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1000以内数的认识教学反思1000以内数的认识是在学生学习了100以内数的认识的基础上，对数的认识的进一步学习，怎样根据学生原有的认识基础和认识规律，并结合“以学生的发展为本”的教学理念设计教学，是本课着重研究的内容，因此，在本课设计中，力求突出以下几点：1、确定目标，注重“双基”兼顾“情感”。在确定教学目标时，力求体现“以学生的发展为本”的教学理念，突破“双基”的要求，让学生能认、读、写千以内的数，建立计数单位“千”，识别各数位上数字的意义。同时，注意情感、态度的培养，结合现实让学生感受大数的意义，逐步发展学生的数感。2、提供空间，从实践中来，到实践中去。课始先让学生从10、100的数量基础引导，到估计1000大约有多少个小正方体，为学生提供了充分的可感知的现实背景，将1000与它所表示的实际含义建立起联系，是建立数感的表现；同时，在这样的数学学习过程中，学生对于理解“每相邻的两个计数单位间的进率是10”，自然是水到渠成。3、捕捉生活，应用新知。生活中充满着数学，数学教学应建立课内外相结合的教育空间。在这里教师引导学生深入生活实际，通过收集数据，帮助学生形成对较大数的初步印象。4、趣味多样化，自主练习第三组练习，这是一个综合性的题目，又具有开放性：巩固了1000以内数的读法；渗透了简单的估算；既巩固了数的组成，又培养了学生的创造性思维。在解决这个问题时，不同的学生有不同的思考策略，学生在自己的知识水平和生活经验的基础上，面对具体情况进行具体分析，有效地培养了学生的数感和分析、思考问题的能力。