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单元导读技法指导第三部分中考作文提分实用技法第七单元考场作文常用结构单元导读如果把文章比作人，那么主题就是“灵魂”，材料就是“血肉”，结构就是“骨骼”。文章若骨架挺立、脉络分明，就会有模特那样婀娜多姿、令人赏心悦目的魅力形体，在中考阅卷场上评卷老师疲倦的双眸也常常会被它夺目的形体所吸引。下面，我们就来看看作文在结构布局上的几种主要形式。一、画面组合画面组合，也叫片段组合，或“蒙太奇”手法，就是在题目规定的范围内，选择几个生动、典型的生活片断、故事情节或景物描写等，把它们有机地组合起来，共同表现一个主题。它类似于电影镜头里的一种分切、组合，或者剪辑，把许多镜头剪辑组织起来，使之构成前后连贯、首尾完整、主体统一的影片。在作文中，利用这种手法，将那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料串联起来，灵活巧妙地诠释主题，最能体现组织材料的能力和写作的应变能力，而文章结构也往往非常清晰，因此常能取得高分。技法指导一般格式为：技法指导点明主旨画面3画面2画面1抒议结合运用这一结构模式应该注意：①要创造几个或多个画面，至少选用两个或以上的事例。②叙写事例或描绘画面时，力求语言老练，尽量做到含蓄丰富，人物刻画形象生动，但篇幅不宜过长。③要有线索贯穿其中，开头、结尾要扣题；能将看起来零散的片断，通过贯穿的线索组合成为一个浑然一体的全新篇章。④选用恰当的表达方式和修辞手法。⑤一般适用于记叙文、散文。技法指导【学习借鉴】幸福的滋味西斜的一抹残阳静静地悬挂在稍稍有些泛红的天边，一缕粉红的阳光透过层层如纱的薄雾映在我身上，我心中充满了幸福的滋味——甜甜的。烟雨长存一股清新的气味氤氲在潮湿的空气之中，细细的雨丝还在不停飘洒着，空气和泥泞的小路都被清洗了一遍，而我却仍在雨中默默地朝前望着。一个熟悉的身影站在了我的面前，他轻轻将一件雨衣披在了我身上。我抬头看，原来是爸爸，我露出了一丝笑容，和爸爸一起走过这条小路，幸福的烟雨在我心中长存。技法指导河边灿紫门前的小河静静流淌着，河底的鱼儿在轻松游着，不时泛起一圈波纹。我不停地行走在河边，心中留有一丝等待。忽然，一团灿烂的紫色在我眼前萦绕，我开心地笑了起来，回头一看，是爷爷。他也露出灿烂的笑容，脸上的皱纹是一朵菊。低下身来，爷爷拿了一小串葡萄放在清澈的河水中洗了一下，亲手摘下一颗放在我的口中。“呀，真甜!”爷爷在一边静静地看着，我快速抢过几个葡萄塞进爷爷的嘴里，他轻轻地抚摸着我，开心地笑了，脸上的皱纹都舒展开来。我们祖孙俩在河边共同分享这清新的美味。技法指导飘香美味又要上学了，妈妈在厨房中不停地忙。透过玻璃偷偷地看一眼，晶莹的汗珠挂在妈妈的额头上，我随手拿起毛巾，轻轻地走到妈妈身边，擦去那因为劳累沁出的汗珠，妈妈欣慰地笑了。十分钟过后，一盘盘美味佳肴端到了饭桌上，拿起筷子轻点一下，送入嘴中，“哇，美味啊”，妈妈在一边悄悄地将一份饭菜放入我的书包……中午在学校吃着妈妈做的饭菜，心里真甜。那一抹残阳消逝在泛红的天边，劳累的人儿都睡了，而幸福的滋味却不停地在我心中飘荡……技法指导♦点评：文章结构图如下：技法指导①烟雨长存开门见山②河边灿紫③飘香美味结尾扣题在夕阳的映衬下，感到了幸福的滋味爸爸给我送雨衣爷爷给我送葡萄幸福的滋味却不停地在我的心中飘荡妈妈给我做饭文章首尾以“夕阳”“幸福”相呼应，中间是三个并列的画面，本文的结构非常地清晰；而如画的诗意语言，也一以贯之，这二者结合，带给人一种很强烈的整体感。我们重点看看三个并列的画面。三个画面，分别选取主要家庭成员：爸爸、爷爷、妈妈对我关爱的典型瞬间，每个瞬间都是先景后人，然后双方互动，共同透出幸福的一个“甜”字。虽然文字浅显，但情感是真实的，主题也能得以凸显。这一切，和文章画面并列组合的结构是分不开的。我们习作时可多用这种结构，把“画面”叙事学扎实了。技法指导二、一线贯穿记叙文最常用的叙事结构之一。记叙文体在初中阶段一直最受关注，而阅卷老师也十分青睐其深刻的情感、流畅的笔法、集中的主题。记叙的内容无论是记人、叙事、写景还是咏物，要想浑然一体，行文流水，则必须设置一条“红线”将文章“串”起来。这就是记叙文的“一线串珠”法。1.特定“实物”一线串。