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复习策略研究1考试评价中记叙文阅读的文本特点记叙文题目特点2005年《老北京的小胡同》萧乾思想性很强，有丰富的人文内涵，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣从而形成正确的价值观和积极正确的人生态度，具有较强的艺术性、审美情趣，文笔优美，语言富有文采且风格别致。作者均为现当代著名作家，具有强烈的时代感。2006年《西皮流水》高洪波2007年《晶莹的泪珠》陈忠实2008年《乡间的庙会》林莽2009年《又临黄河岸》高缨2010年《忆冼星海》茅盾2整体感知能力获取信息能力形成解释能力欣赏评价能力理解感悟能力阅读能力的界定3抒情散文阅读为阅读叙事散文拓视野、练能力、提认识坚持以培养学生阅读核心能力为目标小说阅读实现两种文体与叙事散文的对接阅读4想说爱你不容易5冯骥才：趣说散文一位年轻朋友问我，何谓散文？怎样区分散文与小说和诗歌？我开玩笑，打比方说：一个人平平常常走在路上就像散文。一个人忽然被推到水里就成了小说。一个人给大地弹射到月亮里那是诗歌。散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不使劲，不刻意，不矫情，不营造，更无须“绞尽脑汁”。散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点滋味罢了。当然这“一点”往往令人深切难忘。在艺术中，深刻的都不是制造出来的。散文生发出来时，也挺特别的，也不像小说和诗歌。小说是想出来的，诗歌是蹦出来的；小说是大脑紧张劳作的结果，诗歌却好似根本没用大脑，那些千古绝句，都如天外来客，不期而至地撞上心头。那么散文呢？它好像天上的云，不知由何而来，不知何时生成。你的生活，你的心，如同澄澈的蓝天。你一仰头，呵呵，一些散文片断仿佛片片白云，已然浮现出来了。我喜欢这样的散文：它是悟出来的。6抒情散文阅读培养意识训练能力提升认识7培养一种意识培养文本意识强化阅读中抒情散文文体思维的统领以勾画落实有价值的阅读流程的形成82、重点题型落实——与叙事散文阅读重合考点的巩固对叙事散文阅读的有益补充训练一种能力1、记叙文阅读核心能力训练的巩固与提升9提升一些认识读懂一篇文章里潜藏的情感和人生有意识感知有指向的意象，对叙事散文中主题的把握更准确、更有针对性10《中考复习指导》中的抒情散文：《秋山红叶》《乡愁诗人与运河》《水性江南》《窗前的树》《书院清池》《绝唱》111213⑿千里草原上，从天地相接的地方，迂回曲折，慢慢悠悠地走来了黄河。没有奔腾的激浪，没有啸叫的怒涛，安详、舒展而从容不迫。这里黄河不过百来米，两岸像刀削般整齐：那深沉的河水，呈现着淡淡的绿色，清晰地映出白云的影子。黄河，似乎在沉思，在暂时地歇息，在默默的积蓄力量，在期待着明天的奔腾……⒀是这样的吗？黄河！此时此地，你多像我们中华民族的今天。我们黄河的子孙们，经历了多少苦难和欢欣，黑暗和光明，失败和胜利……空前浩劫的十年，把我们民族的元气几乎耗尽，留下了贫穷、迷惑、创伤和艰辛。哀叹吗？不！那是弱者的声音。我们需要的是智慧的目光，是积淀的力量，是航机起飞前的滑行，是健将跳高前的一顿……正如这黄河中的沉思、歇息、积蓄和期待！意象主题指向14⒁沿着黄河岸，我和求吉并辔而行。黄河在草原上流，也在我的心上流着。这沉着而有力的洪流，冲去我胸中痛苦和哀伤。我不由得昂奋而自豪了。啊，我们伟大的、多难地不败的中华民族呀，纵然是身负贫穷和落后的重荷，纵然是一步一个艰辛，但却更加紧密地团结着，凝聚着无尽的力量，坚韧顽强的向着光明、富足，向着最美好的未来走去！⒂哦，我眼中又渗出了热泪。我心中颤动着昔日和今日的颂歌：啊，黄河，我们祖国的英雄儿女，像你一样的伟大坚强！伟大坚强！15①我每年都要到圆明园去。虽然圆明园一直有荷花池，可我到圆明园看荷花，却既不在三四月间去看它的绿叶，也不在五六月间去看它的红花，我只愿在每年的初冬季节去。