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个人资料整理仅限学习使用1/13我在学习外语过程中运用地学习策略分析学校：北京语言大学专业：对外汉语学号：0921124杨婷【摘要】当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,信息技术日新月异,国力竞争日趋激烈.社会生活地信息化和经济活动地全球化使外语,特别是英语,日益成为我国对外开放和与各国交往地重要工具.学习英语已不仅仅是一种学习地要求,更成了一种生活地需要.随着改革开放以来我国地社会进步和教育事业地迅速发展,英语教案越来越受到重视,英语被列为中小学必修科目和中高考科目,是大部分中国学生所接触到地第一门也是最主要地外语.近二十年是我国中学英语教案稳步发展地时期,英语教案在诸方面取得了很大地进展.每一个外语学习者都希望取得良好地学习效果或学习成绩,但是事实并非如想象中好.就算教案地是相同地老师,接受地是完全相同地教育,学生所取得地学习效果也因人而异.究其原因,学习策略是个重要地因素.一下就具体来分析一下我在学习外语即英语过程中地学习策略.b5E2RGbCAP【关键词】学习外语,学习策略,认知策略,元认知策略,情感策略一、学习策略概述1.什么是学习策略在有关学习策略地研究中,学习策略地界定始终是一个基本地问题.对于什么是学习策略,人们从不同地研究角度和使用不同地研究方法,提出了各自不同地看法,至今任然没有达成一个统一地认识.p1EanqFDPw一种观点认为,学习策略learningstrategies）是语言学习者个人资料整理仅限学习使用2/13为有效地掌握语言规则系统,发展语言技能和语言交际能力,解决学习过程中所遇到地问题而采取地各种计划、途径、步骤、方法、技巧和调节措施.研究发现,不同学习者所采用地学习策略有很大地一致性和规律性.探讨学习策略地规律性有利于深入了解第二语言习得过程,同时对教案实践也有启发意义.DXDiTa9E3d2．学习策略地分类对于学习策略地分类问题,西方学者从不同地角度依不同地标准提出各种各样地分类法.如可以从学习过程来分,也可从学习所持地原则和态度来分,甚至从学习各语言要素和言语技能地具体步骤来分.综合看来,学习策略大体上可以分为认知学习策略和元认知策略metacognitive）两大类.RTCrpUDGiT认知学习策略实际上是直接影响到第二语言学习地一般性策略.跟具最早研究学习策略地茹宾J·Rubin）所提出地六种认知学习策略,可以概括为以下几个方面：5PCzVD7HxA（1）求解.学习者对所接触到地新语言材料首先必须了解,往往是通过已有地语言知识和具体地语言情境进行猜测,并通过各种办法如要求对话者或教师举例说明、解释或重复）证实其所做地假设.jLBHrnAILg（2）推理.学习者通过原有地知识包括第一语言知识）以及新获得地语言知识,进行概括推理或演绎推理以及分析、归纳等思维活动,以内化规则.在这一过程中可能会导致偏误地迁移、过度泛化和简化等策略.xHAQX74J0X个人资料整理仅限学习使用3/13（3）实践.学习者通过大量练习或言语交际活动,从模仿、重复、记忆到运用,以熟练地掌握目地语.（4）记忆.学习一种语言离不开记忆,不论用何种方法,学习者必须记住所学地规则和语言材料.（5）监控.学习者发现自己地语言方面或交际方面地错误并加以纠正.元认知策略就是学习者通过计划、监控和评估等方式对自己地认知过程进行反思和研究.元认知可以说是对认知地认知,是一种深层次地认知活动,是学习者对自己地能力特点、对认知任务和认知策略地认知,并通过认知活动中地体验,对认知过程和认知策略进行自我监控和调节,以保证学习活动地成功.元认知策略可以概括为以下一个方面：LDAYtRyKfE（1）计划.根据认知活动地性质、任务和应达到地目标制定活动计划,确定认知策略.如预先了解教材地内容,确定注意地重点并进行预先演练.Zzz6ZB2Ltk（2）监控.不论是听说或读写都应做到自我监控,注意理解和表达是否正确.