第二章区域可持续发展

第二章《区域可持续发展》平湖市教育研究与培训中心许婉英E-mail：[e-mail]2008.2.26高中地理湘教版必修Ⅲ解读与简析一、本章在必修地理课程中的地位地理Ⅰ地理Ⅱ地理Ⅲ地理环境的组成宇宙中的地球自然环境中的物质运动和能量交换自然环境的整体性和差异性地理环境对人类活动的影响人类活动对地理环境的影响人类与地理环境的协调发展人口与环境城市与环境区域产业活动实现区域的可持续发展有关原理应用于实践的过程区域地理环境与人类活动区域的可持续发展（核心内容）地理信息技术应用“区域”有不同的划分方法不同区域地理环境有差异（区域的差异性）各区域可持续发展的策略各有特性。二、本章内容结构分析采用案例方式，选择五个方面的典型案例（见课标）选题关注到——学生较为熟悉的地理事实——与我国可持续发展紧密结合（国情教育）《区域的可持续发展》以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。以某区域为例，分析农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。课程标准内容“湘教版”教材相应内容第一节荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例第三节流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例第四节区域农业的可持续发展——以美国为例第五节矿产资源合理开发和区域可持续发展——以德国鲁尔区为例第六节区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例第三章区域自然资源综合开发利用第一节能源资源的开发——以我国山西省为例第二节河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例第四章区域经济发展第一节区域农业发展——以我国东北地区为例第二节区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲地区为例第五章区际联系与区域协调发展第一节资源的跨区域调配——以我国西气东输为例第二节产业转移——以东亚为例“人教版”教材必修Ⅲ内容“鲁教版”教材必修Ⅲ内容第一单元区域地理环境与人类活动第二单元走可持续发展之路第一节认识区域第二节自然环境与人类活动的区域差异第三节区域发展阶段与人类活动第三单元区域资源、环境与可持续发展第一节区域水土流失及其治理——以黄土高原为例第二节资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例第三节资源的跨区域调配——以南方北调为例单元活动走进“数字地球”第四单元区域综合开发与可持续发展第一节流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例第二节农业与区域可持续发展——以东北平原为例第三节经济发展地区的可持续发展——以珠江三角洲为例单元活动探究区域开发与整治三、解读课标与指导意见简析教材与教学建议第一节荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。（一）解读课标1.要求以某一个区域为实例（我国黄土高原地区水土流失、西北地区荒漠化、非洲萨赫勒地区荒漠化、南美亚马逊河流域及我国东北地区的森林开发、我国洞庭湖流域的湿地）2.分析该区域存在的生态环境问题（水土流失、荒漠化……）3.该区域的发展问题注1：不是讨论该区域所处的地理位置等对发展的影响。而是讨论由环境造成的阻碍区域发展问题注2：各区域由于地理环境的差异，存在的环境问题也不同，对区域发展的影响就不同。注3：一个区域所存在的环境与发展问题，常与森林、草场、水源等的开发利用中所存在的问题是密切相关的。建议：帮助学生通过分析区域存在的环境与发展问题，学会将造成环境问题的各方面因素能联系起来。5.分析该区域所存在问题发生的原因6.了解该环境问题的危害7.针对该区域存在的环境问题，如何进行综合治理以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。（二）解读教学指导意见、教材分析基本要求1.理解荒漠化的含义2.以我国西北地区为例，分析荒漠化的危害与成因、应采取的对策及其对区域发展的意义1.理解荒漠化的含义：各类参考书中概念不同。建议以教材为准如1：荒漠化——土地沙质化，即沙漠化如2：见教材P36——土地退化案例——阅读材料P37“我国西北地区的荒漠化因素”为案例——作正文要求（1）感受——危害存在（2）了解——一些具体的危害理解荒漠化防治的对策——国际合作——防治坚持的方针——一些具体的举措（退耕还林、还草……）3.荒漠化的原因——分析：2.荒漠化的危害：4.荒漠化防治的对策及区域发展的意义——通过案例分析理解案例1——“黄土高原水土流失”——活动P36-371.发展要求体现——知识迁移、原理应用——感受并分析身边的地理事物与地理问题发展要求能分析当地或某一区域内荒漠化产生的原因，提出相应的防治措施说明/案例2——当地和我国重要地区的土地荒漠化2.当地与某一区域典型地区的土地荒漠化：如1：华北地区——“土壤盐碱化”如2：南方地区——“红色荒漠”如3：西南地区——“石漠化”案例3——可适当对世界荒漠化典型地区进行分析如：非洲撒哈拉地区P36阅读材料——“我国西北地区的荒漠化”（1）意图——通过阅读材料与图片，感受荒漠化问题的存在和危害（2）内容应不作知识性要求，但对其中的危害可与第二目结合（三）阅读材料与活动设计解读P37阅读材料——“我国西北地区的荒漠化因素”（1）是“正文”——重点要求（2）是必要素材——分析、归纳荒漠化产生的原因P39阅读材料——“消失的楼兰古国”，（1）意图——是“荒漠化的危害”的一个佐证（2）内容不作知识性要求P36活动1：（1）对荒漠含义进行拓展（2）对我国主要荒漠化类型之一——水土流失——进行成因的讨论分析，突出引起荒漠化两大因素（自然和人为），其中人为因素是主导因素（3）建议：教学时适当补充一些黄土高原的资料，以便于学生有讨论分析的素材P37活动2：（1）结合阅读材料开展（2）重点——理解我国西北地区自然地理特征与荒漠化的关系——理解何种自然地理特征易引发荒漠化现象。