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第五章幼儿园活动——游戏活动•一、游戏与学前儿童•二、学前儿童游戏的条件•三、游戏活动的组织与指导•四、组织游戏活动注意事项一、游戏与学前儿童游戏是学前儿童的主要(或基本)活动。学前儿童是在做游戏的生活中发展成长的。学前期是游戏期。《幼儿园教育指导纲要》中明确规定：“幼儿园教育应应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”（总则第五条）游戏理论：四大经典游戏理论：剩余精力说（席勒·斯宾塞）：游戏是幼儿对剩余精力的无目的消耗；松弛说（拉查鲁斯）：游戏是精力的恢复；生活预备说（格罗斯）：游戏是未来的准备；复演说（霍尔）：儿童游戏是重现祖先的动作活动。三大著名现代游戏理论：精神分析学派：儿童游戏是儿童在游戏中发泄情感，补偿生活中不能满足的愿望；认知结构学派：游戏是儿童智力发展的重要手段；社会文化历史学派：游戏是社会实践活动，强调游戏的社会性。游戏是儿童生活的重要组成部分，是儿童理解自然、社会的重要途径，是幼儿主要生活方式。（前苏联）马卡连柯之处，游戏是幼儿学习的一种教育形式，幼儿能从游戏中认识周围世界，培养独立性、积极性、创造性与动手动脑的能力。幼儿游戏的类型皮亚杰（根据儿童认知发展水平为依据）：练习性游戏、象征性游戏、结构性游戏、规则游戏帕顿（根据儿童社会性发展为依据）：独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏加维（以游戏活动对象为依据）：以身体运动为材料的游戏、以物体为材料的游戏、以语言为材料的游戏、以社会生活为材料的游戏、以规则为材料的游戏。幼儿园的游戏1、前苏联学前教育学的分类：创造与规则创造游戏：角色游戏、表演游戏、结构游戏规则游戏：体育游戏、语言游戏、智力游戏、音乐游戏2、伯根的游戏/学习分类：发现与接受自由游戏——发现学习有引导的游戏——有引导的发现学习有指导的游戏——接受学习以游戏面目出现的工作——记诵式学习工作——重复练习问题分析：自主性游戏属于哪种类型的游戏？自主性游戏并不是从游戏分类角度提出的，它是从游戏性质角度提出的。强调幼儿是游戏的主人，幼儿对游戏能自主的选择、支配，强调所有的游戏都应该有自主性，自主性包括所有的游戏。教师在游戏中为幼儿创造良好的环境，为幼儿自发自愿的活动提供条件。•游戏对学前儿童发展的意义1、游戏是儿童身体发展的需要。2、游戏给儿童带来积极愉快的情绪。3、游戏满足儿童交往的需要。4、游戏满足幼儿好奇、好重复、好探索活动的愿望。游戏活动从婴儿期已经开始，但儿童有意识的自主的游戏活动，则在幼儿期表现明显，4—5岁幼儿进入象征性游戏的高峰期，5—6岁幼儿在规则游戏和建构游戏中表现了更大兴趣和发展水平。因此，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。二、学前儿童游戏的条件（一）提供充足的游戏时间在幼儿园的一日生活中，应提供给幼儿充足的游戏活动时间，上午、下午可有较长的游戏时间(30—40分钟)，也可有较短的游戏时间，如早晨入园时间、活动间隙时间等。根据时间的不同，可组织适合的游戏，如时间长可组织活动区的游戏活动或户外的游戏活动；活动过渡的短暂间隙时间，可玩活动量小的、短小简便有趣的游戏。幼儿游戏应以小组游戏或个人游戏为主，教师组织的集体性游戏为辅，以利于幼儿自主参与游戏，做游戏的主人。《幼儿园工作规程》（第十三条）规定：“幼儿户外活动时间在正常情况下每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时。