这类记叙文，全文紧扣某一实物，逐层深入，即用一件物品去贯穿全文。在以物为陪衬的文章中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段，加强它的形象。这一物品往往起过渡或技法指导象征、昭示作用。在专门写物的记叙文中，物往往既是叙事的线索，又是全文记叙的重点，如《羚羊木雕》就是以“羚羊木雕”为线索展开情节，通过父母查问木雕——“我”赠送木雕——“我”向万芳要回木雕几个情节，表现了一家人不同的心态，并提出质疑：要木雕还是要友情？文章的主旨通过羚羊木雕，得以充分体现。以物为线安排事件内容，要注意一点，就是该物与人的情感应有密切关系，应能引起人强烈的情感体验，而非一般的物品。如2012年广州中考优秀作文《改变一点点》：在我的口袋里，放着一面小小的镜子，不是为了梳妆打扮，而是为了照见我最美的面容。技法指导..“当你想说话的时候，先撇一下你的右嘴角，只需改变这一点点。”L老师眨眨她那双亮晶晶的大眼睛，看着我说。一边说，一边示范性地撇了一下嘴角。L老师是年级教师里有名的大美女，她的一举一动都是那么端庄美好，她的每一个表情都是那么自然亲切。当她撇一下嘴角时，她的唇边就自然而然地漾出一弯笑意来。我看呆了，心里有一种莫名的喜悦，嘴角不自觉地向上翘了一下。是的，我的嘴角不自觉地向上翘了一下。自从小学四年级出了车祸撞歪了下巴到现在，我一直以为我的脸上不会再有笑容了。“再来一次，撇一下你的右嘴角。”L老师用技法指导她细长的手指在嘴角边轻轻地向上挑了一下，嘴角再次漾出那弯笑意来。我的沉重了几千年似的心突然轻松了，仿佛突然间不再受任何束缚，我咧开嘴巴，笑出了声音。L老师也笑起来，眼睛里飘出了与我一样快乐的光泽，这是只有奶奶、妈妈、姐姐、妹妹才会有的，与我一样快乐的光泽。L老师打开抽屉，拿出一面小小的镜子，按在我的手心。看着我的眼睛说：“送你这面小镜子，有空时就照一下。你有世上最美的笑容。”“你有世上最美的笑容……你有世上最美的笑容……”这声音，像洪钟，像霹雳，令我的身体和心灵都猛地颤了一下。我紧紧地攥着那面小小的镜子，等到它有点温热了，才慢慢地把它翻开。镜子技法指导中的我，黑黑的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇……我轻轻地向上抽动了一下嘴角，我看到我脸上绽开了一朵美丽的笑容。我把眼光轻轻地挪出镜面，瞄向她，她满脸笑意地看着我。“准备好——撇一下右嘴角……”在我说话之前，我在心里提醒我自己。如果你是一个自卑的女孩，请你在说话之前笑一笑，你会发现你是如此美丽——只需改变这一点点。也请在你的口袋里放一面小小的镜子。不是为了梳妆打扮，而是为了照见你最美的笑容。技法指导..♦点评：文章以“镜子”为线索，全文自始至终都围绕“镜子”展开。巧妙地串联起全文，使文章主题鲜明突出。技法指导2.特定“人物”一线串。以人物为线索串联全文，具体可用人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为结构文章的中心线索。比如鲁迅先生的小说《孔乙己》，以“我”的所见所闻反映出孔乙己的性格和遭遇。“我”不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人，也是安排故事情节的重要线索。请看下面的例子：技法指导温暖的阳光阳光一直都在，温暖一直都在。——题记政治老师是我们班每个同学看见后都要躲着走的人。见他的第一眼就给人不好的印象。有事没事戴个茶色墨镜在班上走来走去；穿的衣服很贴身，由于过紧，显出他胸前的两块方状的胸肌；头发剪得极短，看起来像刚释放的囚犯。他神出鬼没，性情诡异；他爱发脾气，喜怒无常……在我们眼中，他看起来不怎么像个老师；在我们心中，他的形象自然也不怎么好。技法指导6月20日上午，下了很久的雨在中考前停了，让人感觉不可思议，好像这雨就是为了让我们更好地考试而停。按照考试安排，第一场是语文，我们很早就来到了自习室，准备做考前的最后温习。阳光透过窗子，射进室内，丝丝缕缕。每个人都精神抖擞，室内发出琅琅的读书声。我忽然想起一个问题，想和同桌探讨一下，却发现她满脸煞白，捂着肚子，“怎么了，不舒服？”我问她。她点点头，一副很痛苦的表情。我跑出教室去找班主任，班主任不在，回来的路上碰到了政治老师。他看到我风风火火的样子，问我什么事，我说了一句“××肚子疼”就连忙跑开了。