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论文题目：32/5t桥式起重机设计（起升机构设计）指导老师：庄文玮教授学生：杨涛目录•设计背景•设计意义•设计目标•说明书结构•设计内容简介•致谢设计背景桥式起重机是桥架在高架轨道上运行的一种桥架型起重机，又称天车。桥式起重机的桥架沿铺设在两侧高架上的轨道纵向运行，起重小车沿铺设在桥架上的轨道横向运行，构成一矩形的工作范围，就可以充分利用桥架下面的空间吊运物料，不受地面设备的阻碍。它具有承载能力大，工作可靠性高，制造工艺相对简单等优点。国外桥式起重机的发展动向1、重点产品大型化，高速化和专用化。2、系列产品模块化、组合化和标准化。3、通用产品小型化、轻型化和多样化。4、产品性能自动化、智能化和数字化。国内桥式起重机的发展动向1、高性能、高可靠性的配套件，选择余地大、适应性好,性能得到充分发挥；2、电液比例控制系统和智能控制显示系统的推广应用；3、操作更方便、舒适、安全，保护装置更加完善；4、向吊重量大、起升高度、幅度更大的大吨位方向发展设计意义桥式起重机是生产车间中应用广泛的一种起重设备,起升机构是桥式起重机的重要组成部分,起重小车用以支撑整机的机械、电器设备以及被起升的重物,承受和传递作用在起重机上的各种较为复杂的载荷。本设计是32/5t桥式起重机小车起升机构，其原始技术参数是：主钩起重重量32T，起升高度16m，起升速度是7.51m/s，工作级别是M5；副钩起重重量5T，起升高18m，起升速度是19.5m/s，工作级别是M5。小车的自重约11.5t.设计目标桥式起重机毕业设计是在学完全部课程之后的一个重要教学环节。其目的在于通过桥式起重机设计，使我们在拟订传动结构方案、结构设计和装配、制造工艺以及零件设计计算、机械制图和编写技术文件等方面得到综合训练；并对已经学过的基本知识、基本理论和基本技能进行综合运用。从而培养我们具有结构分析和结构设计的初步能力；使我们树立正确的设计思想、理论联系实际和实事求是的工作作风。说明书结构副起升机构设计引言毕业设计主起升机构设计摘要中英摘要设计方法起重机起升机构1）确定起升机构传动方案，选择滑轮组和吊钩组；2）选择钢丝绳；3）确定滑轮主要尺寸；4）确定卷筒尺寸，并验算强度；5）驱动装置的设计；6）验算电动机发热条件；7）选择减速器；8）校核减速器输出轴强度；9）选择制动器；10）选择联轴器；11）起制动时间验算；12）高速浮动轴。设计内容简述1确定起升机构传动方案，选择滑轮组和吊钩组起升机构总体布置在很大程度上决定于驱动的形式。起重机的驱动形式分为：集中驱动（一台原动机带动多个机构）和分别驱动（每个机构有各自的原动机）。由于分别驱动布置方便，安装和检修容易，因此现代大多数起重机都是采用分别驱动。图1-1起升机构驱动装置整体布置简图制动轮减速器半齿联轴器电动机卷筒钢丝绳滑轮吊钩图1-2起升机构简图根据起重机的额定起重量,查《起重机设计手册》表3-2-8，主起升选择双联起滑轮组，倍率为i=4，承载绳的分支数为8。2选择钢丝绳钢丝绳所受最大静拉力：由《起重运输机械》表2-2主起升选择钢丝绳6W(19)—20.0—1850—Ⅰ—光—右交（GB1102--74）。副起升选择钢丝绳6W(19)—12.5—1550—Ⅰ—光—右交（GB1102--74）系统演示3滑轮的选择为了确保钢丝绳具有较长的使用寿命，滑轮的直径（子绳槽底部算起的直径）应满足：式中e----系数，由《起重机设计手册》表3-2-1查得，对工作类型M5的起重机，取e=20；d----所选择的钢丝绳的直径，20mm。查《机械设计手册》表8-1-65取滑轮的直径为=560mm。平衡滑轮理论直径：mmDdh315平查《机械设计手册》表8-1-66，由钢丝绳直径d=20mm，得绳槽断面尺寸。查《机械设计手册》表8-1-67c，由绳槽断面尺寸，选择滑轮轴承6224。查《机械设计手册》表8-1-68，由滑轮轴承尺寸，选择轮毂尺寸。所选滑轮：滑轮E20x630120JB/T9005.3同理可得副起升滑轮：滑轮E12.5x315120JB/T9005.34卷筒的选择起重机中主要采用铸造圆柱形卷筒。在大多数情况下，绳索在卷筒上只绕一层。1)、卷筒的直径2）卷筒槽计算3)确定卷筒长度并验算起强度4）卷筒转速5选择电动机1)起升机构静功率2)电动机计算功率3)初步确定电动机4)电动机发热校验5)电动机过载校验6选择减速器1)起升机构总的传动比计算2)实际起升速度和实际所需功率的验算3)校核减速器输出轴强度6制动器、联轴器的选择1)制动器装在高速轴上,计算所需静制动力矩，选择块式制动器，查《起重机设计手册》表3-7-5。确定起升机构所需的制动器2)带制动轮的联轴器通常采用齿形联轴器，需要高速轴的计算扭矩。由《起重机设计手册》查得联轴器的型号。7高速轴的计算1)疲劳计算2)静强度计算3)确定高速轴的基本尺寸另外需要对起升机构的启动时间,制动时间的验算谢谢老师观看，希望老师批评指正