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68万以内数的认识单元导学一、教材分析教材先通过介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。二、学习目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。三、重难点提示重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。2．能比较万以内的数的大小。3．会口算整百整千数的加减。难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。3．认识近似数，并能结合实际进行估计。四、学习内容1000以内数的认识数数、认识计数单位“千”例1数的组成、读数、写数例2多角度认识1000，培养数感例3认识算盘，用算盘表示数例410000以内数的认识数数，认识“万”及数位顺序表例5数数，数的组成例6读数、写数例7、例8比较数的大小例9近似数例10整百、整千数加减法整百、整千加减法（不进位、不退位）例11整百、整千加减法（进位、退位）例12用估算解决问题例13五、学法提示691.抓住重要活动，突出重点，切实解决难点。2.抓住核心概念，掌握数的意义。3.利用认数工具，培养数感。4.注意数学活动的有效性。六、学时安排建议教学12课时。数数，认识计数单位“千”学习目标：1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。重难点提示：重点：能熟练地数千以内的数难点：拐弯数。学情分析导学过程学习过程导学策略一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。二、探究新知1.数的认识。（1）一个一个地数，10个一是（）（2）一十一十地数，10个十是（）（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？2.计数单位间的十进关系。10个一是1010个十是10010个一百是1000。观察后小组讨论：你发现了什么？三、生活中的数1.完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数。70通过今天的数数，你有什么发现？2.在计数器上拨数806480521600板书设计教学反思检查签阅数的组成、读数、写数学习目标：1.掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数，为以后理解四则计算做准备。2.初步培养分析、比较、抽象概括的能力.3培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.重难点提示：重点：能熟练地数千以内的数。难点：如何估数。学情分析71导学过程学习过程导学策略一、复习引入.口头举出一个一位数和两个两位数。二、探究新知1.教学P76例2观察例2主题图，想一想怎样用比较合理的办法数出图中有多少个圆点？（1）数一数。（2）借助小棒。（3）借助计数器。讨论：如何在计数器、数位表上表示235这个数。（4）借助计数器并进行如下提问：①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.（5）在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？（6）三位数的读写法.如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。2.练习（1）读出下面各数.234520806721910900（2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百（3）P77“做一做”1、2。三、发展练习1.最小的三位数是几，最大的三位数呢？2.一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？3.用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？板书设计72教学反思检查签阅多角度认识1000，培养数感学习目标：1．加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。2．掌握千以内数的大小比较的方法。3．初步培养判断、推理能力。重难点提示：比较千以内数的大小的方法。学情分析导学过程73学习过程导学策略一、复习（1）10个十是（），10个百是（）（2）读数，并说说数的组成。109800289330100999345870106（3）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的61○5645○47100○98二、探究新知1．教学例3：小组讨论：怎么较快数出主题图中的点子图。2．练习：P79第4题。3．数学游戏（1）写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。（2）请写出3个比970大的数，找出最大数和最小数。三、课堂练习P81第13题。板书设计教学反思检查签阅74认识算盘，用算盘表示数学习目标：1.知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。2.认识算盘，学会读写算盘上的数。重难点提示：重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。难点：算盘上数的读写。学情分析导学过程学习过程导学策略一、介绍算盘的历史和现在算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。二、介绍在算盘拨数的方法1.认识档、上珠、下珠2.认读算盘上的1－9各数。3.拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。三、探究新知1.教学例4：认识算盘各部分的名称。一个下珠表示数字几？一个上珠表示数字几？在算盘上分别标出数位。2.练习：P78“做一做”。3.数学游戏（1）同位每人拨出一个数。然后俩人分别说出、写出算盘上所表示的数。（2）拨一些数让同桌读写。75三、课堂练习：P80、6板书设计教学反思检查签阅认识“万”及数位顺序表、数数、数的组成学习目标：1.感受万以内的数在生活中的应用，进一步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。2.学会读写万以内的数，知道数的组成，掌握数位顺序表。3.在具体情景中感受大数的意义，培养数感和估计意识；初步学会有条理地思考和解决问题。重难点提示：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。学情分析76导学过程学习过程导学策略一、复习旧知1.观察规律，再接着往后数5个。27、37、47、57、（）（）（）（）（）110、210、310、410、（）（）（）（）（）2.读出下面的数。37520003693谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？3.想一想，999是几位数？再添１是多少？它是几位数？二、讲授新课1.教学例5。（1）观察例5中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？（3）小结。一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。2.教学列6。ttp://（1）拨出2458，如何读这个数？（2）这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？3.课堂练习。（1）课本第84页的“做一做”第1题。（2）用计数器数数，一个一个地数。①从994-1000；②从9995-10000。4.数位顺序表。（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你能从左往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（4）记这个表格。三、综合练习同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。四、课堂小结说一说你今天有什么收获？77板书设计教学反思检查签阅万以内数的读写学习目标：1.掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。2.在经历中间、末尾有0的四位数的读写过程中，加深对数位的认识和理解。3.通过感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展数感。重难点提示：重点：掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。难点：掌握中间和末尾有0的万以内数的读写法。学情分析78导学过程学习过程导学策略一、回顾旧知，激活基础1.填空：在数位顺序表中，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。2.我写，你读4003069306235794二、学习新知，探究规律（一）分类感知，探究读法学习例7。1.看一看上面的数，是几位数，它是由几个千，几个百，几个十，几个一组成？2.小结读法。你知道万以内的数怎么读吗？3.完成85页做一做。（二）探究写法学习例8。1.在计数器上拨数。2.写一写上面各数。3.想一想写这些数的时候要注意什么。4.完成86页做一做。（三）师生交流、归纳方法刚才我们读、写了很多数，现在你会读、写万以内的数了吗？和小组同学说一说怎样读、写万以内的数？读数时和写数时有什么相同的地方呢？板书设计79教学反思检查签阅万以内数的大小比较学习目标：1.更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。2.培养逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。重难点提示：重点：会比较万以内数的大小。难点：大于、小于号的正确使用。学情分析导学过程80学习过程导学策略一、引入新课观察90页关于家用电器的价格。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。二、新授1.从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“□○□”这样的形式写下来？2.看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（1）谁能结合例子来说说？如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？三、巩固练习第90页做一做。四、总结今天这节课我们学习了什么本领？板书设计教学反思检查签阅81近似数学习目标：1.结合现实素材认识近似数，并能结合实际进行估计。2.通过教学活动培养数感。3.知识与生活实际结合，体会到近似数在生活中的作用和意义。重难点提示：初步理解近似数的意义。学情分析导学过程学习过程导学策略一、探究新知1.教学例10比较9885和10000这两数。9985的近似数有什么？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示本届全运会的人数？为什么？2.生活中的数学举例生活中的近似数。二、练习P91“做一做”。板书设计82教学反思检查签阅整百、整千的加减法学习目标：1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。重难点提示：整百、整千的加减法的口算方法。学情分析导学过程学习过程导学策略一、探究新知1.教学例11（1）张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？（2）一台电冰箱比一台彩电贵多少钱？2.教学例12（1）观察学校图书馆书籍的部分数据，出一个加法或一个减法问题。83文艺书籍：50种科学书籍：80种学习参考书籍：130种（2）根据同桌提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。（3）比较这组数与例11的数据在口算时的不同。（4）进一步口算：900+6001500—600二、联系实际应用“做一做”1、2题。板书设计教学反思检查签阅用估算解决问题学习目标：1.理解和掌握两位数加两位