技法指导没过多长时间，政治老师走进教室，到处搜索，最后把目光锁定在我同桌身上，然后要我把同桌扶到他办公室。办公桌上早已准备好了一杯茶，正冒着氤氲的热气，他将茶递到我同桌的手中，带着笑，轻声说：“是不是有点紧张，放松点，把这杯热水喝了，会好些的！”我一下子呆住了，这是我们的政治老师吗？很多时候，他因我们背不出书而发脾气，为我们不能灵活地运用知识而指责我们，总是一脸严肃，现在他居然笑了，笑得那么自然，那么灿烂。技法指导我想起了他平时的授课，总是那么激情澎湃；想起了我们平时测试不理想时，他那苦口婆心的可笑模样；想起了考试后，他耐心地个别辅导……我的内心涌起一股暖流。原来在他严厉的外表下，一直隐藏着一颗关爱我们的心。同桌看起来舒服了许多，第一场考试入场的铃声已敲响，我和同桌起身离开办公室，在出门的一刹那，我回望了政治老师一眼，他也正默默地注视着我们，有关心，有期待，像一束温暖的阳光，霎时照得我浑身舒畅。走出办公室，外面阳光一片灿烂。沐浴着这双重的阳光，我满怀信心地走进考场。技法指导◆点评：文章以人物——政治老师，为线索，叙述了对政治老师印象转变的过程，表现了政治老师对学生的关心。技法指导3.特定“事件”一线串。事有起因、经过、结果，故事情节有开端、发展、高潮、结局。所以，清楚交代事件的来龙去脉，才能给人完整的认识。如《走一步，再走一步》，主要情节是“跟从伙伴爬崖”——“不幸被困崖上”——“父亲指导下崖”——“一步影响一生”，全文围绕“爬悬崖”构思全文，反映事件对“我”一生的重大意义。再如《社戏》，按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思全文，再现一段儿时的美好生活。这些作品构思都别具匠心,富有艺术魅力,其中特定“事件”线索的安排起到了事半功倍的效果。技法指导再看下例：成全善良那是三月的一天，我去医院看一位生病的同学，因为是周末，所以等公交车的人很多，我旁边站着一个老人和他的女儿，听他们的对话，是陪老人去医院看病，正好和我同路。女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀扶着父亲的胳膊上车。车上早就人满为患，这时一个姑娘站了起来，微笑着对老人说：“大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：“谢谢了，姑娘，我站着没关系，你坐吧！”女儿也说他父亲身体硬朗着，站站就到了。技法指导那个姑娘似乎没想到会是这样，有些尴尬再次说：“您坐吧，大爷！”女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说：“好好，那就太谢谢你了！”说完，他走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流露出了笑意。我发现女儿明显不高兴，好像责怪他似的。这让我很疑惑。公交车一下子加速，又突然急刹车，我注意到那位老人皱了下眉头，好像在忍着身体某处的不适。我不禁替他暗自庆幸，亏他坐下了，如果一直站着不知要遭多少罪。医院很快就到了。那位老人下车时，还不忘向那位姑娘表示感谢。我也下了车，准备给同学打电技法指导话，问清他住哪个病室。也正因为停了一下，我才听到了这样的对话：“爸，伤口疼了吧？”“一点点。”“你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，还要坐！”“人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事她就会有顾虑了……”我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套。我不禁又想起车上老人紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，成全了那个姑娘的善良。成全别人的善良，这何尝不是另一种善良！技法指导♦点评：文章以“让座”这一事件为线索。在公交车上由“让座”引发的一系列事情，表现了善良的主题。技法指导4.特定“情感”一线串。即以作者的思想感情来行文达意，这尤其适合那些没有中心事件和具体故事情节的文章，这时，以作者的思想感情为线索来结构全文就