第一章汉语语法研究发展简史

第一章汉语语法研究发展简史第一节汉字研究到《马氏文通》一语法研究回顾1汉字研究：音音韵学形文字学义训诂学称为：“语文学研究”“小学研究”21898马建忠《马氏文通》汉语语法研究的第一部著作（1）“模仿”“生搬硬套”“斯书也，因西文已有之规矩，于经籍中求其所同所不同者，曲证繁引以确知华文义例之所在。”“仿葛郎玛（grammer）所作。”——马建忠《马氏文通》后序王力：“以西方语法作为模特儿来研究语法。”（2）基本组成字：词类词：句子成分次：格（3）创新：非形态性；“中国文字无变也。”中文有助字；总结出无主语的句子；注重虚词和语序研究；第二节模仿到借用一直接模仿1924黎锦熙《新著国语文法》1现代汉语语法研究的开端；2根据意义分析语法；3用中心词分析句子；二间接拿来：30年代王力《中国现代语法》《中国语法理论》1词在句中充当成分的地位不同主语：首品宾语：次品定语：末品2句子分类：叙述句；描写句；判断句；递系式（兼语式）；连动式；处置式；吕淑湘《中国文法要略》1上卷：“词句论”提出了句子和词组之间的转换关系。2下卷：“表达论”开创了意义与形式结合的研究途径。高名凯：“无词类说”第三节借用到吸收一借用与逐步适应1美国描写语言理论：结构主义语言理论——布龙菲尔德21948赵元任《国语入门》《中国话的文法》注重构词法、造句法中组合关系；并列动宾主谓主语、宾语不在同一语法层次；“动+宾”，“主+动”之间存在各种关系;动宾结构的关涉性理解二借鉴与意识到汉语特点1952丁声树《汉语语法修辞讲话》1956《暂拟汉语教学语法系统》1982朱德熙《语法讲话》1985《语法答问》大量现代汉语教材出现汉语语法的特点非形态性语言；语序和虚词是重要的语法手段；短语和句子的结构基本一致；50年代汉语词类问题大讨论第四节语法研究趋势一流派争鸣从描写语言研究转入全方位研究：语音语法语义语用从微观研究转向宏观研究；从形式描写转向对语言解释；与其他学科交叉；二新研究方法传统分析方法；（中心词分析法；层次分析法）转换生成分析法；语义特征分析法；语义指向分析法；观念认识：《中国语文》1989第五期编辑部“汉语研究四十年”“到目前为止，汉语语法基本上只是勾勒了一个大致的框架，它是否符合汉语事实，还有待于进一步检验。语法中的许多问题，大至汉语语法的特点，词和词组的划界，词类的区分，单、复句的划界以及句型的归纳等，小至一个个常用词的具体用法，都需要进行全面深入的研究，方法上也需要继续探索、创新。第二章教学语法体系的产生和发展一产生背景11951年6月6日“人民日报”发表正确地使用祖国的语言,为语言的纯洁和健康而斗争的社论2向前苏联学习文学和语言分开31953年12月胡乔木《关于改进中小学语文教学的报告》第一节产生背景和经过二产生经过11954年2月中央批准，着手编排。主要专家：吕淑湘《中国语文》编辑张志公《语文学习》编辑黎锦熙2编订了6册《汉语》初中课本，1956年全国推行。31958年秋，停止分科，汉语知识融入语文单元知识。6册《汉语》精简为一般读物《汉语知识》。41956年的《暂拟汉语教学语法系统》得以保留。51984年《中学教学语法系统提要（试用）》第二节《暂拟系统》的词法一词法的主要框架1词和词的构成词的概念理解。2划分词类的标准：“词汇.语法范畴”;词的组合能力;词的类别;二词的界定、词的特点、词的主要用法第三节《暂拟系统》的句法句法框架1词组的概念2句子的概念3句子成分4单句类型（1）结构分类（2）句子成分出现情况（3）句类5复句：划分了联合复句和偏正复句第四节对《暂拟系统》的评价和修改一评价1语法分析的优势句子成分分析法“两心相照，非心向心”2不足不够严密，不够科学；词类，合成谓语，句子层次分析欠缺；二修改即《中学教学语法系统提要（试用）》产生的经过。1背景（1）50年代中期以来，语法研究取得了一些新成果，汉语语法研究和教学得到恢复和发展；吕淑湘胡裕树黄伯荣张志公张静（2）1981年2月—1982年3月《中国语文》组织了析句法的大讨论。