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刘慈欣带上她的眼睛有这样一位作家：在人类还没发明电报的时候，他小说中的人物已经使用电报传递信息；在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球上……他就是“科幻小说之父”凡尔纳。中国也有一位大名鼎鼎的科幻小说作家叫刘慈欣，根据他的同名小说改编的科幻电影《流浪地球》在2019年获得了票房口碑双丰收的佳绩。今天让我们一道走进他的小说《带上她的眼睛》，来感受科幻小说的魅力。导入新课1、浏览课文，理清文章思路，概括文章主要内容。2、理解文章设置悬念和伏笔的写作手法，体会这种写法的妙处。3、了解科幻小说的科学与幻想结合起来的创作特点。4、感受小姑娘崇高的品质，感悟人性的伟大，珍惜眼前的生活。学习目标刘慈欣，男，汉族，1963年6月出生，1985年10月参加工作，山西阳泉人，本科学历，高级工程师，科幻作家，中国作协会员，山西省作协会员，阳泉市作协副主席，中国科幻小说代表作家之一。代表作有长篇小说《超新星纪元》、《球状闪电》、《三体》三部曲等，中短篇小说《流浪地球》、《乡村教师》、《朝闻道》等。2015年，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。作者简介科幻小说，全称科学幻想小说，小说类别之一，是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。科幻小说有软科幻与硬科幻之分。软科幻小说是情节和题材集中于哲学、心理学、政治学或社会学等倾向的科幻小说分支。硬科幻以物理学、化学、生物学、天文学等自然科学为基础，描写新技术新发明给人类社会带来影响。文体知识点缀(zhuì)迟钝(dùn)蔚蓝(wèi)闲暇(xiá)凸现(tū)吟唱(yín)合拢(lǒng)硅酸盐(guī)铁镍(niè)拍摄(shè)耗尽(hào)心有灵犀(xī)字音字形时隐时现：一会儿隐没,一会儿出现。笼罩：广泛覆盖的样子。寂寞：孤单冷清。不期而至：事先没有约定而意外到来。期，约定日期。至，到来。心有灵犀：指彼此心意相通。瞬间：转眼之间。全息：物体整个空间情况的全部信息。炽热：温度极高,极热。感情和情绪热烈。压抑：情绪、感情低落。天涯海角：形容极远的地方,或相隔极远。词语释义浏览课文，小说中有哪些人物？主人公是谁？小说中的人物：“我”、她(小姑娘)、主任。主人公：她(小姑娘)。整体把握小姑娘的具体身份是什么？处境怎么样？她是“落日六号”地航飞船的领航员。身陷绝境：她在地球的最深处——地心，被束缚在一个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。整体把握“我”要去度假，主任为什么要带上她的眼睛？因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，她被困在了地心。所以带上小姑娘的眼睛最后一次领略地球表面的风光。整体把握传感眼镜有什么特性？超高频信息波发射看到的图像，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到；通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。整体把握用简洁的语言概括小说的主要内容。“我”带着一副“传感眼镜”去度假，感到小姑娘对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。后来才明白她是“落日六号”的领航员。“我”带着她的眼睛让她最后一次见到、感受到地面上的美好事物，她被永远留在了地底下。整体把握这篇小说的线索是什么？“我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用。小说以“我”的经历见闻为线索。整体把握根据小说情节的开端、发展、高潮、尾声划分文章层次，并归纳各部分大意。第一部分（1-5）：开端：我带上她的眼睛去休假。第二部分（6-23）：发展：草原旅行我与她感受迥异。第三部分（24-44）：高潮：她因落日六号出事被困地心。第四部分（45-46）：结局：我能感受她的心跳与歌声。整体把握从主任的介绍中你获取了眼睛主人的哪些信息？年轻，女第航员。合作探究我带上“她”的眼睛去了哪里？大草原。合作探究看到野花，小姑娘有什么表现？她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”“能近些看看那朵花吗？”“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”合作探究看到小溪，小姑娘有什么要求？“我真想把手伸到小河里。”她让我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。合作探究小姑娘为什么想感受下清凉的溪水，并让我把双手举高，让草原的微风慢慢吹干？因为小姑娘被困地心，那里热得像地狱。合作探究小姑娘为什么哼唱《月光》？她的叹息声预示这什么？表现了她对月亮的喜爱之情，她陶醉在美丽的月景中。叹息声预示着小姑娘再也看不到日出了，非常遗憾。合作探究在草原上游玩，小姑娘的表现是不是有些奇怪？不奇怪。因为被困在地底下，小姑娘再也无法看到地面美好的世界，所以她珍惜了能看到的每一个画面，突出了文章主题。合作探究在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。”“种子”指什么？这句有什么表达作用？“种子”指：那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响：我已开始感受自然界的诗意。作用：是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表达的主题。合作探究文中为何多次强调那支在“她”头顶上打转的失重的铅笔总在“我”眼前漂浮？思念小姑娘的感情触发点；使“我”想起失重的不仅是太空还有地心，为后面的情节发展埋下伏笔。合作探究对于她是“落日六号”的成员这一件事，除了那支打转的失重的铅笔，文中还有很多伏笔，你能找出来吗？（1）这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。（2）“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”合作探究（3）“热，热得像……地狱。呀，天啊，这是什么？草原的风？！”（4）我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。