公众理解科学

公众理解科学ThePublicUnderstandingofScience理解的含义是：不仅包括对科学事实的了解，还包括对科学方法和科学局限性的领会，以及对科学的实用价值和社会影响的正确评价。公众的5种类型：1.追求个人的满足和财富的个体；2.作为民主社会成员履行公民职责的个体公民；3.从事技术及半技术性工作的人群；4.从事中层的管理工作、专职性工作及商务活动的人员；5.在社会中负责制定大方针政策的人，特别是在产业界和政府担任重要职位的人员；公众理解科学的重要性•1.公众理解科学与国家繁荣之间的联系；•2.科学技术是公共政策中越来越重视的问题；•3.理解科学对公民个人生活的重要性。1992年科学技术基本概念了解程度15国通用10题平均正确率比较科学社会建制的形成•科学活动的组织化与科研机构的建立•科学的职业化1.科学共同体2.科学家的责任•科学的社会化和社会的科学化意大利早期的科学机构•1560年创立的“自然秘密研究会”是近代历史上第一个自然科学的学术组织•1603年罗马林琴学院（lincei)•1657年佛罗伦萨齐曼托学院(cinmento)LinceilogoLincei开会的地方齐曼托Cimento学院*Cimento,意为实验*学院的口号就是“实验，再实验”。科学研究必须采用精密的实验方法，所得出的结论要严格限制在观察证据支持的前提下，而不试图作思辩的遐想。*《齐曼托学院自然实验文集》Cinmento制造的湿度计实验学社开会时的情景英国早期的科学机构•哲学学会•皇家学会1.宗旨：“皇家学会的任务和宗旨史增进关于自然事物的知识和一切有用的技艺、制造业、机械作业、引擎和用实验从事发明”2.设立专门的委员会3.《皇家学会哲学会刊》《新大西岛》1667年《皇家学会史》法国早期的科学机构•1666年法国巴黎科学院的建立标志着“专门科学”的产生。•科学院院士受国家津贴和助手配备•科学院担任一定的行政与管理职能•编写《工艺及商业纪实》巴黎天文台首任台长卡西尼法国科学中心地位的转移•大革命初期建立度量衡制米的长度是以经过巴黎的子午线自北极到赤道段的一千万分之一为标准铂原器上镌刻“永远为人类服务”•雅各宾政权对科学的压制拉瓦锡和他的化学革命拉瓦锡和包税案“共和国不需要学者”燃素说和拉瓦锡的化学革命•燃素说德国学者斯塔尔主张易燃物是因为含有较多的燃素。在燃烧过程中，被烧物体中的燃素被空气吸收，空气只起单纯的助燃作用。•拉瓦锡革命*定量测量的重要性*空气成分实验最宜于呼吸的空气——氧*《化学纲要》的发表拉瓦锡拉瓦锡和包税案莱布尼兹与柏林科学院•莱布尼兹一直构想建立“德国技术和科学促进学院或学会”•1700建立了柏林科学院•研究数学、物理、德语和文学。这种自然科学与人文科学相互关联的风格一直是德国学术传统的重要特征莱布尼兹乘法机大学职能的转变中世纪的文法学院哥伦比亚大学毕业生典礼哈佛大学校道科学教育——大学职能的转变1德国柏林大学的科学教育理念和实践开创了高等教育的新时代，开始了大学职能的转变。•国家对高等教育的干预•人文教育VS科学教育•大学坚持教学与科研相结合柏林大学柏林大学的教育理念•国家在物质上所遭受的损失要在精神上得到弥补•柏林大学首任校长费希特认为：“教育必须培养人的自我决定能力……培养他们的自我性、主动性、抽象的归纳能力和理解能力……教育是全民族的事，要教育的是整个民族。”不排斥科学，而是接纳科学，认为科学是培养人的心智和精神的最好手段。•教育部部长洪堡认为：“科学是与大学联系在一起的，惟有通过科学研究、学术交流以及对整体世界的反思，才能培养最优秀的人才。”明确把大学作为科学研究机构，承担起发展科学的社会职能。洪堡像费希特像直接为工业化社会服务——大学职能的转变2在现代社会，大学已经从中世纪宗教和世俗的知识团体演变成人类社会的动力站。在大学告别象牙塔成为现代社会一种重要组织的过程中，美国高等教育有显著示范作用，开创了教育服务工业社会的新阶段。•康乃尔计划•威斯康星思想•工业实验室的建立走出象牙塔硅谷全景图•康乃尔计划*适用于所有目标的课程计划*所有的科目、学科、课程一律平等*大学开展科学研究*通过对商业、管理、人际关系的学习与研究服务社会*大学向所有学生开放•威斯康星思想核心思想是大学要走出大学围墙，把大学的知识和技术优势推向社会，传播于社会，实现大学与社区、社会的一体化。•工业实验室的建立UniversityofWisconsin科学楼贝尔实验室康乃尔大学国家科技体制的形成•多种分散型•高度集中型•集中协调型这种高度复杂的科学建制为科学家个人兴趣驱动的和个人研究为主的小科学向以国家或企业利益推动和集体研究为主的“大科学”发展提供了制度和组织基础。