2过程（1）1980年10月中国语言学会成立，提出修改《暂拟系统》（2）1981年7月，哈尔滨召开“全国语法和语法教学讨论会。（3）张志公直接领导草拟修订稿。人民教育出版社田小琳庄文中黄成稳吕淑湘也大力支持参与修订（4）广泛听取意见，多次修改，历时两年多1984年2月正式颁布《中学教学语法系统提要（试用）》1987年开始使用于新版初中课本3具体删改与增补（1）词素改称“语素”，语素是最小的语法单位。（2）简化词的语法特点，词的划分标准改为语法功能兼顾语法意义。（3）取消名词和动词的附类的提法。（4）取消合成谓语的术语。（5）取消复杂谓语的名称和讲法。（6）取消“特殊句子成分”中复指成分的说法。（7）取消宾语前置的说法。（8）取消动词和形容词名物化的说法。（9）提倡“的”和“地”不加区分，都用“的”。（10）强调短语在汉语中的重要地位，注重短语的功能类型。（11）说明短语扩展为复杂短语的情况。（12）明确了短语和句子的关系。（13）双部句和单部句改为“主谓句”和“非主谓句”。（14）非主谓语句不再分为“无主句”和“独词句”。（15）复句不再分联合复句和偏正复句。（16）句子分析方法重视层次分析法。（17）将“句群”作为一级语法单位。第三章语言单位一语素的概念语言中最小的音、义结合体。（1）《暂拟系统》城为词素。（2）最小的；音和义的结合的理解。A语言符号的两层三级装置；B语言单位的切分；美丽的蝴蝶翩翩起舞。第一节语素二语素的确定替换的原则替换法替换的类型含义对语言片段的各结构成分进行同类替换。替换法替换原则替换后结构成分意义保持基本一致；各结构成分能分别替换；彷徨徘徊琵琶1苹果槐树牦牛2螃蟹蜘蛛骆驼1学校电灯语言2马虎坦克哈达替换分析ABC1、音节分类单音节语素；双音节语素；多音节语素2、意义分类实语素；虚语素3、构词能力分类标准：能够独立成词；能否组合成词；组合的位置是否灵活；二语素的分类(1)自由语素人，山，水（2）半自由语素基；语（3）不自由语素老+（）；阿+（）（）+家；（）+子注意：1成词语素和不成词语素的理解2语素分类的交叉性，如词缀语素（前缀、后缀）3语素分类之间的一致性三语素的运用构词；释词；网人1赏析人次手机情商备份2黑客盗版忘记白菜可乐区别单纯词和合成词；明确语素、词和字的关系；课后作业：分析现代汉语语素、词、字以及音节之间所具有的对应关系。试用替换法确定下列词语语素的构成情况。秋千模特蜡烛哆嗦课程口红计算机沙发床玻璃钢冰淇淋叽里咕噜练习网名网站网校网址网页网吧网虫网友网恋网龄网速网坛网络电话网络经济网络银行网络营销网络小说网络音乐网络大学网络犯罪网络文学《现代汉语词典》“人”字收录135词。学+（）（）+校电+（）（）+灯话脑视工……吊台马红……学校电灯生习业历……高夜院军……苹+（？）（）+果螃+（？）（）+蟹螃蟹水糖干芒……沙雄大？苹果马+（）（）+虎坦+（）（）+克坦克马虎车甲鞍……猛幼老……诚白荡……攻休夹……彷徨？1彷+（？）2（？）+徨徘徊？1徘+（？）2（？）+徊第二节词一词的概念词是能够自由运用的最小的语言单位。（1）自由运用；能够在句子中充当不同的句子成分。（2）最小的；内部具有强大的凝聚力，不可拆解。是词和短语在结构上区分的重要标准。二词的分类1、音节分类单音词：人山水绿多音词（复音词）：（1）叠音词悄悄常常巍巍妈妈奶奶（2）双声词仿佛忐忑参差弥漫蒙昧（3）叠韵词殷勤窈窕从容逍遥玫瑰2、构成语素分类（1）单纯词：一个语素构成的词。单音节单纯词多音节单纯词：联绵词：两个音节连缀成义而不能拆开A双声伶俐仓促吩咐澎湃踟躇B叠韵苗条朦胧堂皇烂漫苍茫C非双声叠韵：芙蓉蝴蝶鸳鸯囫囵叠音词潺潺翩翩猩猩匆匆巍巍拟声词：丁冬轰隆扑通哗啦叽里咕噜音译外来词咖啡扑克坦克沙发拷贝合成词概念：两个以上的语素构成的词语。