P40活动4：（1）意图——本节知识的总结，能力的提升（2）教学方式——探究、讨论（3）建议：教学前收集相关资料P38活动3：（1）理解新疆（塔里木盆地）荒漠化面积扩大的主要原因——垦荒、滥牧，分析理解逻辑图（图2-4），并学会表达。（2）理解南方地区“红色荒漠”的成因及分布。（3）建议：教学时适当补充有关“红色荒漠”的阅读资料最后一问可与第三目结合（四）一则教学设计分析与教学建议：1.选取教学素材（案例中的案例）关注点：（1）明确教材编写的意图（2）尽量选取真实、带有时事特点的案例（3）可将其他版本中介绍的案例引入2.创造性的采用教材活动：（1）放在什么时候用更合理值得探讨（2）活动中的思考性、探究性问题的设置与学生是否相适应（3）如何更好的设置这些问题（4）问题的结论如何更好落实（形式与内涵相合）实施者作用第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段第五阶段教师主导学法点拨总结分析方法推出新案例组织交流总结评价学生主体学习教材案例培养学习能力合作探究新案例自主学习互补能力提高（1）案例教学实施的一般过程与阶段：课前准备——课堂师生共同探讨——课后总结师生反思4.关于案例教学实施的几点想法：3.采用探究性教学中问题设置的几点想法：（1）问题的设置要符合思维的一般顺序（2）问题的能力要求应遵循——循序渐进（3）要着眼于所带班级学生的程度——梯度大小适宜（4）问题的设置要精炼易懂、但更要寻求严密性（2）案例教学教学实施中的几点建议：——作好案例教学的知识铺垫——强调学生学习的自主性——突出学生学习的实践性——重视学生创造性的培养——挖掘学生群体的合作力第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。（一）解读课标基本要求1.了解湿地的概念、类型及我国主要湿地的分布特点2.以洞庭湖为案例，了解湿地的价值、开发利用中的问题及对策。说明我国主要湿地的名称不作识记要求（二）解读教学指导意见、教材分析11.了解湿地的概念2.以洞庭湖为案例，了解湿地的重要价值及开发利用中存在的问题及对策：12.了解湿地类型：只要知道几种主要类型且能判断，不必系统罗列13.了解我国主要湿地的分布特点：（1）根据说明——我国主要湿地名称不作识记要求：（2）了解湿地在我国分布及特点：分布广泛，东多西少（1）以洞庭为案例——通过阅读材料——“洞庭湖湿地的重要价值”（2）了解湿地的重要价值——通过分析材料（3）开发利用中存在的问题——通过P44“阅读和活动”完成（4）了解对策——分析相关材料——P45“洞庭湖变大了”P46“活动”——综合治理和保护措施要强调“因地制宜”发展要求了解湿地形成的地理背景；理解湿地开发与保护对区域发展的影响1.了解湿地形成的地理背景：（1）学会从自然条件角度（如：气候、地形等）分析湿地的形成（2）有助于学生理解湿地的重要价值2.理解湿地保护与开发对区域发展的影响：需通过具体案例的分析加以理解(如:洞庭湖湿地、三江源湿地）（三）阅读材料解读与教学建议：P42阅读材料——“洞庭湖湿地的重要价值”（1）意图——提供素材——为分析总结“湿地的重要价值”（2）不必关注细节，重在结论P44阅读材料——“萎缩的洞庭湖”（1）意图——提供素材——为理解“湿地的不合理开发利用带来的问题”（2）不必关注细节，重在结论P45阅读材料——“洞庭湖“变”大了”（1）意图——提供素材——为理解“湿地的综合治理和保护措施”（2）理解、掌握洞庭湖湿地主要的综合治理和保护措施（四）活动设计解读与教学建议：P42活动1：通过对（图2-7）的阅读分析，得出我国湿地的特点：a.类型多样b.空间分布东多西少P43活动2：（1）结合阅读材料开展，便于学生深化理解阅读材料（2）重点是让学生理解湿地的重要价值，不易过深挖掘（3）建议：组织学生思考、分析，并充分阐述自己的观点P44活动3：（1）结合阅读材料开展（2）重点是让学生理解开发利用湿地中存在的问题（3）建议：最后可适当引入我省或当地湿地利用情况进行分析P46活动4：（1）意图——了解一些湿地综合治理保护措施和原因如：“保护湿地行动”（2）意图——学会寻找开发利用湿地的最佳模式如：“三江平原湿地的开发与保护”（3）为家乡湿地的开发利用提出可行性建议第三节流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例（一）解读课标以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。1.以某流域为例如：中国——长江流域、黄河流域、珠江流域、澜沧江流域等如：世界——美国的田纳西河流域、埃及的尼罗河流域等2.分析该流域开发的地理条件3.了解该流域开发建设的基本内容4.了解该流域综合治理的对策措施关注点：1.不同流域的地理条件存在差异——开发建设和综合治理的对策也不相同——研究与规划流域开发的基本程序大致相同2.“标准”的重点——不是某一流域开发建设的具体内容和综合治理的具体措施，——而是研究或规划流域开发建设和综合治理的一般方法。以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。首先：分析该流域发展的地理条件：自然地理条件——包括流域位置、自然环境、自然资源等人文地理条件——人口、经济发展基础等。然