绝唱16⑦“留得残荷听雨声”吗?不，我当时的感觉完全不是这样。我感到这满池的荷花没有枯、没有死，那布满池水的断梗残枝，完全是那一池碧绿一池艳红的最高的升华。从它们以残枝断梗和倒在池水中的莲蓬所组成的各种神秘图案中间，你可以发现，它不是红红绿绿的俗美，而是一种蕴藏于残破枯败之中的那种自信和孤高，那是一种一直展现到生命最后的凄美。充满自信和孤傲的凄美。它表达了一种力量，一种精神，它不再以绿叶去使人清心，它也不再以红花去使人陶醉，它现在给人们的，是一种不屈的沉默，和圆明园留下的断墙一样，是一种似乎已被摧毁但却永远无法摧毁的象征。因此，我想，这满塘残荷才是圆明园荷池的绝美之处，它是远胜于色、远胜于香的一池历尽凄风苦雨的绝唱。⑧何况，它还有散落满地的莲子呢！隆冬过后，新芽又会破水而出，青青的绿意又将覆盖这片古老的荷池。⑨不要留得残荷听雨声，还是在风雨声中去听残荷吧!它用生命宣告：只要精神不屈，便谁也摧毁不了你！有些时候，越是摧毁，便越是美丽！17意象主体内容情感表达作者感悟主题绝唱圆明园残荷赏荷悟荷感悟荷与民族历史沧桑中保有的民族气节万般摧折也永不屈服的民族精神又临黄河岸黄河临河叙事流泪河与民族历经磨难的中华民族坚韧顽强走向美好的明天18相同①意象象征含义的把握②基于意象把握的主题理解①主体内容的呈现方式②作者情感的抒发方式不同1920抒情散文考点1、梳理文章思路2、分析景物（事物）特点3、把握关键词句4、评析写作（表现）手法5、赏析优美语言6、体会作者情感7、把握文章主旨21《又临黄河岸》考查点13.文中写了作者的三次流泪，表达了不同的情感。阅读文章，填写表格。整体感知14.第⑨段在文中起承上启下的作用。它承接了上文所写的①，引起了下文所写的②。形成解释15.文章中有许多句子写得很精彩，请你从文中自选一句，作简要赏析。（不超过150个字）欣赏评价221、叙事散文的难点在抒情散文中全部有所体现2、明确核心训练点，力争突破有所提升23形成解释能力阅读文章，利用文中信息和日常积累对关键词句、重要段落、写作手法、情感认识等，进行合理的解释。24《又临黄河岸》第⑨段在文中起承上启下的作用。它承接了上文所写的①，引起了下文所写的②。形成解释能力《绝唱》本文第②至⑤段文字分别表现了荷叶与荷花的美，但又对其“最美”提出质疑，这样写的用意是什么？请具体回答。《绝唱》文章第⑦段中“它表达着一种力量，一种精神”，作者用了哪些形象来表现这种“力量”与“精神”？这些形象是如何具体表现这种“力量”与“精神”？解释文本的具体内容解释句子结构的作用25本文第②至⑤段文字分别表现了荷叶与荷花的美，但又对其“最美”提出质疑，这样写的用意是什么？请具体回答。质疑是为引出下文写残荷之美（为下文表现残荷精神与力量张本）用荷花、荷叶“红红绿绿的俗美”“迎合季节的庸美”来反衬（衬托）残荷“蕴藏于残破枯败之中的那种自信和孤高、那种一直展现到生命最后的充满无比自信的高尚的凄美（精神美）。”解释句子结构的作用26文章第⑦段中“它表达着一种力量，一种精神”，作者用了哪些形象来表现这种“力量”与“精神”？这些形象是如何具体表现这种“力量”与“精神”？用枯梗、枯叶、衰蓬等来表现“力量”与“精神”。枯梗：只要没被折断，就毅然在空中高高的耸立着。枯叶：只要没被撕破，就依然在空中高悬着，即使倒伏，也守着自己的根。衰蓬：有的虽变成黑色，也依然在空中高举着，向上，不屈，自信，孤高，永远无法摧毁。莲子：隆冬过后，新芽又将破水而出。解释文本的具体内容27欣赏评价能力阅读文章，能有自己的体验和思考，能对文章所写的内容进行初步的欣赏和评价，从中获得美的体验以及对自然、社会和人生的有益启示。赏析—①选词/修辞②对象的特征③作者情感/读者共鸣28语言的赏析品评，必须是思想感情的体味与思索与语言细读紧密结合，如此才能避免主旨的架空分析，避免语言品味沦为“辨认修辞格”之类肤浅而乏味的无效教学。判断并欣赏有表现力的句子欣赏有表现力的词欣赏品评写法29《又临黄河岸》文章中有许多句子写得很精彩，请你从文中自选一句，作简要赏析。