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自学提示•1.把课文读正确，读通顺，读流利。自学生字，新词，理解词意。•2.边读边思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是怎样的一位老师？注意读音：•Kǎn•侃•Wěi•伪•Lú•颅•Hù•糊词语小盘点：·编造破绽强调教训•驳倒论证权威糊弄•出人意料目瞪口呆•饶有趣味侃侃而谈•破绽：比喻说话做事时露出的漏洞•出人意料：超出人们的预料•目瞪口呆：指因吃惊或害怕而发愣的样子•饶有趣味：饶：丰富，多；指很有趣味•侃侃而谈：理直气壮，从容不迫地讲话1、课文主要讲了一件什么事？课文主要讲述了“我”（）的（）老师（）的故事。他是一个（）的人，（）独特，他用（）的举动，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：（）。1.课文主要讲了一件什么事？•课文主要讲述了“我”（六年级）的（科学）老师（怀特森先生）的故事。他是一个（很有个性）的人，（教学方法）独特，他用（出人意料）的举动，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：（不要迷信课本，也不要迷信权威）。2.怀特森是一位怎样的老师？他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的头盖骨；（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；（5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想？怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处？快速默读课文，在书中找出相应的语句。（1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；（2）使“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何让去接近真理”；（3）使我们明白了一个道理：“不要迷信书本，也不要迷信权威”。“不要迷信书本，也不要迷信权威”。怎么理解呢？又是怎样被提出的呢？•“他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”•这是怀特森老师通过一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。怀特森的话让你明白了什么道理？•怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。•书本、权威代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”，强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。蜜蜂并不是靠翅膀振动发声•蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列入我国小学教材的生物“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技大赛银奖和高士其科普专项奖。•据《人民日报》报道，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。这个事例告诉我们什么道理呢？•科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，我们每一个人都应该具有独立思考、独立判断的能力和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。小练笔：任意选择下面的一个题目写一写：•《我看怀特森先生》•《由我最好的老师所想到的》•《假如我是怀特森先生的学生》•《怎样看待书本和权威》谢谢，再见