（5）第二天清晨，阴云布满了天空，草原笼罩在蒙蒙的小雨中，我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。“看不到日出了，好想看草原的日出……听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！”合作探究身陷地心，小姑娘的心态是怎样的？平静。合作探究身陷绝境却如此平静，请问小姑娘强大的精神力量从何而来？（1）强烈的敬业精神；（2）为科学献身的精神；（3）对生养了自己的这颗星球的无限的热爱。合作探究怎样理解“有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”这句话？这是一个“我”用来自我安慰的想法，意思是“她”的坚强、勇敢、纯真、乐观、善良、敬业等优秀的精神品质对“我”产生了深远的影响，感染并改变了“我”。表达了“我”对小姑娘的深深崇敬与怀念，于悲伤中又不失温暖感人的力量。合作探究结合文本分析“我”发生了什么变化，为什么有这种变化？（1）“在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。”（2）“我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已能引起我的注意……”（3）“在以后的岁月中，地球常常在我脑海中就变得透明了……”合作探究作者在她的熏染下，也学会了欣赏自然中一切美的事物，开始热爱自然、热爱生活。对她也由厌烦，到同情、敬佩、想念。合作探究小姑娘作为地航飞船的领航员，热爱生活、热爱大自然，可爱单纯，心地善良，多愁善感。她身处险境而不惊恐，不慌乱，不告诉“我”自己所处位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚强的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。合作探究如何理解小说中小姑娘的形象？如何理解小说中的“我”的形象？“我”是小说的叙事者，也是小说中“行动着”的人，起着串联情节的作用。“我”的性格既有开朗热情的一面，也有灰色伤感的另一面，内心深处的悲悯情怀，使“我”这个形象更加丰满。合作探究主任对小说的作用更多的表现在结构上。他是给“我”“她”的眼睛的人，对于“我”的好奇，他只是“脸色很阴沉”，而这些恰恰显示了“她”身份的不凡，和导引出“我”的好奇。而小说末，他“眼睛还看着屏幕”，预料到“我”已经得知真相，和最后一锤定音的确定，都推动着故事的进展。同时也让我们看到一个话语不多、沉着镇定，但关心下属、富有同情心与爱心的人物形象。合作探究分析主任这一人物形象和作用。这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。小说是如何层层设疑，推动故事情节发展的？请简要概括。文章开篇即写主任让“我”带着一双眼睛去度假，匪夷所思，设置悬念，激发读者阅读探究的兴趣，这是第一层悬念。然后具体介绍了这是一双怎样神奇的眼睛。通过这双神奇的眼睛，表现出小姑娘对大自然的一切，如花儿、溪水、微风、月亮、日出等都有一种超乎寻常的热爱，不禁让读者好奇这究竟是何缘故，这是第二层悬念。合作探究接着通过“我”度假后生活中和精神上出现的微妙变化设疑，引人探究，这是第三层悬念。最后谜底揭开，说明小姑娘被困地心。正是这一层层的悬念，推动故事情节不断发展，更让文章波澜起伏，时时抓住读者的心，引领读者阅读探究。合作探究这篇科幻小说中蕴含着不少科学元素、幻想元素，找出来，谈谈它们是如何结合在一起的？（1）传感眼镜：这是基于目前正在探索的可视技术基础上展开的合理想象。（2）文中关于地球内部结构的介绍是基于严谨的地理构造的基础上形成的合理想象。将科技与生活的真实合理融合，这大概就是本文能够在1999年获得第11届银河奖一等奖的主要原因。合作探究合作探究主旨这篇科幻小说，通过女领航员深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，赞颂了她勇于探索、坚强乐观、热爱生活的品质和强烈的敬业精神，并告诉我们：要乐观地面对一切困难，珍惜身边的一切美好的事物。运用第一人称有何作用？增加了文章的真实性，便于叙述故事。合作探究“她沉默了，似乎连呼吸都停止了。”女孩为什么沉默？“似乎连呼吸都停止了”有什么表达效果？小姑娘沉默，是因为“我”的话触痛了她的内心。夸张的“呼吸停止”在“似乎”的修饰下合乎事理，很好地表现了“沉默”之深。语言赏析语言描写，写出了女孩对人间美丽的留恋，对听者的安慰，表现了女孩的坚强、勇敢、乐观、善良的性格和强烈的敬业精神。“今后，我会按照研究计划努力工作的……请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”这句话使用了什么描写方法？有什么作用？语言赏析（1）巧设伏笔，情节精彩。开始主任让“我”带上一双眼睛去旅行，且隐瞒了这双眼睛的主人的身份，埋下伏笔，营造了一种神秘的气氛。接着写这双眼睛的主人对草原上的事物表现出很大的好奇心，有点不正常，又为后面的揭示真相埋下了伏笔，使小说的情节结构更为严谨。最后，“我”得知她原来是“落日六号”航行组的成员，一个人被困在了地心深处，活动范围不到10立方米。这时，“我”终于理解了她之前所有的反应。小说的结局出人意料，却又在情理之中。写作特色（2）独特的叙述视角。作者采用的是一种内聚焦的叙述视角，即从特定的某个人物的角度叙事。小说借“我”的眼睛展现了一个在科幻世界背景中的悲剧故事，使得全篇“我”的所见所闻有理有据，深切感人，既具有合理性，又具有可信度。作为事件的亲身参与者，“我”在叙述故事的过程中，能提供更加精确的细节，并且有“我”作为亲历者的直观感受。写作特色这篇科幻小说，通过女领航员深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，赞颂了她勇于探索、坚强乐观、热爱生活的品质和强烈的敬业精神，并告诉我们：要乐观地面对一切困难，珍惜身边的一切美好的事物。这两个方面的内涵对我们很有启发：在学习中我们要努力探索，勇攀高峰；在生活中我们学会感受生活之美，就像法国雕塑大师罗丹所说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！课堂小结带上她的眼睛开端：带上她的眼睛度假发展：草原游览高潮：被困地心结局：感受心跳板书设计勇于探索坚强乐观热爱生活敬业奉献1、依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（）在以后的岁月中，地球常常在我