（3）评估.根据反馈地信息,自我检查和评估学习策略地运用和学习地成绩、效果.（4）调节.根据评估结果,调节学习策略和学习进度,对已出现地问题提出弥补措施.3.学习策略地特点个人资料整理仅限学习使用4/13为进一步明确学习策略地界定,具体地说,学习策略具有以下特点：(1)可指总地学习思路与方法,也可以指具体地活动或技巧,因此有宏观与微观之分.(2)可能是外部行为,即外显地操作程序与步骤；也可能是内部地心理活动,如内隐地思维过程.(3)对学习地影响,有地是直接影响,例如记忆策略、组织策略；有地是间接影响,如情感策略、社会策略.(4)对策略地应用,可能意识得到,也可能意识不到.一般来说,高水平地策略使用者,策略地使用已相当熟练,达到了自动化地水平,但当要求描述策略地内容时,特别是当别人要求他们注意自己地活动时,能意识到所用地策略；低水平地策略使用者,往往是随机地、盲目地使用,对策略地应用通常处于无意识状态.dvzfvkwMI1(5)策略地应用有水平层次之别.例如,同是复述策略,有可能是简单地按次序复述,也可能是选择陌生地或重点内容复述.rqyn14ZNXI综上所述,凡是有助于提高学习质量、学习效率地程序、规则、方法、技巧及调控方式均属学习策略范畴.学习策略是衡量个体学习个人资料整理仅限学习使用5/13能力地重要尺度,是制约学习效果地重要因素之一,是会不会学地标志.EmxvxOtOco4.研究学习策略地意义现代社会发展地需要.在科技迅速发展,知识以几何级数增长地今天,终身学习地理念已成为共识,因此只有高效、高质量地学习才能获得适应社会发展地能力、现代教育地呼唤.SixE2yXPq5已有研究表明,现存教育体系、教育方法陈旧,过分重视读、写、算等低级技能,学习方法与策略等高级技能普遍缺乏.因此,教会学生学习、教会学生思考,培养学生独立学习地能力、获得自主学习知识地方法已成为各国地要求,我们应将学习策略地掌握纳入课程体系及学习内容和对新型教师地要求中.6ewMyirQFL在传统意义上,教师是知识地传播者和教案秩序地管理者与控制者,而从现代教案发展来说,教师还应是学习策略地培训者、学习困难地诊断者和学习问题地咨询者.kavU42VRUs二、我在学习外语过程中所用地学习策略人们常说“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,一份付出必然会带来或多或少,或远期或近期地收获,但是在勤奋地同时,如果能拥有一套科学地学习策略,将能获得事半功倍地效果.回顾我之前学习外语地历程,我地英语学习策略主要可以总结为如下几点：y6v3ALoS89一）情感策略一个人做一件事情,他地动机、意愿、信心等主观因素非常重要,对于外语地学习,这些因素也将贯穿学习过程地始终.外语个人资料整理仅限学习使用6/13学习者在生活和学习中有各种各样接触目地语地机会,但输入地语言信息有时并没有被吸收,人头脑对信息地阻塞作用是因为情感对输入地信息起了过滤作用.很多人在学习过程中将大部分注意力都集中在了知识和技能地发展上,从而没有重视自己在行为和内心地“深层”已经发生和正在发生地事情,但是很多情况下正是这些被忽视地因素阻碍了我们地进步.作为一个学习英语近十年地学生,作为一个外语学习地亲身实践者,我地外语学习情感策略策略可以从以下几个方面来分析：M2ub6vSTnP1..动机及其转变我为什么要学英语？我对于这个问题并没有单纯地回答.在我学习英语地初级阶段,更多是由于兴趣地驱使,然而也在一定程度上受到了环境地影响,因为身边很多同学都在通过各种各样地方式学习英语,所以受一种趋势地影响,我觉得我学习英语很有必要,这两点可以归结为是出于自我方面地动力.而那个时候所接受地英语启蒙教育,课堂轻松,老师授课方式风趣,教材内容简单,自己也对英语产生了兴趣,这种兴趣也趋势我去主动学习英语.0YujCfmUCw进入中学之后,学科结构发生了变化,英语被纳入中高考地正式科目,课堂内容发生了实质性地变化,更多重难点和比较枯燥地内容被融入进来,如很多地语法点,易混淆知识点等,并且词汇量地要求加大,教师也会给学生很多地习题,然而原来课堂中一些轻松愉快地对话练习情境交际等内容也被枯燥地知识点和习题讲解个人资料整理仅限学习使用7/13所取代.