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1第十七课《他在做什么呢》教案一、教学内容：1．讲解生词。2．讲解语法：表述动作的进行的句式、询问动作行为方式的句式。3．讲解课文（一）和（二）。4．完成课后练习。二、教学目的：1．学习本课生词，能准确地听辩和认读所有生词，能掌握重点生词的主要用法，可在不同语言环境中正确使用这些生词。2．熟读课文，能正确理解课文内容并准确复述课文大意。3．结合课文，理解并掌握“在/正/正在+动词+宾语”和“怎么+动词”的使用方法，能在用中文进行交流时正确使用上述语法。三、教学难点和重点：1．“在/正/正在+动词+宾语”和“怎么+动词”的用法和意义；2．“正”、“正”、“正在”不能和“是、在、有、去、来、认识”搭配；3．双宾语句。四、教学课时分布一共四课时，每课时45分钟第一课时生词第二课时1.“在/正/正在+动词+宾语”2.双宾语句3.“怎么+动词”第三课时课文一、课文二第四课时讲解课后练习五、教学步骤与环节第一课时1．导入（2分钟左右）寒暄，问候，依照具体情况向学生提问。如今天星期几？2．带学生读生词。教师巡视并及时帮学生纠正发音。请学生轮流大声朗读。（5分钟）3．配合PPT讲解生词(25分钟左右)：重点词汇：在副词。与“正在”放在一起学习，用直译的方法解释“intheprocessof/inthecourseof”举例出来动词。从里面移动到外面。使用PPT展示动图：一所房子，有人从里面出来；盒子里的东西被拿出来。一边展示图片一边带读。2来动词。由另一方面到这一方面。和反义词“去”对比学习。教师叫某个同学，然后向其招手，同时反复说“来”，然后请该同学回到座位，同时说“去”。PPT举例“来学校”“去学校”“去图书馆”。坐动词。在本节课里是“搭乘，乘坐的意思”。举例“坐车”、“坐飞机”、“坐船”。挤当动词时表示“用压力使排出”，举例“挤牙膏”、“挤牛奶”。当形容词时表示“许多人或物紧紧挨着，许多事情集中在同一时间内”，举例“地铁很挤”、“教室很挤”。想作为动词时表示“思考/认为”。作为能愿动词时表示“打算”，举例“我想唱歌”、“我想学汉语”。骑动词。跨坐在牲畜或其他东西上，用图画表示“跨坐”这一动作，举例“骑自行车”、“骑摩托车”、“骑马”等。门量词。后接科目种类“课/XX课”，随即问学生“你们现在又多少门课？”课名词。课程、科目，举例“听力课”、“口语课”、“综合课”。其他较为直观的生词可以用直接翻译和图片辅助来解释：行——allright、OK音乐——music，例子：“听音乐”录音——recording、torecord，例子：“听录音”事——matter，thing、business，例子：“好事”、“坏事”书店——bookstore汉英——Chinese-English，例子：“汉英字典”综合——comprehensive口语——spokenlanguage听力——listening阅读——reading文化——culture体育——physicaltraining4．注意解决学生的疑问和困惑，注意学生的注意力。（3分钟）5．布置作业和预习任务，课堂总结，宣布下课。（5分钟）第二课时1导入（2分钟左右）简单问候寒暄，把学生注意力拉回来2．复习检查（5分钟）朗读上节课学习的生词3．开始语法点的讲解（30分钟）A“在/正/正在+动词+宾语”（演绎法+直接法讲——练）动词前边加上副词“在”、“正在”、“正”或句尾加“呢”，表示动作的进行。“在”、“正在”、“正”也可以与“呢”同时使用。步骤1．讲解让同学们看老师，老师跳舞，问“老师在干什么？”学生会顺着句子回答“老师在跳舞。”3此时老师马上板书：“在跳舞”副词和动词间留出一点距离。老师拿出书本翻看，问学生“现在，老师在干什么？”学生：“老师在看书。”此时老师板书：“在看书”副词和动词之间空出一定距离。