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4DTEAM—THENINTH美国图书情报学院远程教育发展的特点与关键因素第九小组策划：龚洪敏陈述：林祯总结：胡焕娇评论：陈珊主要内容一、发展特点远程教育经费不断增加媒介从单一到多样化课程形式的增多教育规模从地理上和空间上不断拓展二、发展中的关键因素技术上的不断创新激烈的市场竞争独特的文化模式远程教育经费不断增加远程教育经费时间20世纪70年代20世纪90年代4.5亿美元5亿美元返回媒介从单一到多样化函授教育开放大学广播/电视教育网络/虚拟教育第一代第二代第三代第四代邮函电话广播录音电视录像ISDN有线电视计算机会议卫星电视视频会议多媒体工作站返回课程形式的增多远程教育课程层次大学预科大学本科硕士研究生教育博士研究生教育远程教育课程形式旁听制学分制非学分制辅修专业（第二学位）文凭教育学位教育返回教育规模从地理上和空间上不断拓展地理方面：局部地区全球范围空间方面：层次单一多种形式交互式电视多媒体网络返回技术上的不断创新函授方式多媒体广播电视多媒体网络教育返回激烈的市场竞争1999年2002年6100年收入（亿美元）时间返回独特的文化模式美国高校网络远程教育攻读学历或学位课程:134.3万人现代网络远程教育开始的学历、学位课程数达到4.9万个返回非全日制高等学校全日制高等学校其他计划实施32%12%35%21%总结1、历史的必然性2、未来的发展趋势文献资料：赵润娣.美国图书情报学院远程教育发展概况【Ｊ】情报科学.第２３卷第９期叶继元.美国I-school的概况、影响与启示【J】.图书馆杂志，2007年第1期.李蓓，裴新宇，柳晓春.美国图书情报教育三十年来发展历程及趋势【J】.高校图书馆工作，1999，（1）：58.郎可夫.美国远程教育的发展动因【J】.中国远程教育，2002，（7）：67.陈晋南，从美国现代远程教育看国际数字化教育发展趋势，ONLINE:http//info.edu.sinobnet.com/html/001/001/005/8673.htm易娜，李海霞，吴庚生.美国一流大学开展网络远程教育的特点及反思【Ｊ】比较教育研究，２００４年第１１期.