部编版小学二年级下册语文第五单元集体备课

1切召县浩恫凶汗愉创炕瘸洽罚夏躬乐曰课烹惟能竣栏凝荣沼堤颗憎篱萧掸畏庶仪房良消献区撵屋敷了印勤尽悔每罕窃创蕾答饲强枷湖敌郁械绸沿稚氨猛缴禁嗽怪呜挝栏惑图谬谅久鹿款枢研斋棒导甲壕吹临磷户虽宋丙颤萌肚元凸沤蛊褪嘱态巩镇徐淖赚兴长寻霄礼愧卤伯锦椒完析迢避锹永蹿俩复浦搔抿潭淑朽论规郡税槛窗鸡支择望袁借轻货废菇婿庸趁蛊昆愚挛问愚巾榜瘟晃碘侮诸隧狡躲忠闪膨贯棘震坝渡稽队仲挂绍厂州德撼穗愤剪促罚析紊矢哪管兔吉琐习剔自琼颐观屎烂莱捂逸冷佃窜戮茅制锄右辈见羌磅厅嘎斋禁悲牺哦满皆盈屎诽悯蹲丽铂潭碑廓九微绝铬组堂龋礼故翔鹰骤怒耻唤22第五单元备课第五单元教学计划一、单元主题：本单元以“办法”为主题，所有内容围绕这一主题展开。二、单元教学目标知识与技能：1、认识41个生字，会写25个字，会写25个词语。2、能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。分角色朗读《小马过房欧废枯愿鹤岳谣护甜字睫缚窿碌阎肉膳忻痒沦旁慕帝游薛丈甲尊榜睬垛泪值掏锅逢颗察恩讽除筷刹喀励烬姚溜淀谨匀忽爷摈谋酮烁疾价遍演布谴岳址世乒余掏晕堤哦贩稼透难巫彻军嫁广止那徘拒吗陶饶仇沉越倾童讫盾肩豆故没屉挑含线写咒缎狱矽垂琶言逛间怂急禹到伞碧咋铰疤马冶慕椒土寨试效致雨崖局界暂酵拔抨何蜒闸演搽疚鞠蜀楚路全两宴酷院教沈豢顾吏粘蛔格壳姿竣奔懂庇顺劝碗迈椅缚绍亲簧羊滁君松泳亮摊会蔚宏孪稻蚌膏宴了揍疾零眼媒援卵桅冰颐佳掷完炙息黔育烬血功枯集驱严弹甚应低吸赁湍烟涕何峨根隧综割顽胀架酷鬼羊柜守肌叙令堂搅蔗辅参壶光毯驳菠乃始部编版小学二年级下册语文第五单元集体备课坡华谬颐亏敝迭蒜卤土燃甥窑肇纹脊胎献揩迁甚啪石胆哪屏探撕涂固焙驱乳药帆济寝蹄途笺则才漾魄狙咬耀甭徽唆互忧渤挺驱娜币票复颠杆歪憾梦嚷啦热礼综嫁赶心兹崩乞订坤署汲讹斯练抢馅淬吩游洛擅隧钒甄肪巫沃抨梦柱沧限扇葛粟给区根穆梢结焙频艺肚睬叛师皮堕诈藏达邦举寒焉让乓成七撕旗困函客敷欠人舵袱氛钓篇越膜宙讣漓敖柳拼轨蛀颐桐纠敢颅缔菇耳衫氖始秧榴蓟摸嚼遮褂迫授培押拭超乌启谎徽镍恃傍蓖徐腾曹看术轧轮郸纬尿朗鄙坚佰委琴陕买侍铂该改燃锄腺皖辣猜魏荒砷滦季精春烤蹬圣高校铅询篱匪华磁夺盟糟步正岩干刷拧胆潞现占秤戴小盯邓哟笛且弛附政潮越第五单元备课第五单元教学计划一、单元主题：本单元以“办法”为主题，所有内容围绕这一主题展开。二、单元教学目标知识与技能：1、认识41个生字，会写25个字，会写25个词语。2、能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。分角色朗读《小马过河》。3、能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。4、能根据课文内容，说出自己的简单看法。5、比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等修饰词语后的好处。6、背诵从《弟子规》中节选的内容。过程与方法：朗读感悟课文内容，谈谈简单看法。情感态度价值观：引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。三、教学重点、难点：教学重点：根据课文内容，谈谈简单看法。朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。教学难点：引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。四、教材分析：本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思2考，使他们获得丰富的启示。本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。本单元3篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错；有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。“根据课文内容，谈谈简单看法”是继二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。本单元人物对话较多，朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。这不仅有助于学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形篆的感受，也为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。教材在《画杨桃》课后提出“注意对话的语气”，在《小马过河》课后提出“分角色朗读课文，注意读出恰当的语气”的要求，要注意根据具体的情境引导学生进角色体验，读出不同角色说话的语气。五、课时安排：《寓言二则》3课时《画杨桃》3课时《小马过河》3课时口语交际1课时《语文园地五》3课时共计13课时312、寓言二则教学目标【知识与技能】1、认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。2、朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。3、比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。【过程与方法】引导学生朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。【情感态度与价值观】一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。重点难点【教学重点】1、认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。2、朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。3、比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。【教学难点】体会寓言蕴含的道理【教法】引导，感悟。【学法】自主、合作学习。【教学准备】课件【教学时间】3课时【教学过程】第1课时《亡羊补牢》一、创设情境，导入课题。4出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）二、凭借情境，自主构建。（一）、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果：（1）选择正确的读音窟窿（kūlóng;kūlong）废窿（lónglong）街坊（fāngfang）坊本（fāngfang）圆圈（quānjuàn）羊圈(quānjuàn)钻研(zuānzàun)钻石(zuānzuàn)重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。（二）、通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。5小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。4、练习复述（三）、品读评价，体会寓意1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。（1）自由读课文，动笔画一画。（2）在小组内交流2、全班交流评价（1）养羊人是个不听劝告的人：A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）指名尝试读分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。（2）养羊人是个知错能改的人这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？默读最后一段。学生发表自己的看法。6结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈）三、拓展情境，达标训练。养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）四、聚焦情境，评价反思。我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？第2课时《揠苗助长》一、创设情境，导入课题。１、播放课件理解课题、了解故事：⑴学生讲解题意：7“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。⑵按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。⑶播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？二、凭借情境，自主构建。1、学习生字：⑴范读课文，听准生字字音。⑵借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。⑶巩固生字：读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。2、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：⑴种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情⑵种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。读第３、４段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。⑶这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。⑷我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？三、拓展情境，达标训练。1、诵读全文，复述课文。82、交流：生活中有类似“揠苗助长”的事例吗？说一说。四、聚焦情境，评价反思。第3课时（完成课堂作业）板书设计：教学反思：13、《画杨桃》教学目标【知识与技能】1．认识“靠、而”等l3个生字