类型：1、复合式（1）联合式A语言土地询问收获购买美丽刚才B眉目领袖开关骨肉笔墨方圆C国家质量窗户任务妻子忘记（2）偏正式花盆象牙唐诗笔谈函授偷听雪白笔直葱绿飞快火热冰凉（3）补充式缩小说明提高推广刷新降低书本车辆花朵船只灯盏房间（4）动宾式伤心拉手理发表态投资鼓掌出席倒霉失望美容留神无限（5）主谓式心疼海啸心虚事变耳鸣霜降2、附加式词缀和词根。（1）词缀+词根老虎老师老乡阿姨阿哥阿Q初一初五第一第二新出现：可爱可笑可疑可靠（可口？可乐？）非法非常非金属反作用泛神论无神论超音速（2）词根+词缀桌子胖子石头想头念头苦头甜头学者读者强者弱者作家音乐家姑娘家旗手国手歌手老手鼓手绿化美化规范化现代化善于富于长于属于在于书生气孩子气3、重叠式由两个相同词根重叠而构成的合成词。妈妈爸爸哥哥妹妹星星注意：叠音式单纯词和重叠式合成词的区分妈妈姥姥星星猩猩三词和短语的区分主要是复合式合成词和短语的区分。方法：插入法（扩展法）1、能否扩展；白菜白布；新娘新房；2、扩展后保持结构一致；白雪电车；3、不能改变意义；雪白：雪很白/像雪一样白四词义词所承载的所有内容（信息）。1、特点（1）客观性（2）概括性（3）模糊性（4）民族社会性2、词义的演变（1）扩大河；同志；果实（2）缩小虫；国家；（3）转移兵；走；闻；爱人；3、词义的类型（1）概念义又称词的理性意义，是词义的核心内容，是语言交际中最重要的意义，也是词典解释中最重视的意义。单义词一般只有一个概念义；多义词至少有两个概念义。友谊：朋友间的交情。花：7个意义都是概念义。（2）附属义感情色彩高尚—卑鄙厚道—刻薄语体色彩口语体和书面语体记—铭记住—居住形象色彩形态、动态、颜色和声音等形象感强的词语。红豆紫罗兰鹅黄墨绿熊猫凤尾竹睡莲绿油油笑眯眯胖乎乎3多义词具有几个互相联系的不同意义的词。“好”：优点多的、使人满意的；友爱、和睦；痊愈；使人舒服、惬意；完成或达到完善的地步；赞许、同意；多或久；程度深；……词语的多义性是词义发展变化的结果。多义词的基本义和转义基本义：一个词在长期使用中所固定下来的最常见、最基本的意义。（常用义中心义）基本义不等于词的本义（词源）注：“兵”的意义转义（1）引申义由基本义或本义推演发展出来的意义。深：基本义：指从上到下的垂直距离大。引申义：从外到里的水平距离大；深奥；感情厚，交情密切；浓；距离开始的时间很久；很、十分；比喻义借用一个词的基本义来比喻另一种事物，并逐渐固定下来的意义。如：帽子：原指戴在头上防雨、遮太阳或装饰品的物品。——比喻罪名和坏的名誉。包袱：包衣服的布和用布包起来的包。——比喻思想上的负担。4同义词的辨析意义相同或相近。（等义词近义词）（1）着重点不同合作：双方或多方无主次之分；协作：双方或多方有主和次。尊重和尊敬（2）轻重程度不同盼望——渴望违背——违反（3）范围大小不同局面——场面事情——事件——事故（4）感情色彩不同顽强——顽固鼓动——煽动（5）语体色彩不同父亲——爸爸（6）适用对象不同爱护——爱戴关心——关怀（7）搭配关系不同交换——交流发挥——发扬（8）词性和句法功能不同突然——忽然——猛然（9）利用反义词辨析虚假——真实虚伪——诚实5反义词的类型（1）绝对反义词“对立无中”生——死主观——客观战争——和平正确——错误真——假团结——分裂（2）相对反义词冷——热甜——苦大——小方——圆伟大——渺小快乐——忧愁6反义词的对应关系（1）一一对应：绝对反义词（2）一对多新——旧（新书旧书）——老（新战士老战士）进步——退步（没有进步，反退步了）——倒退（反对倒退）——落后（落后思维）——反动（反动势力）开：关熄停闭封谢拢7、词义的分析——义素分析（1）概念义素：是构成词义的最小意义单位，是词义的区别特征。注：区别于义项。如“风”的理解。一个义项可以分析出若干个义素。义素的确定过程就是概括词义区别特征的过程。（2）义素分析法的步骤A：确定对比词群B：确定区别义素和共同义素C：描写记录分析结果方法：横排式矩阵图男人：[+男性+成年+人]哭：[+有声+有泪+感伤]第三节词的语法分类(词类)一、