高中化学课堂教学如何落实“科学态度与社会责任”素养

高中化学课堂教学如何落实“科学态度与社会责任”素养————二氧化硫的设计教学太和中学马亚杰“科学态度与社会责任”素养的培育既是化学学科落实“立德树人”的重要体现，也反映了“化学学习更高层次的价值追求”，化学学科如何培育这方面素养并提出怎样的学习要求？在教学中怎样有效开展“科学态度与社会责任”素养培育呢？以二氧化硫的教学来谈谈我的落实方案。个人观点认为二氧化硫的内容非常丰富。涉及的问题很多，也是在教学中最容易出彩的，这里牵涉到硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治，二氧化硫的漂白、杀菌消毒等，使学生了解SO2引起酸雨等环境污染的社会问题，树立强烈的环境保护意识和健康意识，热爱大自然，使其意识到自己的责任和义务；学生了解SO2在食品加工等领域的广泛应用，认识化学与人类生活的密切联系，体验学科价值；通过SO2的氧化性和还原性的教学能培养学生辩证认识事物两面性的辩证唯物主义哲学观点。培养科学态度方面，下面这几个方面最能说明问题了：SO2和CO2能否用澄清的石灰水鉴别?氯水的漂白和二氧化硫的漂白有何不同?二氧化硫能使溴水，氯水，高锰酸钾溶液褪色，是由于二氧化硫具有漂白性吗？高一年级的学生年龄一般在16岁左右，思维敏捷、活跃，但不够严谨。比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。因此，必须在实验探究活动中加以培养勇于大胆实践、创新的精神。启发引导学生提出猜想和假设制定验证计划行实验探究讨论分析总结归纳得出结论。在探究活动中，学生之间通过彼此对话、相互交流，以及在教师的启发引导下，共同解决问题。从而使学生能够通过现象分析得出化学本质，再从化学的角度去分析解释实验现象和生活中的一些自然现象。在社会责任上，又怎样体现出来呢？SO2的任意排放会导致酸雨的形成，造成环境污染等危害；那么是否说明SO2对人类的生产生活就毫无意义了呢？教师播放实物“化妆品”—SO2在食品加工领域的使用情况，学生通过视频中的解说，了解SO2漂白性（只能漂白部分有色物质）、杀菌消毒、防腐剂在生产生活用品中的运用。通过这一视频的观看和结论的归纳，可以使学生用辩证唯物主义观看待事物。回顾SO2的用途和对环境的污染，探讨其防治方法和开发利用新能源改善环境。让学生通过化学的学习树立强烈的环境保护意。使学生形成用化学知识应用于实际生活解决实际社会问题的意识，培养了学生的环境保护意识和社会责任感，体现了促进社会可持续发展的科学观。