教育技术学研究方法知识点..

教育技术学研究方法知识点第一章1、科学研究方法的特征是什么，其基本程序如何。特征：继承性、创新性、系统性、控制性、客观性基本程序：1、准备阶段---规划设计：选题、假设、对象、抽样、方案2、现象阶段---收集资料：观察、调查、实验、测量3、实体阶段---整理分析和加工资料：逻辑、统计4、本质阶段---提出结论，形成理论，撰写论文2、教育技术学研究的基本任务是什么（一）揭示和发现科学事实（二）探求科学规律（三）建立和发展科学理论1、形成一些科学的概念、定义和命题2、做出基本关系的判断，形成原理、定理、定律、原则3、形成一个有层次的结构理论体系4、进行科学的预测和控制3、教育技术学研究方法有哪些作用（一）促进教育技术学科的形成和发展（二）规范教育技术学科研究（三）丰富教育技术学科内容（四）推广运用教育技术成果4、教育技术学研究方法的概念教育技术学研究方法，是人们为了深刻认识应用教育技术进行教育传播的过程和现象而采用的途径、手段和工具等。属于科学方法的一个分支。是一门方法论性质的学科。5、什么是教育科学研究，教育科学研究的信度和效度是什么教育科学研究就是运用科学的方法，以探索人类教育现象的客观本质规律或解决教育问题为目的的一种科学认识研究和实践活动过程。教育研究的效度：指研究结果真实、正确地反映教育研究对象情况的程度，即研究结果符合客观教育实际的程度。教育研究的信度：是指研究的前后一致性以及研究能在多大程度上重复，它是研究结果稳定性和一致性的反映。6、教育科学研究应该遵循哪些原则（一）客观性原则（二）系统性原则（三）理论与实践相结合原则（四）教育性原则（五）伦理性原则7、教育科学研究通常遵循哪些步骤（1）选定课题并提出假设（2）查阅文献（3）设计研究方案（4）实施研究并收集资料（5）处理分析资料（6）检验假设并做出结论8、讨论：根据本章所学，你认为教育技术学研究人员应具有怎样的研究态度？第二章1、课题选择的基本原则是什么（1）需要性原则（2）创造性原则（3）科学性原则（4）针对性原则（5）可行性原则2、研究变量有哪几种，它们分别有何特征按性质分为分类变量（类别变量）、等级变量、等距变量和等比变量四种。按作用分为：（1）自变量（X）特征：其变化会导致研究对象发生反应；其变化能够被研究者操纵控制；其变化是受计划安排、呈系统性变化的（2）因变量特征：随自变量变化而变化；有待观察或测量；是能够以某种反应参数来表征（3）干扰变量：除自变量外，另外一些引起对象因变量变化的影响因素使得研究者无法作出正确的判断与解释，称为干扰变量。主观、客观因素均有（4）另外的变量1、有机变量：表示研究中个体先天特征的变量。不能随机分配。有时可以作为自变量加以控制，此时成为控制变量。2、控制变量：不起主要作用的次要自变量，其效果可由研究者控制。补充：自变量和因变量的概念自变量：即由研究者安排的、人为操纵控制、作有计划变化的诸因素。因变量：又称应变量或依变量，是随自变量变化而变化、需要观测的变化因素。3、什么是研究假设，研究假设的表述方式有几种研究假设简称假设，是对问题的答案、两个或多个变量之间关系或某些现象的性质的推测或提议。判断其是否正确，叫检验假设，其结果不是支持假设就是否定假设。科学研究，就是验证假设的过程研究假设的表述方式：1、存在式表述（描述型假设）：“在C的条件下，A具有B的性质”2、条件式表述：“在C的条件下，如果有A，则有B”3、差异式表述：“在C的条件下，A和B之间存在差异”4、函数式表述：“在C的条件下，随着A的改变，B将作某某方式的变化”举例：教材第30-31页4、什么是抽样，常用的抽样方法有哪些抽样是遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一部分个体的过程，其目的在于根据对样本研究所得的数据，对全部研究对象的特征作出具有一定可靠程度的估计和推算，以达到对总体的认识。概率抽样包括随机抽样、系统抽样（等距抽样）、分层抽样（类型抽样）和整群抽样等方法随机抽样应遵循的原则（看看）1、随机性原则：即总体中每一个个体被抽取的机会相等，任何个体与个体之间是彼此独立的，在选择上没有联系。