（不超过150个字）欣赏评价能力答案示例：①（黄河）像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来。”//②作者把黄河比作“不见首尾的丝带”，/形象地写出了黄河蜿蜒绵长的流动之形；//③又用“缠”和“引”/将黄河“云中而来，雾中而去，千回万转”之态/④与对往昔的回忆和对未来的畅想巧妙地结合，表达出作者的无限感慨。30《又临黄河岸》文章中有许多句子写得很精彩，请你从文中自选一句，作简要赏析。（不超过150个字）欣赏评价能力《绝唱》文中第②段画线句写得很好，试评析其妙处。语句：它浅浅深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。《绝唱》文章中有许多句子写得很精彩，请你从文中自选一句，作简要赏析。（不超过150个字）31文中第②段画线句写得很好，试评析其妙处。运用比喻，生动形象地写出了荷花绿叶的美；运用叠词，增加了音韵美。文章中有许多句子写得很精彩，请你从文中自选一句，作简要赏析。（不超过150个字）有的枯梗还高高地耸立着，有的则已折断在水中；有的叶子早被秋风撕破，有的卷作黑色的一团，却依然在空中高擎；那些曾是翠绿色或者金黄色的莲蓬，有的虽然已变成黑色，却依然在空中高举，有的被风雨摧折，成堆地倒伏在水中，却依然守着它自己的根。321、抒情散文训练不贪多，唯求实2、找准与叙事散文的对接点，明确不同文章的核心训练点3、帮助学生构建条理清晰的知识体系，能够基于不同文体，准确把握要点4、以专项形式复习，砸实《绝唱》、《乡愁诗人与运河》、《书院清池》33多情却被无情恼3435优秀的散文是心灵鸡汤优秀的小说是时代缩影手法不同，功用不同36叙事散文是通过写人叙事来抒发作者某种特定的感受和情思的文章。其艺术特征是善于通过某些生活片断、生活场景和细节的艺术描写，以及人物最突出的个性特征的“散点式”刻画，来表现人物的形神风貌，揭示事件的审美意义，抒发作者特定的感受和情思。37小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。其中，人物形象又是主要要素。38小说强调生活的厚重感，人物责任重大，作者要指挥那些特定的人物去讲话，去做事，用以教诲芸芸众生朝哪条路上去走，作者并不参与其中。散文就只能刻画出人物身上那么一丁点灵气，多数时候，是作者孤家寡人在冲锋陷阵，现实中不是所有的人都能被感化；小说强调的是雪中送炭，既可以救人于水火，也可以落井下石，而散文中的人物，就只能做锦上添花这样的事情，意在指出这个方向才是光明的，只是起个引导的做用；小说中的人物不仅是光辉照人，还可以是龌龊的，意义在于提醒人们可以怎样不可以怎样，散文就只能望洋兴叹；小说中的人物有灵魂，可以看做是一棵生长在土壤中的真实植物，有根须、有绿叶、有花朵、更有着生命，散文中的人物就只配当个摆设，那就是一支采摘过来的花朵……39小说中的人物——性格突出，特点鲜明，承载主题散文中的人物——抒发主题的媒介，为最终的情感抒发服务40小说中的情节——强调构思的巧妙，一波三折散文中的叙事——强调以线串珠，内在联系41小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低。小说：多义性、含蓄性、复杂性散文：渗透充分、指向明确、易于驾驭4243444546《晶莹的泪珠》考查点14.阅读第①—⑭段，请你用词语概括女教师在给“我”办理休学证书过程中的心理变化。整体感知15.结合第20-24段内容，体会作者写父亲在弥留之际对“我”所说的话有什么作用？形成解释16.阅读文章，说出“40年前”和“今天”作者对女教师泪珠的不同感受，以及作者“今天”的感受带给你的启示。（不超过150字）形成解释实际运用47近几年中考叙事散文阅读的走向主题共性：民族味、文化味选材共性：非单一事件的，而是多个材料的组织能力考点：主题的把握及感悟行文思路的梳理和概括材料和中心之间的关系重点语句或段落的鉴赏与理解48小说的考点考点一、揣摩人物形象考点二、注意环境描写考点三、把握故事情节考点五、理解小说标题