高寒、高温地区可酌情增减。”（二）创设适宜的游戏环境（游戏场地）1、室外游戏场地提倡每日至少有两个小时以上的户外活动时间。各季节的气候各不相同，要因地制宜，尽可能让儿童有更多的时间在户外活动，包括游戏活动。室外的游戏场地要平坦、有遮荫处，不远离活动室。各班最好有专用的场地，全园也要有分用的游戏场地。游戏场地要放置一些大型的设备和用具，如体育游戏的大型器械和玩具、小房、大型积木等。室外场地的布置要合理，以不妨碍儿童奔跑、活动为原则，避免因设备密集而妨碍儿童的活动和发生不安全问题。2、室内游戏场地理想的室内活动室面积应尽可能大些，桌椅等设备的摆放要适用合理，留出固定地方供儿童做游戏、摆放玩具，以保证儿童游戏的顺利进行。即使设有宽敞的活动室，也需在游戏的时间里，搬动桌椅为儿童腾出游戏的地方。3、游戏的心理环境除了物质环境外，教师要为幼儿创设宽松、自由、和谐，符合儿童年龄特征的心里环境。（三）配备丰富的游戏材料1、成型玩具又可分为以下几种：（1）角色游戏玩具（2）表演游戏玩具（3）结构游戏玩具（4）智力游戏玩具（5）体育游戏玩具（6）娱乐玩具2、未成型玩具在儿童游戏中，有着特殊的、不可低估的作用。未成型玩具在游戏中的功能比成型玩具的功能更大，未成型的玩具为儿童的思维和想象的积极活动提供了便利条件。未成型玩具一方面起着以物代物的作用，另一方面还为儿童提供制造玩具的条件。三、游戏活动的组织与指导教师在组织幼儿园游戏活动时，一定要将幼儿作为游戏的主体，教师对幼儿游戏活动起指导作用，不应该改变游戏活动中的主体间性互动关系。如何组织与指导幼儿游戏活动：1、丰富幼儿的生活经验2、创设良好的游戏环境（良好得游戏环境的特点）3、观察并选择适当的指导方法4、反思和评讲幼儿游戏（一）小班幼儿游戏活动的组织与指导：处于象征游戏初期，室内游戏以角色游戏为主，室外设置运动区、玩沙玩水区。处于平行游戏阶段，投放玩具时需提供同种足够数量的玩具。角色游戏是小班孩子最为喜欢的一种游戏，它由幼儿自己确定游戏主题、构思游戏内容、分配游戏角色，具有一定的自主性和创造性。（二）中班幼儿游戏活动的组织与指导：处于象征游戏高峰期，游戏情结，内容、兴趣等游戏水平提高，出现了替代物进行游戏的行为。中班幼儿要以象征游戏（角色游戏）和结构游戏为主，适当增加低结构材料的种类和数量，发挥幼儿的想象力和创造力。（三）大班幼儿游戏活动的组织与指导：处于象征游戏的高水平阶段，以语言、动作替代实物进行游戏，合作游戏的特征突出，喜欢规则游戏。室内创设功能游戏区、室外要有开阔的运动区。大班规则游戏是由成人选编的以规则为中心的游戏，包括智力游戏、音乐游戏和体育游戏。•智力游戏：种瓜子活动目标：⒈学习游戏的基本玩法。⒉能集体合作游戏。活动准备：瓜子一包。指导要点：1.听儿歌，讨论小猴子种瓜子。2.学习儿歌《小猴子，种瓜子》，能有节奏地念儿歌。3.介绍游戏玩法和规则。玩法：规则：1.猴子种完瓜子后，被按过的幼儿必须把手并拢。2.还可请多个幼儿做小猴子。幼儿围成圆形，双手靠拢（大拇指、食指分开，做泥土状）。请一幼儿做猴子，手拿瓜子，沿着圆圈走。全体幼儿念儿歌“小猴子，种瓜子，东放放，西试试，哎呀呀，瓜子不见了，大家快来找。”小猴子边走边在每个幼儿的手中（泥土里）按一下，做出种瓜子的动作，并悄悄地把瓜子放在某一幼儿手中。凡猴子种过的幼儿都必须把手并拢，制造假象。儿歌念完后，请未种过的幼儿猜在哪里。猜对的幼儿做猴子，游戏继续进行。体育游戏：守城门目标：1.会边说民间游戏儿歌边游戏。2.喜欢合作玩游戏，发展幼儿动作的协调性。准备：小铃鼓玩法：儿歌：城门几丈高城门城门几丈高？三十六仗高。上的什么锁？金刚大铁锁。城门城门开不开？