该原则可以保证使样本和总体具有相同的结构2、可行性原则3、信息性原则（一）简单随机抽样的方法：是对总体中随机抽取的个体不加任何限制的一种方法。机会均等、相互独立。1、抽签法2、随机数表法3、计算机造数法适用于总体小的情况。（二）等距随机抽样（机械、系统随机抽样）1、将总体的N个个体按与总体特征标志无关的标志从1到N进行排序2、确定抽样间隔K，把N分成n个小组：K=N/n3、决定起点R:随机确定（1≦R≦K）或计算确定R=(K+1)/2或=（K+2)/24、在每一组中抽取第R个个体组成样本n（三）分层随机抽样1、分组：把总体按主要标志分成R组2、确定每组抽取数目ni:ni=n•Ni/N3、在各组中按简单随机抽样法抽取小样本ni组成样本n要确保N1+N2+N3+……=N、n1+n2+n3+……=n（四）整群随机抽样是以个体的自然组为单位进行随机抽样的方法，如班级、学校、区、市、县等。适用于大总体。详细的看31—35页5、选择一个教育技术学领域的课题，写出课题名称、研究变量、操作性定义和研究假设操作性定义：简称操作定义，是关于如何或用什么办法测量变量的描述。（看看）操作性定义的作用：（1）使抽象的变量定义具体化、可操作化；（2）可使研究重复，提高研究结果的可解释性；（3）帮助建立研究结果的外在效度操作性定义的要求：具体、可操作（可观测）6、查阅文献的基本步骤：7、研究文献的定义和种类：研究文献，简称文献，指记录、保存、交流和传播知识或信息的物质材料，主要是用文字、图形、代码、符号、动画、音频、视频等方式和技术手段记载在一定载体上，具有一定价值的文字资料、图书资料、音像资料与电子资料等。教育技术文献是记载教育技术学知识的文献。研究文献的种类：1、印刷型文献包括：书籍、期刊、报纸、学位论文与学术会议文集2、缩微型文献：微型胶卷3、机读型文献：磁盘、光盘、U盘4、声像型文献：录音、录像5、网络文献：互联网、局域网8、教育技术学文献的来源：1、教育技术学图书确定来源确定内容搜集文献并排列剔除无关材料阅读文献将有用材料排序或分类做摘要或总结准备文献目录写文献综述国际标准书号ISBN2、教育技术学期刊国际标准刊号ISSN，中国标准刊号CN3、网络文献资源4、学术会议论文集9、查阅文献的意义：（看看）50.9:32.1:9.3:7.71、有助于研究者对有关研究领域的情况有一个系统、全面的认识和了解2、有助于研究者选择研究课题、形成研究假设3、有助于研究者搞好研究设计4、有助于研究者解释研究结果、撰写研究报告10、研究文献的搜集原则：（看看）1、时间上：逆时法2、范围上：有限制，以权威性学术杂志为主3、性质上：以第一手资料为主4、代表性上：要代表各种观点、不同结论5、领域上：有关的多领域、跨学科11、研究文献的搜索渠道：（看看）图书馆资料室读者服务部学术会议个人订购与交往档案室情报服务中心网络12、研究文献的搜索方法：（看看）1、检索工具查找法（1）工具书检索目录卡片检索书目、索引、文摘检索：人大复印资料等语言工具书：字典、辞典、词典参考性工具书：百科全书、年鉴、手册、指南、名录、图册等（2）计算机工具检索A.光盘检索B.联机检索C.网络检索2、参考文献查找法（追溯查找法）利用文章和书籍之后所列的参考文献目录13、文献综述的概念（看看）文献综述，文献综合评述的简称，它是在全面搜集国内外有关资料的基础上，通过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某一学科或专题的研究成果、进展进行比较系统、全面的综合叙述和评论。分为综合性综述和专题性综述两种阅读36页2.5.2和40页2.5.3第三章1、什么是结构化观察，结构化观察包括哪些内容，如何实施结构化观察。结构化观察是人们为了认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对自然条件下所出现的现象进行考查的一种方法。