示、发奖。六、特征构成、踊跃创建学习型校园科研室引荐一部分全国优良的教师博客网站，提供青年教师自创学习，鼓励他们充分利用学校创造的良好的信息技术条件和环境创建本人的博客网站，便于学校—教师—先生—家长之间的沟通和资源共享，从而逐渐构成铁岭中学的办学特征。2、逐步提升校本课程的建构力在严厉执行国家课程和中央课程的同时，踊跃钻研开发顺应学校师资和生源特点的校本课程，学校给予财力支持，每学期开发1-2门，确保校本课程的有效性和针对性，并经过研发校本课程来提升教师的科研能力。七、培训时间和地点09年3月13日和6月12日，周五下午。教学楼二楼多媒体教室。八、组织与治理组长：校长副组长：科研室主任、师训专管员篇二：青年教师培训方案为了使我校新上岗教师的业务素质始终进步，逐步达到较好地掌握学科教学理论，教学内容和教学方法；纯熟教学技能，有较强的教育教学能力；并具有一定的学习和科研能力。依据我校实际，制订《青年教师造就方案》。次要思绪是：坚持一个“严”字——从严要求，严厉治理，严厉考评抓好二个“落实”——辅导（教师、计划、内容）；考核（组织、条件、办法）。一、指点思维、目的指点思维：以教师事业成功和发展为本。目的：建设一支高素养，网，古代化，顺应学校办学特征，满足学校可持续发展需求的新教师队伍，以确保学校教育教学品质的提升。二、实施计划纲要（一）青年教师造就对象为新上岗教师。（二）对新教师造就按类别，定指标，分阶段进行。造就类别指三个方面：、常规教学工作培训。2、班主任工作培训。3、古代教育技术使用及教学科研基础理论和实践培训。造就阶段及其指标、常规教学工作培训，建立“一对一”帮带关系。2、班主任工作培训，建立“班主任结对”制度，全程参与先生治理。一切新任教师，任班主任者，接受被指定的有经验的班主任的帮带指点。3、古代教育技术使用及教育科研基础理论和实践培训。由学校教导处创建各种无利学习培训的条件和机会，营建学习和发展的宽松环境，组织相干的学习培训活动，推进和促进青年教师增强业务素养，业余程度，古代教育理论和技术的学习与进步，结合教学过程，进行教改教研探求与实践。具体阶段和指标如下：第一步，入门阶段。（1）学上课，新教师要顺应学科教学各项工作，掌握学校工作的普通规律，恪守学校规章制度，虚心谨慎，勤奋致力，初步掌握教学常规和教学基本功，相熟教学大纲和教材：懂得课堂设计；能够调控课堂。（2）学习班主任的教育及治理工作。（3）能初步使用教育技术服务教学。第二步，（1）会上课。要对照落实教学大纲的各项要求，严厉按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习气，掌握教学基本功。（2）可接任班主任工作。（3）在教学过程中，能使用古代教育技术及理论服务和指点教学。第三步，（1）上好课。要增强理论联系实际，在大纲的指点下创造性的开展教学工作，在吸收别人经验的基础上补步构成本人的教学风格，钻研课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格。（2）胜任任何一个年级班主任工作。（3）纯熟应用古代教育技术，能进行教改教研实践。（三）造就工作实施措施、组建“一对一结对子”的帮带关系，落实教学工作培训。在学科教学中，由教导处指定一个同年级同科的老教师为指点教师，与一个新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系。特殊状况下指定同科跨年级老教师为指点教师。（1）指点教师要有多年教学经历，有丰富的教学经验，责任感强。（2）指点教师要指点青年教师树立先进的教育理念，理解相熟教学大纲、课程标准、教材、进行教法的具体指点，全程指点常规教学的各个环节，包括：a、教学计划的制订及总结的书写；b、备课及教案书写；c、作业批阅及先生学习评价；d、课堂教学过程的指点（说课、跟踪听课、评课）；e、习题选编及命题制卷；f、了解学情及教学辅导等。具体要求：、新教师的教案，指点教师要审阅签署意见签字后，新教师才能上课。2、新教师每周听课至少两节；老教师每周听新教师课至少一节，每周了解新教师作业布置及批改状况一次。3、教导处每月查看新教师教案一次，了解新教师作业批改状况一次，检查新、老教师听课本一次。对新教师实行推门听课制度。（3）指点教师需按结对活动的相干规定听足课时，并作出相应的指点工作。新教师也需按结对活动的相干规定听足课时，作好听课笔记，并在课后与指点教师探讨交流。2、增强古代教育技术使用及教育科研基础理论培训。