作文讲评教案

作文讲评教案作文《温暧》讲评教案一、教学目的：1、使学生通过作文讲评，学会把事情写具体。2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。二、教学重点：学习作文点评的方法。三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。四、教学过程：（一）温故知新：1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们写了一篇作文《温暖》。这节课，我们将对这篇文章进行点评。2、复习作文要求：上节课我们讲了这篇习作的写作要求？谁来说一说？（1）段落分明，层次清楚，重点突出（文章可以分为三部分）开头：引人入胜，总起作用过程：紧扣温暖，把人物的动作，心理活动，神态，语言等写具体。结尾：点题。（2）写好后多读几遍，并认真修改。（二）精彩片断和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。学生听完后随机说说这些片断好在哪里。（四）请你评改1、出示要修改的例文。2、小组为单位按要求点评例文。3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。（五）总结作文讲评的方法1、学生讨论。2、自由发言。3、教师归纳（1）段落是否分明，层次是否清楚；（2）句子是否完整、连贯、通顺；（3）词句用的是否准确、搭配的是否得当；（4）字是否写的正确；（5）标点用的是否恰当。（八）以小组为单位进行修改。（九）修改作文同学们，通过这一节课的学习，我想你们一定能把自己的习作改得更好的。课后，请你们再找同学帮你提提建议，然后自己再仔仔细细地修改，认认真真地誊写。相信这次习作你会完成得很好。作文讲评课教案教学目标1.培养、激发学生的写作写作兴趣。2.通过欣赏品味、修改学生学生作文使学生认识到作文不具体的原因，并让学生懂得如何将作文写具体。3.由具体语句让学生体会在作文中运用修辞方法的好处。教学重点引导学生在习作中将作文写具体，语句写优美教学难点让学生明白把作文写具体的方法教学过程一、引入1.本次作文的主题是什么？猜猜老师批阅这次作文的心情怎样？为什么？2.由作文内容的各方面引入本次讲评。二、第一站美文展览馆——品味欣赏1.讲评首尾呼应的段落。2.讲评外貌、神态、心理活动描写好的段落。3.品味欣赏运用修辞方法巧妙的段落三、第二站习作小诊所——诊治文病1.评议描写不具体的段落一。2.评议描写不具体的段落二。3.由以上两段得出不具体的原因是文中的人物没有语言，应该进行具体的语言描写。4.学生进行语言描写的片段训练。5.评议两段动作描写不具体的习作，学生找出原因并得出结论：要写得具体就要进行具体的动作描写。6.简单评议详略不当的习作，并指出习作要意尽而言终。四、片段训练：男女生分组将不具体的两个段落写具体作文讲评课教案教学目标：1、根据学生作文进行讲评，指导学生学习如何抓住景物特点进行描写，作文讲评课教案。2、通过作文精彩片段赏析，引导学生学会赏析优秀的文章，并从中归纳出抓住景物特点描写的方法，根据所总结的方法修改自己的习作。教学过程：教学环节及过程学情预设对应策略修改反思一、揭示课题师：今天，根据同学们第二单元所写的游记我们来上一节作文讲评课。（板书课题）首先，我们先来回忆一下这篇游记的习作要求，教案（课件出示要求）二、小结习作情况。1、学生习作选材广泛。2、能够按照一定的顺序介绍所游览的地方。（出示学生所学片段）3、学生在抓景物特点进行描写这部分不理想，分别出示学生的习作片段进行指导。分别出示四个片段：师小结：抓住景物特点进行描写首先要选准景物的特点，可以从形、色、声以及给我们的整体感觉等方面入手，在此基础上运用恰当的修辞手法使文章更具体生动，此外，还可以根据所写的景物巧妙地引用一些传说或相关的诗句，使文章更有吸引力。三、指导学生进行习作修改1、出示小片段2、学生修改习作。指名读。学生读片段简单说说片段的成功之处。学生读片段分析片段的成功之处。学生根据所讲的要求集体进行修改。可以自己修改，也可以与同桌一起修改。师小结。师小结：这就是过渡句的作用，有了过渡句我们可以很清晰地了解到参观游览的顺序，使文章更有条理。师分别帮助学生进行总结。引导学生灵活运用所讲的方法。师小结：看来，我们在写游记的时候，抓住景物的特点按照老师所讲的方法来写，相信你的这篇习作一定会成功。板书设计：作文讲评选准特点：颜色形状、声音、感觉细致描写：运用修辞运用四字词作文讲评课《一件难忘的事》教学设计课前谈话交流：1、同学们，很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。一、说一说那件难忘的事：1、导入：从中心词出发，记一件事，所记的事，不是一般的事而是难忘的事。2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。师：你一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？生：……师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？生：……师：你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？生：……（师相应的板书）2、教师提供一些素材：（1）、评上优秀学生，受到表彰。（2）没听家长的劝告，把钱弄丢了。。。。。。。。。师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。。注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他指出来。生：…。。（3）大家交流一下你的素材。从素材中选择难忘的。三．指导方法：1、回忆一下写事的习作的要求。2.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。就像范文《一件难忘的事》。请你们大声朗读。习作写得好不好，好在哪里了。边读边画。师：小结：希望你的习作有更多的像范文那样的优点。你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。