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第三章儿童青少年心理发展-----第三节青少年心理发展中山大学公共卫生学院儿少教研室：王梦龙博士E-MAIL:wangml@mail.sysu.edu.cn青少年期，又称为青春期，包括少年期和青年初期。少年期也叫学龄中期（11～16岁），指初中阶段。青年初期也叫学龄晚期（15～18岁）指高中阶段。性的发育与成熟1.性激素的增多下丘脑垂体甲状腺肾上腺生长激素睾丸卵巢甲状腺素雄性激素睾丸激素雌性激素大脑早期发育、骨骼发育骨骼生长肌肉生长身体组织的一般性的生长青春发育加速现象决定出生以前男性生殖器官发育的方向生殖器官的成熟嗓音变化面部毛发和体毛肌肉发育、骨骼发育和肩膀的加宽女性生殖器官的成熟乳房发育臀部变宽体毛的生长生理上早熟、晚熟对男、女生的影响二、心理发展的矛盾性特点（一）生理变化对心理活动的冲击1.外形的变化，使他们产生了成人感2.性的冲击和压抑（二）心理上成人感与幼稚性的矛盾幼稚性：思维从经验型向理论型过渡；思想方法片面和表面性；人格缺乏深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；社会经验缺乏主要表现在：1.反抗性与依赖性2.闭锁性与开放性3.勇敢和怯懦4.高傲和自卑5.否定童年又眷恋童年（三）易出现的心理及行为偏差1.生理生物性紊乱主要表现于主体对自己身体机能的异常关注及对某些正常疾患的过分夸大。2.自杀的倾向及行为根本的原因是少年期需面对的困难和烦恼突然增多，得不到及时解决积累导致心理崩溃。据调查，在导致青少年自杀的原因中，人际关系占27.8%；失恋占20%；学业问题占33.3%；健康状况不良占5.6%；精神疾患占11.1%；其他占5.6%。3.青春期精神分裂症思维混乱、歪曲事实、情绪失控、人格混乱。主要是遗传所致，还与青春期个体所具有的特殊身心特点所决定。统计显示，我国精神分裂症的人群患病率达1%，即平均每100人中就有一名精神分裂症患者。抑郁症的患病率更高，2003年世界卫生组织调查显示，我国北京、上海等城市抑郁症患病率高达4%——8%。目前我国各类精神障碍患者已超过8300万人，以精神分裂症为代表的重性精神疾病患者达1600万人。此外，存在暴力攻击、自杀自伤等心理行为问题的儿童青少年已超过3000万人。近年来，以神经症为代表的各种情绪问题日益突出并呈逐年上升趋势，而随着自然和人为灾难事件的频繁发生，与之相关的精神障碍也日益增多。精神疾病已成为社会和家庭的沉重负担。卫生部发布的资料显示，与精神疾病和行为障碍相关的疾病负担占全部疾病负担的20%，在我国疾病总负担中排名首位。初中生个性的发展个性特点：一是不平衡性、二是极端性或偏执性一、自我意识高涨初中生的日记发生了变化：内容、记日记的态度、保密初中生个性上的主观偏执性1.总是认为自己正确，听不进别人的意见2.感到别人总是用尖刻挑剔的态度对待自己9岁：我叫布鲁斯·C。我的眼睛是棕色的。我的头发是棕色的。我喜欢运动。我家里有7个人。我视力很棒！我有很多朋友！我生活在……我的叔叔有2.13米高。我的老师是V太太。我打曲棍球！我是班上最聪明的男生！我喜欢吃的……我喜欢学校。11岁半：我的名字是A。我是个人……是个女孩……很诚实。我不漂亮。我的成绩马马虎虎。我是个不错的大提琴手。我个头在同龄人中算高的了。我喜欢几个男生…我有点老套。我非常擅长游泳…我常愿意帮助别人…总的来说我是不错的，但是我脾气不很好。有些男生和女生不喜欢我。我不知道有没有男生喜欢我？17岁：我是个人…女孩…是个人…我是双鱼座的。我情绪比较波动…还优柔寡断…我有我的抱负。我好奇心很强…我有点孤独。我是个美国人（上帝助我）。我是个民主党人。我是个自由主义者。我是个激进分子。我是个保守主义者。我是个伪自由主义者。我是个无神论者。我没法被归为某一类（我也不愿意）二、反抗心理主要表现对外在力量予以排斥的意识和行为倾向。（一）反抗心理产生的原因1.自我意识高涨2.中枢神经系统的兴奋过强3.独立意识（二）反抗心理的表现在下列情况下易出现反抗行为：1.独立意识受到阻碍2.自主性被忽视或受到妨碍3.个性伸展受到阻碍4.成人强迫初中生接受某种观点时具体表现：1.态度强硬、举止粗暴2.漠不关心，冷淡相对3.反抗的迁移性当某一人物的某一方面的言行引起了他们的反感时,就倾向于将这种反感及排斥迁移到这一人物的方方面面或某一团体中所有成员.三、情绪表现的矛盾性特点（一）强烈、狂暴性与温和、细腻性共存（二）情绪的可变性和固执性共存（三）内向性和表现性共存（四）与父母关系的变化1.情感上的脱离2.行为上的脱离3.观点上的脱离4.父母的榜样作用消弱（五）与教师关系的变化五、初中生的消极消极心境的表现：（一）烦恼突然增多1.不知道应该以何种姿态出现于公众面前2.与父母的关系出现裂痕3.不知如何保持或确立自己在同伴人之中应有的地位（二）孤独心理断乳：何林渥斯首先提出。青少年从家庭的独立过程。（三）压抑压抑：当需求、愿望等不能得到满足和实现时，产生的一种心理体验。原因：愿望不切实际；社会阻力和父母限制；经验不足。高中生个性的发展一、自我意识的高度发展（一）高中生自我意识的基本特点1.自我意识中独立意向的发展2.自我意识成分的分化。“理想自我”和“现实自我”3.强烈的关心着自己的个性成长4.自我评价的成熟5.有较强的自尊心6.道德意识的高度发展（二）高中生的自我概念自我概念：指一个人对自身的态度，这个态度包括三个相互联系的成分：认识成分－对自己品质和特征的了解和认识；情感成分－对自身品质的评价及与此相关联的自尊体验；品行成分－从上述两个成分派生出的对自己行为的实际态度。影响因素：1.生理因素2.认知水平3.父母的自我概念倾向4.成功及失败经验的积累高中阶段（15岁以后）自尊感增强、羞怯感减少，自我评价最为稳定。二、价值观的确立价值观：是个体对自然、社会、人生问题的带有根本性的总观点，它的形成是由人的知识水平、生活环境等方面决定的，同时受人的情感意志、理想动机、立场态度等个性因素所制约。初中阶段萌芽，高中初步形成（二）高中生价值观的特点1.对理论问题越来越有兴趣，热衷哲学探讨2.高中生价值观的核心是人生意义问题，将个人的生活目标与社会发展的总方向相联系3.反映出个人色彩4.缺乏稳定性（三）价值观的确立在高中生学习、生活中的作用明确人生意义的最重要的作用是，在学习和生活中，能将近期计划和远期规划较好结合起来。三、自治需求（一）高中生自治需求的表现1.与父母的关系2.选择职业3.对现实社会的不满原因：理想主义、对问题的观察和分析带有片面性