（1）坚持以校本培训为主，组织相干专项活动，新任教师必须参加。（2）创造机会组织青年教师外出学习。（3）倡导继续教育，提倡一专多能。（4）组织符合校内实际的教学科研实践，指点撰写论文，经验总结，个案钻研等，教研处等部门踊跃向上推举参加评优活动，使青年教师有成功和发展的机会。3、综合考核评估工作。（1）开展教育教学论坛活动，促进青年教师把教育实践中的心得、领会、论文等进行交流、讨论，给他们以学习、交流、展示本人才华的机会。（2）定期召开座谈会。a.先生座谈会，听取他们对任课教师的意见，并及时将意见反馈给任课教师；b.召开新教师座谈会，听取无关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、领会、业绩；c指点教师、行政领导研究会。就新教师造就工作专题进行意见交流，总结问题，得失，完善造就举措。（3）建立新教师造就的“专项教学档案”，专项教学档案包括：a.指点教师的听课笔记、评课纪录、班务工作笔记及评价结论等；b.研究课、考核课的评课结论；c.各项检查考核评估结论及其记载纪录；d.青年教师自己的总结；f.先生考察结论等。篇三：青年教师培训方案为增强我校教师队伍建设，进步青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思维过硬、业务精良的教育教学能手，特制定本方案。一、造就指标：一年合格、三年骨干、五年成才。二、造就对象：毕业分配到我校，教龄在5年（含5年）以下的教师；职称为初级或见习级的教师。三、具体要求：青年教师必须有一名经验丰富、教龄8年以上的老师结对指点，并签定指点协定。指点教师、全面关怀青年教师成长，教育青年教师忠实党和人民的教育事业、为人师表，做一名合格的人民教师。2、造就青年教师以下几方面的教学能力：研讨新课标，分析解决教材的能力；运用言语文字的能力；课堂组织调控能力；分层辅导先生的能力；命题和分析试卷的能力；撰写教学工作总结和论文的能力；运用古代化技术辅助教学的能力。3、造就青年教师以下几方面的教育治理能力：班级组织治理能力；组织集体活动的能力；掌管班会的能力；家访的能力；心思瘦弱教育与政治思维工作的能力；制定班级工作计划和总结班级工作的能力；撰写教育论文的能力。4、指点期以一年为一阶段，为期三年。指点教师要经常给青年教师上示范课，并作好详细的记录。为了使青年教师尽快进步教育教学程度，指点教师可以采取亲身听课的形式，也可以请电教组老师全程摄像，课后请全组老师共同点评。5、指点材料交教学处编辑整顿，由校长确认，记入自己业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的根据之一。青年教师、尊崇指点教师，自动交流，致力加强教育治理能力进步教学程度。2、踊跃参加深造和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。3、每周至少听课2节，每学期至少上1节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。4、负责班主任工作或副班主任2-3年。5、接受指点状况记入自己业务档案，由校长确认，作为考核、转正、评优评先的重要根据。四、指点协定：依据学校的规定和安排，确定由本科组有经验的教师为青年教师的指点教师，单方将恪守共同“帮教结对”协定，为学校的发展作出贡献。指点教师、青年教师单方签名，学校颁发聘书。五、评价检查：学校成立评价检查小组，校长任组长，办公室担任组织协调工作，德育处对青年教师的班主任工作担任进行定期和随机的跟踪检查，教学处对青年教师的教学能力造就担任进行定期和随机的跟踪检查，每学年对青年教师的造就状况给出优良、良好、合格的评价。检查项目包括：、听课；2、检查指点教案；3、检查每周指点的原始记录；4、指点教师评语；；5、教育教学论文或电子；6、公开课录像。依据以上项目作出综合评价，评价等级分为优良、良好、合格。六、奖励：、学校按以上评价等级，分别给指点老师和青年教师颁发证书，作为指点老师评聘骨干教师或学科带头的硬件目标，作为青年教师转正，年度评优评先的参考。2、青年教师参加各级教育行政部门举办的各项竞赛获奖，学校将给予适当的奖励。3、学校依据检查指点的次数，三年一次性发给指点教师适当的补贴。篇四：青年教师培训方案近几年，学校新进了大批青年教师任教，他们是学校师资队伍的有生力量，肩负着学校将来发展的重担。面对教师队伍年轻化的情况，增强