要注意观察的客观性和全面性结构化观察包括哪些内容：（一）语言行为（二）特殊语言行为（三）非语言行为（四）关系分布行为结构化观察的类型：（一）直接观察（二）间接观察结构化观察的实施步骤：（一）选择观察对象和确定观察内容要求：可被观察的明显行为1、学习行为信息：语言行为、特殊语言行为、非语言行为、、关系分布行为2、学习成就信息3、心理生理信息（二）确定观察范围，即观察时空取样1、时间取样2、场面取样（三）设计结构化观察记录表格包括：观察内容（行为表现）、时间取样、场面取样、对象编号、行为表现等级（四）做好观察记录1、频数记录2、评等记录3、时段记录4、描述记录5、连续记录（五）观察结果的分析分类统计、计算、绘制统计图举例：教材第72-73页第四章1、研读教材第60-61页的问卷范例和第63-67页的问卷调查研究案例。2、问卷由哪几个基本部分组成（问卷的一般结构）1、题目、前言和指导语2、问题和答案、问卷的主体、个人特征资料部分、事实性问题、态度性问题3、结束语3、什么是教育调查法，教育调查的基本步骤是什么。教育调查法，是指研究者在某种方法论的指导下，在自然条件下，通过亲自接触和广泛了解某些教育现状，对取得的资料进行分析以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。是最基本、应用最广泛的一种方法。目的在于考察现状、发现问题、总结规律教育调查的基本步骤是：（一）制定调查方案1、确定研究的目的和问题2、将研究问题转化成详细、具体、可操作的研究目标3、制定研究方案（二）准备调查阶段1、将研究目标转化成具体的问题2、小规模试验性调查3、对问题或问卷进行修改、调整、补充4、准备问卷的前言、指导语和训练访谈员（三）实施调查并收集资料（四）分析资料并得出结论1、定性分析2、定量统计分析3、对结果做出解释和讨论4、得出结论5、撰写调查报告4、什么是问卷调查，怎样进行问卷的设计问卷，就是根据研究课题的需要而编制成的一套问题表格，是由调查对象自填回答的一种搜集资料的调查工具，同时又可以作为测量个人行为和态度倾向的手段。类型有无结构型问卷和结构型问卷怎么进行问卷的设计：问卷设计的原则：1、目的性原则2、贴切性原则3、全面性原则问卷设计的基本步骤：1、确定调查研究的课题和调查对象2、确定调查研究的具体内容3、设计表述问题的语句4、确定问题的排列组合5、试测与修订5、什么是访谈调查，怎样进行访谈调查访谈调查是指是通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法一、访谈调查的实施步骤（一）制定访谈计划1、确定研究的主要内容2、了解调查对象3、拟定访谈内容4、安排问题呈现次序5、确定访谈的方式和程序6、制定访谈记录卡7、确定访谈时间表（二）试谈及修改访谈内容要求：1、试谈对象与正式访谈对象要相似2、详细记录3、可追问一些问题4、若改动较大，可减少人数再进行一次试谈（三）正式访谈要求：1、选择恰当的访谈时间和地点2、尽快接近访谈对象3、自然灵活地按预定计划进行访谈4、建立一个融洽的访谈气氛5、认真做好访谈记录（四）整理和分析访谈结果，撰写调查报告1、分类、编号2、分析并解释结果3、撰写调查报告第五章1、什么是实验，教育技术学实验研究由哪几个基本部分组成。实验就是根据研究目的，运用一定的手段，主动干预或控制研究对象，在典型的环境中或特定的条件下所进行的一种探索活动。是搜集科学事实，获取感性材料的基本方法之一，也是形成、发展和检验理论的实践基础。教育技术实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，主动干预或控制研究对象，从而验证假设、探讨教育技术现象之间因果关系的一种研究方法。其它方法均称为“非实验方法”教育实验的构成：（一）实验者（主试）及其活动（二）实验对象（被试）（三）实验手段实验者实验对象实验手段信息收集操纵控制反应测量刺激干预2、教育技术实验类型（一）按实验目的分1、判断性实验：有没有？是不是？2、对比性实验：实验组VS对照组3、析因性试验：多因素分析、因果关系判定法（二）按被试的人数和组织分类成组实验（群组实验）