老师再唱歌，让学生说，同时板书。最后再总结出句型。写在所有的例子上面。提问一位同学，“我们在干什么？”回答“在上课。”，教师回答“哦，我们正在上课。”同时把“正”加到板书“在”的前面。教师问学生：“我们在上课吗？”学生做出自己的回答，此时教师引导回答：“对，我们在上课呢。”在原来的板书上再添加疑问句的句型。教师又问：“我们在唱歌吗？”学生做出自己的回答，此时教师引导回答：“我们没有唱歌，我们在上课呢。”板书否定式。以前面的“看书/跳舞/唱歌/喝茶/睡觉/吃饭”为例句，提问学生，让学生说出否定回答。最后板书如下：____+在+干（做）什么呢？（正）在+动作←———→没（有）+动作（正）在看书没（有）+看书（正）在跳舞没（有）+跳舞（正）在唱歌没（有）+唱歌2．操练带领学生用上述句型练习说句子，例句：——他在哭。——他在笑。——老师在跑步。——我们在学汉语。3．做小游戏一位同学做，另一位同学说，演示两组即可。4．配合课本第24页的练习，请同学说出图中人物在干什么。B双宾语句（归纳法讲——练）汉语有些动词可以带两个宾语，第一个叫直接宾语，一般指人；第二个叫间接宾语，一般指物。可以带双宾语的动词较少，有：“教、给、借、还、问、回答、告诉”。1不给定义，先给出大量的简单例句，最好是教师先做出动作，让学生有直观的认识。例句：老师给玛丽一本书。老师给田中一支笔。杰克问老师一个问题。麦克告诉玛丽一个秘密。2提问引导学生双宾语句的具有什么特点？引发学生思考。然后再给学生写出句型“主语+教/给/借/还/问/答+人+物”此时板书为：主语+动词+宾语（1）+宾语（2）教/给/借/还/问/回答/告诉人物2．操练4PPT展示句子，学生在正确的位置天上动词老师我们语法。（教）我爸爸我一本词典。（给）刘明马克一本书。（送）老师常常我们问题。（问）我们常常老师的问题。（回答）玛丽我一个秘密。（告诉）C“怎么+动词”（直接法）“怎么+动词”的形式用来询问动作行为方式或方法，请求对方说明怎么做某事。1．讲解教师问学生：“下课去哪儿？”学生会回答“去食堂。”或其他。教师问：“怎么去？坐车去吗？骑车去吗？”板书“怎么去”中间注意留间隔。然后分别举例：怎么读/怎么走/怎么用/怎么写/怎么坐车/唱总结语法点：“怎么+动词”最后板书为：怎么+动词（读/走/用/写/坐车）结合课后练习，让学生做造句练习。第三课时1．导入（1分钟）简单问候寒暄，把学生注意力拉回来，迅速进入课堂氛围。2．复习检查（5分钟）朗读本课学习的生词3．课文讲练（24分钟，各12分钟）课文（一）学生看3分钟课文，教师走下来回答学生的疑问。带读一遍课文，读完后，请学生回答下列问题：引导学生用课文中的话回答，目的是熟悉课文内容，扫清阅读障碍。1爱德华在做什么?2麦克在做什么？3玛丽想买什么书？4麦克和玛丽想买书，怎么去？老师和集体学生分别扮演文中的两个角色，将进行对话。请两位学生，互相角色扮演，朗读课文。课文（二）教师带读一遍课文，然后教师和集体学生分角色读课文。读完后，回答下列问题：1玛丽有几门课？2玛丽有文化课和体育课吗？53谁教玛丽听力和阅读？4林老师教玛丽什么？引导学生用课文中的话回答，目的是熟悉课文内容，扫清阅读障碍。两人一组，互相角色扮演，朗读课文。4．请两组同学不看书，到讲台上表演两篇课文的对话，老师给出一定提示（15分钟）第四课时1．导入（1分钟左右）简单问候寒暄，把学生注意力拉回来，注意回顾课文中已经学习过的语法点。比如“同学们，我们有多少门课？”2．复习本课语法点，进一步加深印象，回忆知识（3分钟）3．练习部分1）课本21页简单练习生词发音，和词汇，可以齐读、个别读。此时学生可能出现的发音不准、错误的情况，教师予以更正，注意不可过分纠偏。2）语法练习（35分钟）注意学生在做练习过程中的语法偏误、语言使用偏误。鼓励学生，兼顾每一个学生。4宣布下课，课堂总结，布置作业，预习新课。