不开不开。大刀砍，也不开。大斧砍，还不开。好！看我一手打得城门开。开了锁，开了门，大摇大摆走进城。教师使用小铃为幼儿打节奏，幼儿学说儿歌。幼儿一个接一个拉手站好，选出排头和排尾。第一次游戏排头和排二手拉手做守成人（城门），说问句儿歌，其他幼儿手拉手做攻城方，说答句儿歌。最后一段攻城人说。游戏开始，对说儿歌，说完最后一段后排尾手拉手钻进“城门”，最后一名幼儿宇排二手拉手再搭建城门，继续游戏，排头到排二身后排队，做守成人。直到最后一个人钻过“城门”后，大家拉手一起说“金锁银锁咔嚓一锁！手放开，游戏结束。•体育游戏：数字格子跳跳跳目标：1.对数字感兴趣，并通过游戏练习单脚跳、双脚跳、跨跳、分并跳等多种跳的动作，提高身体的协调能力。2.主动探索板块的多种摆放方法，并友好地进行合作游戏。准备：板块（贴好1~10数字），数字图纸。欢快音乐磁带，录音机。幼儿事先熟悉单双数。玩法：幼儿练习多种跳，如：单脚跳；双脚跳；分并跳等。幼儿自愿分组，根据图纸数字大小摆放数字格子，并根据单双数的规律选择多种跳法进行游戏。教师可事先摆放好数字的格子，运用单脚跳或者双脚跳等方式来示范。提示：教师可根据数字摆放的难易程度进行不同的跳法。组织幼儿园游戏活动，我们既要鼓励幼儿自主自发进行的游戏活动，也需要教师能够为幼儿的全面发展创造出更多的游戏形式和机会。除了为幼儿提供生动活泼、形象具体、可操作、表演的游戏材料来组织游戏之外，我们更要重视一些可以激发幼儿想象和创造力的游戏活动，例如一些正逐渐被遗忘的传统游戏活动。请同学们7人一组，选择一个传统的（或民间的）游戏活动尝试组织。要求：1、要符合幼儿不同年龄阶段的特征（尤其是运动量、难度、时间、规则等）；2、组织时目标明确，规则讲解清楚，介绍玩法；3、准备好道具；4、提交电子文档（格式：活动类型+活动名称，活动目标，玩法介绍，活动规则，附小组成员）四、组织游戏活动注意事项1、要根据儿童的年龄特点提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏，材料要丰富，避免游戏材料功能固定单一等；2、游戏活动中要尊重儿童的“自主性”，自主是儿童游戏的重要条件，使儿童在自主游戏中主动发展；3、注意游戏环境的设置和材料的投放；4、教师注意对幼儿游戏活动的观察与指导。（1）不同年龄阶段的游戏，在材料提供的种类、数量上应有所不同。（2）改变单一功能的材料提供方式，游戏材料更具有多变性和可替代性。（3）注意材料的层次性。（4）深入挖掘社区资源，设置能够促进幼儿想象力发展的材料。（5）在游戏中，幼儿教师要同幼儿一起做游戏、一起扮演角色，做幼儿游戏的伙伴，并在游戏活动中指导幼儿，使幼儿在潜移默化中接受教师的引导，提高幼儿的游戏能力。小班音乐游戏：活动目标：1、熟悉歌曲，随乐合拍地做拔萝卜动作。2、掌握角色名称并创编角色动作。3、感受与同伴合作游戏的快乐。活动准备：《拔萝卜》的音乐；老公公，老婆婆，小花狗，小花猫，小弟弟，大萝卜等头饰。活动流程：一、欣赏歌曲《拔萝卜》二、分段听音乐，学动作。1、我们先听见谁第一个出来拔萝卜？（老公公）老公公是怎么过来拔萝卜的？大家一起学一学！老公公是怎么拔萝卜的？大家一起学一学！萝卜拔起来了吗？（没有）怎么办？（叫老婆婆）怎么叫老婆婆？（幼儿学）2、放音乐第一段幼儿做一遍3、依次让幼儿做2、3、4、5、段音乐动作，模仿老婆婆，小弟弟，小花狗，小花猫等角色4、音乐有老公公，老婆婆，小弟弟，小花狗，小花猫，一共有几段？（5段）5、我们连起来学一学，好吗？（放音乐，幼儿完整表演）五、教师做老公公，听音乐完整表演游戏。六、再次出示大萝卜，提问幼儿还能请哪些动物来拔萝卜。七、幼儿扮演各种动物拔萝卜。