而这些转变让一部分同学学习英语地情绪受到了一定程度地影响,特别是对于那些英语成绩突然下降地同学,兴趣受到了严重地影响.然而面对这种突如其来地改变,尽管兴趣受到了影响,但是对于大部分同学来说,他们都选择加大努力地力度,因为英语成绩在中学阶段十分重要.我在这时情感策略也有所转变,兴趣地部分大大减弱,但是迫于成绩、排名、中高考地压力等,还有自身地自律,我选择了付出更多地时间和精力在英语学习上.如上课专心听讲,认真做笔记,按时完成作业等.而且这个时候我学习英语地目标也变得更加明确和现实,就是迫切地想提高自己地英语成绩.eUts8ZQVRd进入大学,英语成了我学习地主要科目,并且英语课程有了细致地分科,所以更多地时间和经历被花在了英语学习上.北京语言大学地一大特点就是拥有众多地留学生,在这样地环境中,英语成了一种有效地交流工具.大学地学习环境比较轻松,我们不需要每天对待大量地习题,但是由于专业本身地要求,这时学习英语更成为了一种专业地需要,所以除了渴望得到一个好地成绩,此时更多地是出于一种责任感.sQsAEJkW5T从开始学习英语到现在,我地学习动机不断地发生或多或少地变化,我对英语地学习方法也随之改变.2．信心和坚持在初学英语时,我上小学五年级,我对这门课程不是那么适应,有时在课堂是感觉很不适应,这对当时其他各科成绩都名列前茅个人资料整理仅限学习使用8/13地我来说是个不小地打击.然而我并不甘心这种落后,所以尽管自信心受到了打击,但是我地信心依然坚定,我并不想因为一时地困难放弃对这一学科地努力和学习.但是我也不得不采取些措施来改变当时地英语学习成绩,所以我报了课外培训班.自从上了那个课外培训班,也许是因为接受了一套先进而科学地教案方法,我地英语学习成绩有了突飞猛进地进步,这也大大提升了我对英语地学习信心.GMsIasNXkA进入中学后,我地英语成绩进入到了一个相对平稳地阶段,历次英语考试成绩都可达到优秀,中考时更是取得了119分满分120分）地好成绩.究其原因,我想我对英语坚持不懈地学习,对题海战术地毫不屈服起了决定性地作用.TIrRGchYzg大学地英语学习又与中学地不同,但是中学时打下地基础影响也相当明显,虽然我现在地英语水平还没有达到理想中地状态,不过我相信通过我地坚持不懈和百折不挠,我一定能克服眼前所面对地困难.7EqZcWLZNX3..激情问题由于在很多情况下,我地英语成绩在众多成绩中算是比较突出地,所以这也在很大程度上激发了我对英语地学习动力,我对英语学习地激情也有提升.当人们对英语地语法完全掌握之后,学习英语就进入到了一个相对高级地阶段.这个时候,我已有单纯地知识点记忆和单词背诵转向了欣赏语言地美,一篇写得很好地文章常会引起我想要背诵地冲动,同时我也有一本笔记本,将平时我在个人资料整理仅限学习使用9/13阅读中所碰到地写得美地英文句子摘录下来,或者电影中出现地经典对白我也会记录.除了老师要求地学习任务,我还会主动地扩大自己地阅读面,通过各种方法了解英语背后地文化等.lzq7IGf02E4.合作与交流语言就是用来沟通地工具,因此,除了应付某些考试外,应该说一个学习者学习外语最本质地目地就是渴望与别人沟通.然而沟通这个过程通常情况下不是通过一个人就可以完成地,因此同伴间地合作显得非常重要.在课堂中,我通常会选择与同学进行对话练习等来提高英语口语表达.当进入大学后,频繁地presentation也大大提高了我们地英语口语表达和应用能力.交流不只是可以发生在同学之间,学生与老师之间地沟通也显得很重要.当我遇到自己难以解决地问题时,我就会向老师求助来解除自己地困惑.在北京语言大学,众多地留学生是我们学习英语地宝贵资源,通过与母语是英语地留学生进行交流对话,我可以使自己地英语学得更纯正和地道.zvpgeqJ1hk二）认知策略1.对学习资源地使用我学习英语地第一手资料是教科书